特殊教育提升計(jì)劃，如何提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-12-26 11:33:34 編輯：律生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，如何提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量
2，廣東省翁源縣有特殊教育學(xué)校嗎
3，發(fā)展什么教育實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃
4，國(guó)外特殊學(xué)生怎樣制定個(gè)別化教育計(jì)劃

1，如何提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量

特殊教育作為我國(guó)教育體系重要的組成部分,其健康發(fā)展具有十分重要的意義。全文從我國(guó)當(dāng)前特殊教育情況入手,從教學(xué)理念、師資條件、教育課程三個(gè)方面進(jìn)行具體分析,找出問(wèn)題并提出具體的對(duì)策建議。希望全文研究對(duì)于推動(dòng)特殊教育教學(xué)質(zhì)量水平提高有著一定的促進(jìn)作用。

如何提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量

2，廣東省翁源縣有特殊教育學(xué)校嗎

有，萬(wàn)豪英文中學(xué)，是一所民辦共助性質(zhì)學(xué)校。學(xué)校教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)質(zhì)量較好，具有一定特色的中小學(xué)學(xué)校。

2014年7月6日 - 《廣東省特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016年)》已經(jīng)...在全省范圍內(nèi)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,從2015年... 4.省財(cái)政設(shè)立新建標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)...

廣東省翁源縣有特殊教育學(xué)校嗎

3，發(fā)展什么教育實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃

長(zhǎng)期以來(lái)．特殊教育學(xué)校在促進(jìn)特殊教育規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量提高方面始終起著重要作用。在國(guó)際社會(huì)大力提倡融合教育的今天，特殊教育學(xué)校更不僅僅是一所對(duì)校內(nèi)殘疾兒童少年進(jìn)行教育的教學(xué)實(shí)體．而是一個(gè)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)區(qū)域特殊教育發(fā)展使命的教育機(jī)構(gòu)。在許多地方，—所好的特殊教育學(xué)校就是一部強(qiáng)大的特殊教育發(fā)動(dòng)機(jī)或推進(jìn)器。特教學(xué)校為隨班就讀起著中心輻射作用、為社區(qū)殘疾人教育提供咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)。而且，特教學(xué)校集中了特殊教育的教師、書(shū)籍、教學(xué)儀器設(shè)備，包括現(xiàn)代化的、各種專(zhuān)用的教具學(xué)具等特殊教育的豐富資源，有利地推動(dòng)著特殊教育各領(lǐng)域深層次的創(chuàng)新、探索與研究。　　當(dāng)然．我們強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教自學(xué)校建設(shè)與管理的重要意義，并不是要否定以普通學(xué)校輔射特教班和隨班就讀為主體的基本格局，而是要進(jìn)一步把特殊教育學(xué)校的骨干作用發(fā)揮好，持續(xù)推進(jìn)特殊教育的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。從這一點(diǎn)上講，建好特殊教育學(xué)校也是要堅(jiān)定不移地把各地的隨班就讀支持保障體系建設(shè)好，進(jìn)一步推動(dòng)隨班就讀工作的深入開(kāi)展

發(fā)展什么教育實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃

4，國(guó)外特殊學(xué)生怎樣制定個(gè)別化教育計(jì)劃

個(gè)別化教學(xué)是特殊教育發(fā)展的內(nèi)在要求。① 個(gè)別化教學(xué)是特殊教育對(duì)象的差異性決定的。例如聾生，從整體上看，聾生是一個(gè)特殊群體，聾生的個(gè)體差異顯著。這種差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是個(gè)體間的差異。主要表現(xiàn)在不同的聾生在致聾原因、致聾時(shí)間、致聾程度、家庭環(huán)境、學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)等方面的差異；不同聾生的興趣、個(gè)性、情感等心理素質(zhì)有所不同；還有的聾生伴有多重殘疾。二十個(gè)體內(nèi)差異。同一個(gè)聾生的各種心理特征發(fā)展不平衡（如有的聾生善于思考但記憶力不好）。上述差異導(dǎo)致聾生群體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維方式、認(rèn)知速度等方面差異顯著。所以，作為特殊教育學(xué)校，面對(duì)不同的教育對(duì)象，就要針對(duì)其特點(diǎn)，最大限度的因材施教，才能取得最佳的教育效果。

c 試題分析：材料中，提到我國(guó)啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。為此，中央財(cái)政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。這一主要目的是在于維護(hù)未成年人的生命健康，而abd在材料中都未體現(xiàn)出來(lái)，故選c。