問題生，問問生半夏和半夏屬同一種藥嗎煎熬過是否就沒毒

來源：整理時(shí)間：2024-01-05 01:52:39 編輯：律生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，問問生半夏和半夏屬同一種藥嗎煎熬過是否就沒毒
2，QQ問問生級(jí)別嗎
3，什么是對(duì)口生
4，QQ問問生級(jí)能加速么
5，什么是槲寄生
6，如何教育問題學(xué)生

1，問問生半夏和半夏屬同一種藥嗎煎熬過是否就沒毒

是一樣的但是沒有制過藥用有點(diǎn)不同而已

問問生半夏和半夏屬同一種藥嗎煎熬過是否就沒毒

2，QQ問問生級(jí)別嗎

在社區(qū)的成長將經(jīng)歷由問問新手發(fā)展成為問問能手、問問高手，最后成為問問精英，這四個(gè)成長階段。各個(gè)成長階段是與您的等級(jí)相對(duì)應(yīng)的，并配有不同的圖標(biāo)，具體規(guī)則如下：問問圖標(biāo) 社區(qū)等級(jí) 社區(qū)稱號(hào) 0級(jí) "問問無名氏" 1-4級(jí) "問問新手" 5-10級(jí) "問問能手" 11-15級(jí) "問問高手" 16-20級(jí) "問問精英"

QQ問問生級(jí)別嗎

3，什么是對(duì)口生

對(duì)口招生是招中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)中專的應(yīng)屆畢業(yè)生。這類畢業(yè)生畢業(yè)后可以通過高考升入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)。不同的是，這類學(xué)生在高考時(shí)所考的內(nèi)容是簡單的語文，數(shù)學(xué)，英語及所學(xué)專業(yè)課。專業(yè)課占很大比重。進(jìn)入大學(xué)后（一般是大專，不排除有的學(xué)生成績很好考入本科院校）所學(xué)專業(yè)必須是在中專時(shí)所學(xué)專業(yè)，目前，不允許轉(zhuǎn)換其他專業(yè)。　　與普通高考相比，考試更加注重專業(yè)課和技能方面的考查，對(duì)口高職分為本科和專科，對(duì)口高職本科參加本科第二批的錄取，對(duì)口高職?？茀⒓訉？疲ǜ呗殻┑匿浫?。對(duì)口高考一般是指“三校”生——職高、中專、技校，他們是單考單招——只能考自己對(duì)口的專業(yè) 。

百度百科

那是你讀會(huì)計(jì)然后去會(huì)計(jì)的工作

什么是對(duì)口生

4，QQ問問生級(jí)能加速么

問問積分跟等級(jí)無關(guān)，提升經(jīng)驗(yàn)值才可升級(jí)。如何獲取經(jīng)驗(yàn)值操作獲得經(jīng)驗(yàn)值每日上限登錄 2 2 提問 2 --- 處理問題 2 --- 提交答案 2 --- 答案被采納 10 --- 提示：您在問問瀏覽知識(shí)的時(shí)間累積達(dá)到一定的長度，則會(huì)自動(dòng)獲得系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)驗(yàn)值：當(dāng)天瀏覽問問的時(shí)長累計(jì)達(dá)到0.5小時(shí)，即可獲贈(zèng)經(jīng)驗(yàn)值A(chǔ)；繼續(xù)瀏覽問問達(dá)到2小時(shí)，還將獲贈(zèng)經(jīng)驗(yàn)值B。 A和B的大小與用戶的等級(jí)相關(guān)，具體對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：社區(qū)稱號(hào) A B 問問無名氏 (0級(jí)) 5 10 問問新手 (1-4級(jí)) 15 30 問問能手 (5-10級(jí)) 30 70 問問高手 (11-15級(jí)) 50 120 問問精英 (16-20級(jí)) 100 250 經(jīng)驗(yàn)值為何減少操作懲罰經(jīng)驗(yàn)值回答被刪除回答者減 10 回答未通過審核回答者減 10（補(bǔ)充修改通過審核后將返還）提問被刪除提問者減 20 提問未通過審核提問者減 20（補(bǔ)充修改通過審核后將返還）滿意答案被刪除提問者和滿意答案提供者各減 20

5，什么是槲寄生

　　槲寄生　　Herba Visici　　Colored Mistletoe Herb　　更多的翻譯是：mistletoe　　別名北寄生、桑寄生、柳寄生、寄生子。　　來源為桑寄生科植物槲寄生Viscum coloratum (Kom.) Nakal的帶葉莖枝。　　辭海上的注釋是，依靠另一種生物而生存的生物或從另一種生物的活細(xì)胞和組織中攝取養(yǎng)份為生。離開了它寄主它將枯萎成金黃色?！　≈参镄螒B(tài) 常綠半寄生小灌木，高30～60cm。莖枝圓柱形，黃綠色或綠色，節(jié)明顯，節(jié)上2～3叉狀分枝。單葉對(duì)生，生于枝端，無柄，近肉質(zhì)，有光澤，橢圓狀披針形或倒披針形，全緣，兩面無毛。花單性異株，生于枝端或分叉處；雄花花被4裂，雄蕊4，無花絲，花藥多室；雌花1～3朵生于粗短的總花梗上，花被鐘狀、4裂，子房下位。漿果球形，半透明，熟時(shí)橙紅色，富有粘液質(zhì)。花期4～5月，果期9月。　　寄生于榆樹、樺樹、楓楊、梨樹、麻櫟等樹上。主產(chǎn)東北、華北地區(qū)?！　〔芍?全年可采，切碎，曬干備用?！　⌒誀?莖枝呈圓柱狀，直徑3～8mm，節(jié)部稍膨大，粗至1.5cm，有紫黑色環(huán)紋；表面金黃色，有不規(guī)則縱斜皺紋。葉片質(zhì)厚，金黃色至黃棕色，多橫皺紋。莖質(zhì)地堅(jiān)硬，橫斷面淡黃色，皮部較疏松，形成層環(huán)明顯，射線類白色，髓小?！　』瘜W(xué)成分莖葉含齊墩果酸、β-香樹脂醇（β-amyrin）、內(nèi)消旋肌醇（mesoinositol）及黃酮類化合物；葉還含黃槲寄生甙A、B及羽扁豆醇（Iupeol）?！　⌒晕?性平，味甘、苦?！　」δ苤髦?祛風(fēng)濕，補(bǔ)肝腎，強(qiáng)筋骨，安胎。用于風(fēng)濕痹痛、腰膝酸軟、胎動(dòng)不安?！　≡⒁?　　常青的槲寄生代表著希望和豐饒。在英國有一句家喻戶曉的話：沒有槲寄生就沒有幸福。　　槲寄生，顧名思義，就是寄生在其他植物上的植物。它四季常青，開黃色花朵，入冬結(jié)出白色或紅色的漿果，飲用它的果汁可以預(yù)防不孕癥。很久以前，我們的祖先就已經(jīng)懂得用槲寄生果子的黏液來制作黏鳥膠，鳥兒就這樣落入人們手中，成為餐桌上的美味佳肴?！　￠渭纳谖鞣奖环Q為“生命中的金枝”，但在北歐神話中卻成為死亡的象征：奧丁和愛神弗麗佳的兒子——和平之神伯德，就是被邪惡之神洛基以槲寄生制成的飛鏢射死的。弗麗佳悲痛的眼淚化解了槲寄生的邪惡，救活了兒子。于是她承諾，無論誰站在槲寄生下，都會(huì)賜給他一吻。這個(gè)神話演變成了西方圣誕節(jié)的傳統(tǒng)：如有女子偶爾經(jīng)過或站立于槲寄生懸掛的地方，旁邊的男子便可走上前去親吻她。西方人認(rèn)為，這是兩性結(jié)合、多子多孫的預(yù)兆。這也與古代凱爾特人的風(fēng)俗一致。他們相信，紅色的槲寄生果實(shí)是女性生命力的象征；白色的果實(shí)則代表了男性的生殖力；它們共同代表了原始的大地母親?！　「鶕?jù)傳統(tǒng)，被人們視為避邪物的槲寄生，可以用來助孕、避雷；掛在房內(nèi)能抵擋厄運(yùn)和巫術(shù)，掛在門口則可以阻止巫婆登堂入室。槲寄生也曾被視為“萬靈藥”，非洲的一些部落會(huì)在打仗前佩戴以避免受傷。奧地利人將槲寄生放在門檻上以防止做惡夢(mèng)。圣誕節(jié)來臨時(shí)，英國人都會(huì)懸掛槲寄生的枝條，還將它放在枕頭下占卜夢(mèng)境。瑞典人用槲寄生枝作為尋找黃金礦脈的探測(cè)棒。在奧地利和意大利相鄰的邊境地區(qū)，一直流傳著槲寄生能使人隱形的說法。　　槲寄生是12月24日出生者的幸運(yùn)植物，它的長青代表的是堅(jiān)忍不拔的毅力和再生能力。因此，據(jù)說受到它祝福的人將擁有超強(qiáng)的意志力、堅(jiān)定的人生目標(biāo)，可以抵御任何誘惑，面對(duì)困難不會(huì)輕言放棄；但有的人會(huì)因此而自滿，這將會(huì)成為失敗的導(dǎo)火索?！　　居⑽拿?HERBA VISCI　　【別名】北寄生、冬青、桑寄生、柳寄生、黃寄生、凍青、寄生子　　【來源】本品為桑寄生科植物槲寄生Viscum coloratum （Komar.） Nakai 的干燥帶葉莖枝。冬季至次春采割，除去粗莖，切段，干燥，或蒸后干燥?！　　局品ā砍ルs質(zhì)，略洗，潤透，切厚片，干燥?！　　拘誀睢勘酒非o枝呈圓柱形，2～5叉狀分枝，長約30cm，直徑0.3～1cm；表面黃綠色、金黃色或黃棕色，有縱皺紋；節(jié)膨大，節(jié)上有分枝或枝痕。體輕，質(zhì)脆，易折斷，斷面不平坦，皮部黃色，木部色較淺，射線放射狀，髓部常偏向一邊。葉對(duì)生于枝梢，易脫落，無柄；葉片呈長橢圓狀披針形，長2～7cm，寬0.5～1.5cm；先端鈍圓，基部楔形，全緣；表面黃綠色，有細(xì)皺紋，主脈5 出，中間3 條明顯。革質(zhì)。漿果球形，皺縮。無臭，味微苦，嚼之有黏性。　　【鑒別】　　（1）本品莖的橫切面：表皮細(xì)胞長方形，外被黃綠色角質(zhì)層，厚19～80μm 。皮層較寬廣，纖維數(shù)十個(gè)成束，微木化；老莖石細(xì)胞甚多，單個(gè)散在或數(shù)個(gè)成群。韌皮部較窄，老莖散有石細(xì)胞；形成層不明顯。木質(zhì)部射線散有纖維束；導(dǎo)管周圍纖維甚多，并有少數(shù)異形細(xì)胞。髓明顯。薄壁細(xì)胞含草酸鈣簇晶及少數(shù)方晶?！　”酒非o的粉末淡黃色。表皮碎片黃綠色，細(xì)胞類方形，可見氣孔。纖維成束，直徑10～34μm,壁較厚，略成波狀，微木化。異形細(xì)胞形狀不規(guī)則，壁較厚，微木化，胞腔大。草酸鈣簇晶直徑17～45μm ；方晶較少，直徑8～30μm。石細(xì)胞類方形、類多角形或形狀不規(guī)則，直徑42～102μm。　　（2）取本品1～2g,切碎，加乙醇30ml，加熱回流30分鐘，放冷，濾過，濾液濃縮至干，加無水乙醇1ml 使溶解，作為供試品溶液。另取槲寄生對(duì)照藥材1.5g，同法制成對(duì)照藥材溶液。再取齊墩果酸對(duì)照品，加無水乙醇溶解，使成每 1ml含1mg 的溶液，作為對(duì)照品溶液。照薄層色譜法（附錄Ⅵ B）試驗(yàn)，吸取上述供試品溶液、對(duì)照藥材溶液各4μl及對(duì)照品溶液2μl，分別點(diǎn)于同一以羧甲基纖維素鈉為黏合劑的硅膠G薄層板上，以甲苯－醋酸乙酯－冰醋酸（8:2:0.1）為展開劑，展開，取出，晾干，噴以10％硫酸乙醇溶液，80℃加熱至斑點(diǎn)顯色清晰，置日光下及紫外光燈（365nm）下檢視，供試品色譜中，在與對(duì)照藥材色譜及對(duì)照品色譜相應(yīng)的位置上，顯相同顏色的斑點(diǎn)或熒光斑點(diǎn)。　　【含量測(cè)定】取本品粗粉約1g〔同時(shí)另取本品粉末測(cè)定水分（附錄Ⅸ H 第一法）〕，精密稱定，置具塞錐形瓶中，精密加入鹽酸乙醇溶液（1→10）30ml，稱定重量，超聲處理1.5小時(shí)，放冷，再稱定重量，用鹽酸乙醇溶液補(bǔ)足減失的重量，搖勻，濾過，精密量取續(xù)濾液15ml，濃縮至約5ml，加水10ml，轉(zhuǎn)移至分液漏斗中，加氯仿提取5次（20ml、20ml、20ml、15ml、15ml），合并提取液，蒸干，殘?jiān)勇确?ml使溶解，加到氧化鋁小柱（內(nèi)徑0.9cm，中性氧化鋁5g，100～200目）上，用氯仿-甲醇（80：1）30ml沖洗，棄去洗液，再用氯仿-甲醇（20：1）50ml洗脫，收集洗脫液，蒸干，殘?jiān)訜o水乙醇溶解，轉(zhuǎn)移至5ml量瓶中，并稀釋至刻度，搖勻，作為供試品溶液。另精密稱取齊墩果酸對(duì)照品，加無水乙醇制成每1ml含0.5mg的溶液，作為對(duì)照品溶液。照薄層色譜法（附錄Ⅵ B）試驗(yàn)，精密吸取供試品溶液5μl、對(duì)照品溶液2μl和4μl，分別交叉點(diǎn)于同一硅膠G薄層板上，以環(huán)己烷-氯仿-醋酸乙酯-冰醋酸（20：5：8：0.1）為展開劑，展開，取出，晾干，噴以10％硫酸乙醇溶液，在110℃加熱至斑點(diǎn)顯色清晰，取出，晾干，在薄層板上覆蓋同樣大小的玻璃板，周圍用膠布固定，照薄層色譜法（附錄Ⅵ B薄層掃描法）進(jìn)行掃描，波長：λs=520nm，λR=700nm，測(cè)量供試品吸收度積分值與對(duì)照品吸收度積分值，計(jì)算，即得?！　　拘晕稓w經(jīng)】苦，平。歸肝、腎經(jīng)?！　　竟δ苤髦巍快铒L(fēng)濕，補(bǔ)肝腎，強(qiáng)筋骨，安胎。用于風(fēng)濕痹痛，腰膝酸軟，胎動(dòng)不安。　　【用法用量】 9～15g?！　　举A藏】置干燥處，防蛀。　　【摘錄】《中國藥典》　　【宗教】被英國德魯伊視為圣物。圣誕節(jié)期間，站在槲寄生下的人不能拒絕親吻；互為敵人的人在槲寄生下相遇要互相擁抱并停戰(zhàn)一天。傳說圣誕節(jié)那天站在槲寄生下的女孩可以得到幸福　　性能：莖枝呈圓柱狀，直徑3～8mm，節(jié)部稍膨大，粗至1.5cm，有紫黑色環(huán)紋；表面金黃色，有不規(guī)則縱斜皺紋。葉片質(zhì)厚，金黃色至黃棕色，多橫皺紋。莖質(zhì)地堅(jiān)硬，橫斷面淡黃色，皮部較疏松，形成層環(huán)明顯，射線類白色，髓小。

6，如何教育問題學(xué)生

從我第一天走上那三尺講臺(tái)起，就感受到問題學(xué)生的嚴(yán)重性，不管是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，都存在一、加強(qiáng)與家長的溝通,讓家長理解孩子,支持孩子.很多問題學(xué)生家長都感嘆：我為孩子提供了這么好的條件，創(chuàng)造了這么好的環(huán)境，付出了這么多的心血，可孩子還是不爭氣，真不知道還要我怎么樣。其實(shí)，很多家長對(duì)孩子的關(guān)心都不在點(diǎn)子上，要讓家長明白,物質(zhì)上的給予不能代替精神上、思想上的溝通。事實(shí)上，孩子真正需要的不僅僅是生活上的無微不至的關(guān)懷，更需要一種貼近的教育和情感的交流。很多家長把自己放到了孩子的對(duì)立面，怨孩子有逆反情緒和對(duì)抗情緒。解決這個(gè)問題最好的辦法是進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)溝通和理解。當(dāng)你從孩子的立場(chǎng)設(shè)身處地地去揣摩孩子的思想情感時(shí)，你就會(huì)理解孩子的行為舉動(dòng)了。在理解的基礎(chǔ)上，一切矛盾都會(huì)找到化解的良方，家庭關(guān)系就會(huì)和睦融洽，這樣才有利于培養(yǎng)孩子健康的品行和人格。孩子的問題行為，許多是因?yàn)槠涓改傅乃枷敕椒ê徒逃椒ú划?dāng)所導(dǎo)致的。雖然也不能排除班里同學(xué)關(guān)系和班主任老師這方面的原因，但在引發(fā)問題行為的更深、更遠(yuǎn)的原因上，家庭確實(shí)是個(gè)及其重要的因素。所以，在對(duì)問題學(xué)生的指導(dǎo)上，一定要做好家長的工作?，F(xiàn)在開通的家校路路通，非常的方便，可以隨時(shí)和家長保持聯(lián)系，當(dāng)然教師也可利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)或與家長單獨(dú)面談，誠心實(shí)意地對(duì)孩子的看法及解決孩子問題的想法。同時(shí)還要委婉地請(qǐng)家長改正自身的有關(guān)問題。通過這種方式，可以啟發(fā)父母注意對(duì)孩子的接觸方法，以及對(duì)父母自身問題的思考。并以此為契機(jī)，開誠布公地交換各自的看法，在不傷害家長自尊心的前提下，勸導(dǎo)他們?cè)趯?duì)待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培養(yǎng)教育工作。二、問題學(xué)生的學(xué)校教育1、尊重關(guān)愛孩子,尊重他人是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，尊重問題學(xué)生是做好教育和轉(zhuǎn)化的前提和條件。尊重，首先要尊重學(xué)生的人格；其次，要尊重學(xué)生的情感、興趣、愛好和選擇等。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才有可能聽從你的教育，接受你的批評(píng)；才會(huì)與你真心交流，誠摯溝通。2、給予自信.許多學(xué)生產(chǎn)生問題行為，是由于缺乏自信。消極的孩子、懊悔的孩子、淘氣的孩子、懷恨的孩子等等，都是因?yàn)闆]有自信而出現(xiàn)問題。對(duì)這些孩子的指導(dǎo)，如果只是從正面責(zé)備他的錯(cuò)誤，那是很難收到成效的。應(yīng)該設(shè)法給予他自信，使問題自然地得到消解。運(yùn)用以下的方法和技巧，有助于使學(xué)生產(chǎn)生自信。3、給予任務(wù) .讓學(xué)生具有完成工作的充實(shí)感，這也是非常重要的。這個(gè)方法對(duì)那些不跟別人合作、不合群的問題學(xué)生很有效。很多孩子不愛說話，也不愿跟老師說話，對(duì)這種學(xué)生，要盡量給他那些有機(jī)會(huì)與老師接觸的任務(wù)，把他放在一個(gè)不得不張口說話的位置上?？傊?，要讓學(xué)生對(duì)意一件任務(wù)負(fù)起責(zé)任，通過完成工作，使他感受到自己是班集體的一份子自己與他人同樣收到承認(rèn)，從而鼓起干勁來。4、制定切實(shí)可行的目標(biāo)在觀察、分析、研究問題學(xué)生的基礎(chǔ)之上，為其制定一個(gè)跳一跳，夠得到的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他選取易突破的有一定基礎(chǔ)的近期目標(biāo)，使其能在短時(shí)期內(nèi)通過努力嘗到成功的喜悅及相應(yīng)的身心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)努力的信心，帶動(dòng)行為習(xí)慣的改觀和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，要把短期目標(biāo)、階段目標(biāo)、長期目標(biāo)結(jié)合起來，腳踏實(shí)地，步步為營。當(dāng)然還可以嘗試采用目標(biāo)激勵(lì)法，學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了某一目標(biāo)，那怕是細(xì)小的進(jìn)步，教師可以以各種表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的形式加以肯定。教無定法，貴在得法。問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)耐心細(xì)致而又持久的工作，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是素質(zhì)教育過程中面臨的課題。我們只要思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，方法上不隨意，把一顆真誠的心扎根于問題學(xué)生的心靈深處，聯(lián)系配合家長,全心投入，全力奉獻(xiàn)，就一定能把問題學(xué)生身上的問題處理好。

原發(fā)布者:1023716926我對(duì)問題學(xué)生的教育方法我對(duì)問題學(xué)生的教育方法經(jīng)常聽到有些老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！”是啊！“問題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。如何來關(guān)愛引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”呢？我認(rèn)為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)心、愛心和耐心，與“問題學(xué)生”進(jìn)行平等的心靈交流，樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的思想，切實(shí)從“問題學(xué)生”的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學(xué)生”敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。一、“問題學(xué)生”的特征在二十多年的教學(xué)工作中，我遇到了很多“問題學(xué)生”，他們有著以下的共同點(diǎn)：（1）上課不能遵守課堂紀(jì)律，課上不是講話就是睡覺，嚴(yán)重到影響老師講課和其他同學(xué)的聽課；（2）作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；（3）晚上在宿舍不能按時(shí)休息，幾個(gè)同學(xué)聊天到深夜，白天精神狀態(tài)不好；（4）夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲；（5）與社會(huì)上的一些不良青年交往，經(jīng)常吸煙喝酒打架鬧事；（6）對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差。二、班主任需要克服的障礙（一）厭棄心理?！皢栴}學(xué)生”的行為習(xí)慣很差，班主任的教導(dǎo)工作不可能立竿見影，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，所以有些老師就會(huì)把這些學(xué)生當(dāng)成包袱，甚至希望他們?cè)?/section>

問題學(xué)生的教育永遠(yuǎn)是教育的一個(gè)難題。對(duì)90后一代，這個(gè)問題顯得更加突出。近來一班幾個(gè)問題學(xué)生問題頻出，引起老師們的高度關(guān)注，經(jīng)常聚在一起探討教育的方法。這幾個(gè)學(xué)生的確惡劣的很，上課故意搗亂，起哄，和老師頂撞，說不尊重老師的言語……老師們好言相勸苦苦教導(dǎo)，嚴(yán)肅批評(píng)訓(xùn)斥，責(zé)令站到教室外邊，請(qǐng)家長……諸般方法都用盡，他們卻依然如故。學(xué)生總出問題原因復(fù)雜。家庭的影響在這些問題學(xué)生中占很大的比重。另外就是青春期的狂躁、早戀、情感情緒的問題、環(huán)境的影響等等。這些原因即已存在，很多難以左右。單說我們老師們的教育方式，很多時(shí)候也是值得反思的。老師自然是愿意教聽話的學(xué)生，對(duì)于問題學(xué)生，一遇到就有一種發(fā)自內(nèi)心的抵觸情緒。這在很多時(shí)候影響了老師對(duì)于問題學(xué)生的態(tài)度。面對(duì)問題學(xué)生種種的惡劣言行，很難遏制自己的情緒。很多時(shí)候怒火就噴發(fā)而出，對(duì)學(xué)生一通訓(xùn)斥。有時(shí)候甚至自己都覺得自己面目可憎，一片猙獰，處理的方法簡單而粗暴。這樣的方式很多時(shí)候并沒有取得好的效果，反而適得其反，激起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)抗和問題的不可收拾。惡劣的情緒也常常影響教學(xué)，讓課堂教學(xué)被毀的面目全非，完全得不到效果。到底怎么處理才會(huì)有效果呢？是不是應(yīng)該改變一下方法？一是要拉攏家長，家長也是需要教育的。家長永遠(yuǎn)是愛護(hù)孩子的，甚至有些家長非常護(hù)犢子。問題出現(xiàn)了，家長被請(qǐng)到學(xué)校，會(huì)很難堪，有些家長會(huì)體會(huì)老師的想法，積極地和老師溝通配合。有些家長則是對(duì)孩子很頭痛，遇到問題被請(qǐng)來學(xué)校，想的不是配合老師教育孩子，而是怎樣保全自己的面子，和老師心存虛偽，一味敷衍，逃避責(zé)任，又過于溺愛，孩子被驕縱的厲害，說不得，批不得，一味袒護(hù)。那么如果不看情況一樣地處理就會(huì)出現(xiàn)問題。就像前天處理一班m同學(xué)一樣，家長先與班主任爭起來，護(hù)著孩子，說老師的不對(duì)，矛盾激化，問題就難辦了。所以首先把家長聯(lián)合起來是關(guān)鍵，讓家長理解到老師這一切的安排只是為了轉(zhuǎn)化孩子，需要此時(shí)家長和老師做好配合演好這一曲雙簧。再就是說孩子的時(shí)候也應(yīng)該注意方法，即便是嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥也要讓孩子感覺到你是站在他的立場(chǎng)為他好，為他著想，為他計(jì)謀，讓他贊同你，接受你的批評(píng)。老師應(yīng)該冷靜。課堂上出現(xiàn)的情況怎樣處理，我比較贊同x老師的看法。x老師在聊天的時(shí)候談到自己的看法。在課堂上訂立規(guī)矩，讓學(xué)生明確這規(guī)矩不是針對(duì)某個(gè)人，而是針對(duì)我的課堂。你說話，影響了課堂，就是不行。只要有一個(gè)人冒頭，必須嚴(yán)格治理。最終目標(biāo)是要保證課堂的穩(wěn)定和教學(xué)的正常進(jìn)行。老師不要和學(xué)生饒舌費(fèi)時(shí)打口水仗，知道規(guī)矩嗎？知道，行，你犯了規(guī)矩，出去。否則，我出去。這樣做的確是收到了效果，整個(gè)課堂十分穩(wěn)定安靜，很好地保證了想學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和秩序。對(duì)于差生，不奢望經(jīng)過你的教育能夠有翻天覆地的變化，但是他不影響別人，沒有擴(kuò)大惡劣的行為。先做到這種大面上的穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)之上再去就個(gè)別的現(xiàn)象進(jìn)行整治，比如說趴著的，看閑書的，玩手機(jī)的，走神的……說一個(gè)就能起效果。如果大面上的穩(wěn)定都沒有做到，一味地批評(píng)這個(gè)說話，批評(píng)那個(gè)不聽講，把時(shí)間都浪費(fèi)在這些事情上面，是對(duì)那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的不公平。的確是經(jīng)驗(yàn)之談。如果有激烈的擾亂課堂的行為，老師也應(yīng)該冷靜處理。這里的冷靜處理不是指不管不問，而是說老師要控制自己的情緒，不要和學(xué)生發(fā)生沖突。個(gè)人覺得作為老師在課堂上應(yīng)該永遠(yuǎn)保持師者的莊重和優(yōu)雅。教育問題學(xué)生需要極強(qiáng)的耐心和愛心。比較暴躁的人，情緒激動(dòng)易怒，長期地面對(duì)這樣的學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)自己的心力來恒久地關(guān)注糾正教導(dǎo)問題學(xué)生。永遠(yuǎn)耐心細(xì)致地和學(xué)生交流，不放棄一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)能從正面看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。她的這些做法是有效的，m同學(xué)今天上樓來問問題就是一個(gè)很好的證明。

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問題生，問問生半夏和半夏屬同一種藥嗎煎熬過是否就沒毒

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