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1，吳永龍的藝術(shù)簽名
2，藝術(shù)簽名吳永剛
3，小語教師如何提高綜合素養(yǎng)

1，吳永龍的藝術(shù)簽名

吳永龍

吳永龍的藝術(shù)簽名

2，藝術(shù)簽名吳永剛

呉怺碙

吳永龍

藝術(shù)簽名吳永剛

3，小語教師如何提高綜合素養(yǎng)

小語教師的綜合素養(yǎng) 基本素養(yǎng)+“語文味”的素養(yǎng)內(nèi)蒙徐鳳輝：我認(rèn)為語文教師的綜合素養(yǎng)首先包括道德素養(yǎng)，然后是學(xué)科素養(yǎng)，最后是人文素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是前提，愛孩子，愛教育的人才能有做好教師的工作熱情。才能克服人性恃強(qiáng)凌弱的劣根性，平等的對待每個孩子，尊重每個孩子。道德素養(yǎng)高的人，會經(jīng)常反省自己，能虛心向別人學(xué)習(xí)，能很好的與其他學(xué)科教師合作。學(xué)科素養(yǎng)是核心。這種素養(yǎng)包括教師對語文教學(xué)理念的把握，自身聽說讀寫的能力以及解讀教材和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。豐厚的人文素養(yǎng)可以比喻為成就語文教師的沃土，沒有豐腴的土地，很難收獲到甜美的成果。會刊李紅云：假設(shè)、求證、推理、創(chuàng)新，這些科學(xué)素養(yǎng)語文教師同樣需要. 江蘇鄭先猛：聽、說、讀、寫、書。福建王育香：寫作體驗(yàn)是語文教師素養(yǎng)中不可或缺的一種。讓沒有寫作體驗(yàn)的人去教作文，他就無法充分預(yù)見到學(xué)生寫作過程中可能遇到的問題，就只能是瞎指導(dǎo)；語文教師如果不具備起碼的兒童文學(xué)素養(yǎng)，他的語文教學(xué)注定是走不遠(yuǎn)的。陜西岳軍榮：如果就點(diǎn)來說,小語教師要有較好的表達(dá)能力,理解能力,感悟能力,設(shè)計(jì)能力等，朗讀能力也很重要。安徽王曉峰：醇美的師德+厚重的文化修養(yǎng)+終身學(xué)習(xí)的能力+與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)+深厚的小學(xué)語文專業(yè)素質(zhì)+適量的社會知識+常用的其它學(xué)科知識+基本的聽說讀寫素養(yǎng)+創(chuàng)新能力+高尚的道德境界+審美素養(yǎng)+學(xué)以致用的能力=小語教師的綜合素養(yǎng). 提高小語教師綜合素養(yǎng)的途徑一、讀書：是核心途徑會刊李紅云：讀書被認(rèn)為是提高綜合素養(yǎng)的有效途徑. 甘肅楊宏杰：新教育倡導(dǎo)專業(yè)閱讀，很多教育名家如朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生也倡導(dǎo)閱讀，可以說閱讀是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的很好途徑. 勤讀：衣帶漸寬終不悔江蘇葛乃和："語文老師得自己下工夫去讀一些基本的文化典籍、文學(xué)作品，沒有底子，一切都是空中樓閣，再漂亮又有什么用呢？" 山東張淑英：擠時(shí)間也要讀書江蘇梅志軍：技藝的錘煉可以速成，可以急功近利；素養(yǎng)的積淀，是水磨的工程，潛移默化的影響。黑龍江趙宏軍:強(qiáng)調(diào)日積月累和長期修習(xí)，潛移默化和熏陶感染，誰也不能強(qiáng)求立竿見影。泛讀：讀書破萬卷，"教書"如有神會刊李紅云：切忌讀書帶有功利性，只在語文里面看語文。江蘇鄭先猛：否則，視野一定會被框住，會變得狹窄。要知道，厚積而薄發(fā)，是亙古不變的道理，博覽很重要的。江蘇沈松明：教育、文學(xué)、歷史、哲學(xué)，甚至科學(xué)方面書籍都得涉獵。安徽王曉峰：讀書，不能僅讀有文字的書，還要善于讀社會這部無字之書！社會也是一本書，將來孩子要融入社會，所以我們教師一定要細(xì)讀社會這本書。教師要多關(guān)注、融入社會。為什么許多老師被稱為是“書呆子”“傻帽”？原因很簡單，就是教師經(jīng)常呆在教室里，年復(fù)一年，日復(fù)一日地過著兩點(diǎn)一線的乏味生活，久而久之，教師的身體以及心理與日新月薪的社會漸行漸遠(yuǎn)了，致使自己只會傳授書本知識而不懂社會知識的“出土文物”了。所以教師要多參加社會實(shí)踐活動，經(jīng)常與社會接觸，及時(shí)了解社會的最新變化，和社會打成一片，來彌補(bǔ)教師社會知識的缺失。福建王育香：還有一類書，語文老師不可不讀。那就是童書，兒童文學(xué)的書。會讀：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆山東欒慶新：讀書要提倡“悟”字，要發(fā)掘出自身的特點(diǎn)，看自己究竟適合那一種流派，能展現(xiàn)自己的特長，揚(yáng)其長，避其短。福建傅建林：在讀書與實(shí)踐中思考，在思考中讀書與實(shí)踐，南京崔小春：光讀書沒有用，我覺得重要的是思考，能結(jié)合時(shí)代的思考，能結(jié)合自我的思考，能結(jié)合語文的思考，能結(jié)合實(shí)踐的思考，這樣的讀書才有用，我們經(jīng)?？吹缴磉呌欣蠋熢谧x書，手不釋卷，但也沒看到在專業(yè)上有什么發(fā)展，死讀書，讀死書，讀書死，大概就是這樣的。會刊李紅云：要帶著問題讀書，江蘇倪思春：讀書，能有人與你交流，那是會收獲更大的。用書：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) 河北李叢強(qiáng)：不僅要讀書，還要“用書”，是吸收并內(nèi)化為自己的思想之后的用。如果是“讀而無用”，那就是真的無用。安徽王曉峰：多實(shí)踐。教師有什么樣的設(shè)想醞釀成熟后，要敢于打破常規(guī)思維框框，不拘泥于前人思想，勇于嘗試，也要勇于學(xué)以致用。甘肅楊宏杰：讀書要與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)踐中去靈活改造、運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。二、“旁門左道” 青島李相義：光讀書是不夠的，讀書只是語文教師提高素質(zhì)的必要條件，而不是充要條件。江蘇丁老師：“讀書”“寫作”“課堂實(shí)踐”是教師提高綜合素養(yǎng)的“兩翼一體”。安徽王曉峰：多反思，反思自己，反思教學(xué)。反思對于教師的成長非常重要，華東師大葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！痹诮處煵粩喑砷L的歷程中，既要有教學(xué)反思，更要有做人做事的自我反思，自我矯正。江蘇王龍：參加專業(yè)群討論、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流也是一個很好的方式。江蘇倪思春：借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，可以足不出戶就了解外面的世界。對于教學(xué)方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，可以通過雜志、專業(yè)網(wǎng)站學(xué)到很多的東西。內(nèi) 蒙李瑩：校本教研和區(qū)域教研是一線教師相互學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的有效途徑。陜西岳軍榮：提高老師的素養(yǎng),要“走出去 ”。三、行動證明一切黑龍江趙宏軍：整日談路而不能行一步，這是沒有用的，要自己坐下來學(xué)習(xí)，這才是“修養(yǎng)”的內(nèi)涵，提升自己內(nèi)涵的最佳路徑。無錫陳志軍：素養(yǎng)的提高還必須落實(shí)到每天的行動中，如每天做好幾件事，每天的幾件事固定好時(shí)間，形成“作息時(shí)間表”或者“課程表”：1、看一篇文學(xué)作品鑒賞2、讀一篇教學(xué)論文3、讀一個教學(xué)案例4、練一頁毛筆書法5、寫一則教學(xué)日志總結(jié) 安徽王曉峰：愚以為小學(xué)語文教師素養(yǎng)的提升可以從“五多”提升：1.多讀書。平心而論，踏上三尺講臺十余載，未曾看到身邊有一位老師正兒八經(jīng)地讀書，哪怕是武俠小說。我們小學(xué)語文教師需要讀三類書。（1）專業(yè)書籍。（2）課外書籍，包括經(jīng)典唐詩宋詞，童話以及中外名著等。2.多練筆。練筆有三重含義：（1）練習(xí)書法。（2）撰寫教學(xué)論文心得體會。（3）寫寫隨筆。3.多實(shí)踐。教師有什么樣的設(shè)想醞釀成熟后，要敢于打破常規(guī)思維框框，不拘泥于前人思想，勇于嘗試。4.多反思。反思對于教師的成長非常重要，華東師大葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！痹诮處煵粩喑砷L的歷程中，既要有教學(xué)反思，更要有做人做事的自我反思，自我矯正。5.多關(guān)注、融入社會。為什么許多老師被稱為是“書呆子”“傻帽”？原因很簡單，就是教師經(jīng)常呆在教室里，年復(fù)一年，日復(fù)一日地過著兩點(diǎn)一線的乏味生活，久而久之，教師的身體以及心理與日新月薪的社會漸行漸遠(yuǎn)了，致使自己只會傳授書本知識而不懂社會知識的“出土文物”了。所以教師要多參加社會實(shí)踐活動，經(jīng)常與社會接觸，及時(shí)了解社會的最新變化，和社會打成一片。另外，參與討論的老師還有：查曉紅（江蘇）劉欣榮（山東）陸萍（江蘇）李葉青（江蘇）祝泳潔（江蘇）王國軍（江蘇）朱秋萌（吉林）陳春雯（江蘇）吳永龍（貴州）思考的葦草千里行者馬尚平

小語教師如何提高綜合素養(yǎng)