劉素萍，怎樣知道自己的中文名字英語的讀法和寫法

來源：整理時間：2025-02-23 09:55:02 編輯：律生活網(wǎng) 手機版

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1，怎樣知道自己的中文名字英語的讀法和寫法
2，2014年陰歷8月25上午11點 32分姓劉女孩名字帶草字頭
3，tom hua成功案例
4，師生共讀
5，有誰知道風(fēng)月惡之花片尾曲叫什么歌詞是怎樣
6，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施意見

1，怎樣知道自己的中文名字英語的讀法和寫法

一般都是直接拼音翻過來的~~~！！

LIU SU PING 讀法如中文.如果和外國人交流不妨用英文名字,免得他念起來費勁.如SOPHIE LIU

怎樣知道自己的中文名字英語的讀法和寫法

2，2014年陰歷8月25上午11點 32分姓劉女孩名字帶草字頭

劉瑩瑩

劉曦

性別：女出生：公元（陽歷） 2014 年 9 月 18 日 11 時 32 分（陽年陰月陽日陽時）農(nóng)歷：2014年八月25日午時當(dāng)月節(jié)氣：白露（ 9 月 8 日 1 ：48 ），中氣：秋分（ 9 月 23 日 11 ：3 ）生辰八字：甲午年癸酉月壬辰日丙午時。八字五行：木火水金水土火火五行納音：沙中金劍鋒金常流水天河水本命屬沙中金命。五行【火旺】，日主天干為【水】，生于【秋季】。【同類水金，異類土火木】八字五行個數(shù)：1個金，1個木，2個水，3個火，1個土四季用神參考：日主天干【水】生于【秋季】，必須有金相助，忌土、金、水多，喜木、火。窮通寶鑒調(diào)候用神參考：壬水生于酉月，無甲，用金發(fā)水之源，名獨水犯庚辛，體全之義。生辰八字起名，劉純萍，劉倩萍，劉潔萍，劉紋翠，劉倩翠，劉素萍。

劉穎瑩

3，tom hua成功案例

我知道的有：1 中國ic在線商城chinaonlineic，這家公司的總經(jīng)理劉素萍女士在tom hua老師的幫助下，完成了公司的在線商城系統(tǒng)，客戶可以直接在商城里訂購產(chǎn)品。這個商城曾經(jīng)為他們公司帶了了一筆500萬的訂單2 將相和酒業(yè)，這也是tomhua的團隊為這家公司定制的網(wǎng)上商城系統(tǒng)，并且整合了分銷商系統(tǒng)。極大的節(jié)約了企業(yè)的運營管理成本3 武洪恩，上屆wis大會上互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)賽上，就是他的產(chǎn)品，在4天的時間內(nèi)，創(chuàng)造了20多萬的銷售額。4，郭蕊松，這個還在讀中學(xué)的同學(xué)，在tomhua老師的指導(dǎo)下，也賺取了人生第一桶金。應(yīng)該還有很多我不知道的其他案例。

一個月賺八千應(yīng)該是比較簡單的。

你可以訂閱他的郵件慢慢看啊，反正這個東西，要靠你自己判斷，但是他做到今天這一步，可以知道他是成功的！我是他的學(xué)員，可能說了，你也會覺得我在營銷，但是他的贈品真的很方便！遠遠超過他的課程價值。你可以看我的空間，有它的郵件訂閱地址

我購買的課程，雖然起步階段，也賺的不多，但是看到那么多成功的例子，我會堅持學(xué)下去的，相信會效果越來越好的。

tom hua不是什么騙子，他公司開在蘇州工業(yè)園區(qū)還有常熟好幾年了。在國外還有公司，我挺喜歡他的講的課程的，現(xiàn)場聽他的演講3次了，在電子商務(wù)方面增長了不少知識了，也報名了他的電子商務(wù)寶盒課程。

這個百度上搜索一下還是蠻多的，也可以關(guān)注tom hua的微博和博客，上面也有相關(guān)學(xué)員的信息的。

tom hua成功案例

4，師生共讀

　　低吟默讀皆自在　　就在幾天前的早讀課，我抽查了本學(xué)期班里孩子們的讀課外書的情況，同學(xué)們一個個滿懷自豪地站起來響亮地報出：“23本！”“35本！”“15本！”當(dāng)盧晨陽說出“51本！”時，全班同學(xué)都驚詫了，哇！這么多！齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個半月時間讀完51本書，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個班里也是為數(shù)不多的。　　然而我們班的同學(xué)基本上強烈地喜歡上了讀課外書，并養(yǎng)成了每日必讀的習(xí)慣。有一個語文基礎(chǔ)很差的學(xué)生，目前也常常能看到他捧書默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進去了，但至少已經(jīng)邁出了可貴的一步。而幾個特別愛讀的學(xué)生更是有滋有味，甚至有時像周公一樣“三吐脯”。當(dāng)大家排隊盛飯時，這幾個學(xué)生還手不釋卷入神地看著，等別人都盛好了飯，他們才來盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見，可能還會以為我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢！　　渠引清流緩緩來　　這令人欣喜、使人自豪地習(xí)慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個班時，他們上四年級。一開學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)生面前捧起一本書認真地閱讀。早讀時，學(xué)生讀背語文課文，我就大聲朗讀一些詩歌、散文；午飯時，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說；課外活動時，我對學(xué)生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動的情節(jié)；外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我買了新書…… 　　經(jīng)過兩三個星期后，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、課桌上的書漸漸豐富起來，由此拉開了師生共讀的序幕。早讀課學(xué)生背完一定的內(nèi)容就拿出課外書讀；午飯后做完作業(yè)也拿出書看；自由安排地時間里，更是學(xué)生徜徉書海最快樂的時光。有的同學(xué)買了書，喜滋滋地跑來告訴我，還許諾看完后先借給我看。自己買的書不夠看了，大家催我快到圖書館借閱。　　楊紅纓的馬小跳系列小說，托馬斯·布熱齊納的冒險小虎隊偵探小說，秦文君、曾金豪、金波等一些著名兒童文學(xué)家的書籍深深虜獲、占據(jù)了學(xué)生的心。同學(xué)們常在課間、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯塾终{(diào)皮的馬小跳，勇敢機智又無畏的三只小虎，一說起來就滔滔不絕。　　小荷已露尖尖角　　“厚積而薄發(fā)”，在汩汩清流地滋潤下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學(xué)生閱讀了大量的書籍后，下筆輕松了，優(yōu)美生動的語詞增多了，寫的文章也傳神了。本來作文寫得短短的呂曉峰、應(yīng)楊雄同學(xué)現(xiàn)在寫得較長了，語句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學(xué)的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來意想不到的驚喜。并且，他們的文章在磐安報上、教研網(wǎng)上發(fā)表了十幾篇?？吹桨嗌系耐瑢W(xué)作品發(fā)表了，更激起了其他同學(xué)的欲望，寫得更勤了。　　當(dāng)然，在師生共讀中還有許多地方亟待進一步改進。比如粗讀與精讀，本學(xué)期看了51本的那個學(xué)生必定是一目十行地看，還沒有好好消化。“細讀一頁書勝于讀幾本書”，所以這段時間，我極力引導(dǎo)學(xué)生們選擇一兩本書讀上幾遍，自然我也帶頭先做。　　還有一點讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動了幾位家長的親子共讀，這在農(nóng)村也是較難得的。　　我將帶領(lǐng)孩子們與書為友，一路讀下去！

5，有誰知道風(fēng)月惡之花片尾曲叫什么歌詞是怎樣

片尾曲《秋風(fēng)中的惡之花》是那首童謠哦風(fēng)月惡之花插曲《看透》《花園》《原來眼淚會是甜的》《風(fēng)月,惡之花》里面還有幾首不錯的歌曲:《秋風(fēng)中的惡之花》;《花園》- 張玥;《原來眼淚會是甜的》- 吳輕舟;《風(fēng)月花》,《愛比雪更冷》 - 管維嘉;. 風(fēng)月惡之花插曲《花園》歌詞：張玥她相信最美的花一定會開在雪后的大地所以她會把期盼深埋在心里面最寒冷的日子她不會憂傷她相信最真的愛會在那一天回到她身邊所以她會用生命中最美的季節(jié) 去守候那一定會來的幸福她把愛藏在心里面最溫暖的花園等到雪融化的時候再散發(fā)出芬芳她把愛放在心里面最柔軟的地方等著你帶回的春天會綻放出幸福的花風(fēng)月惡之花插曲《原來眼淚會是甜的》歌詞：吳輕舟我知道,我沒有哭, 可是為什么卻是滿臉的淚. 你又問我為什么一個人躲起來傷心我要告訴你那是我的幸福你答應(yīng),會在那里, 把你做的夢, 全部與我分享. 我又怎么對你說, 如果歡樂真的太少, 我會讓眼淚, 落在每一次相遇. 原來眼淚會是甜的, 就象你在我心里寫下的纏綿我突然想愛,卻好怕, 怕從此失去你給我的溫柔. 原來眼淚會是甜的, 一點一滴模糊你遠去的模樣, 我知道你會,愛著我不管世界如何將愛分開. 我相信. 原來眼淚會是甜的, 就象你在我心里寫下的纏綿我知道你會,愛著我不管世界如何將愛分開. 我相信.

管維嘉 - 風(fēng)月花風(fēng)月花我一身無瑕只為你牽掛岸上的蘆葦如我早生的花瓣沏壺茶將過往的愛恨全喝下炊煙染紅晚霞我揮一聲見沙啞自古紅顏多牽掛而綠林多風(fēng)沙紅塵里刀光劍影都往我心口插隨風(fēng)雨被吵到人有時任唾罵我卻只能為你輕輕雨的下江湖世道多變化誰在附庸風(fēng)雅而你夜半彈琵琶那琴聲亂如麻我惆悵琴落下所謂蘇州人家如火樹銀花不過只是過眼繁華風(fēng)月花我一身無瑕只為你牽掛岸上的蘆葦如我早生的花瓣沏壺茶將過往的愛恨全喝下炊煙染紅晚霞我揮一聲見沙啞風(fēng)月花我一身無瑕只為你牽掛紅塵雖如畫我卻劃不過掙扎人瀟灑我只相信走望斷天涯一路亂石飛沙就怕痛了你的臉頰

小小的孩子走啊走/ 走到哪里是盡頭/ 小小的孩子長啊長/ 總有長大的時候/ 讓我來和你說今后/ 前身明月沒有西樓/ 你要裝做終于看透/都是生命的時候/ 為什么小孩子也有憂愁/ 大人的淚水只好往肚子里流/ 多少失落和擁有/ 多少身前和身后/ 陽光下數(shù)一數(shù)/ 剩下的日子夠不夠/ http://www.shw365.com/mp3x/rmgq/200712/35610.html

6，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施意見

涼城一小教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實施意見（2011.3——2014.3）教師職業(yè)生涯，是指教師個人從事教育工作由始至終的完整過程。教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是教師個人在漫長的從業(yè)歷程中，自我認知、自我定位、自我設(shè)計、自主發(fā)展、自主實現(xiàn)的總體構(gòu)想和預(yù)期。教師職業(yè)生涯規(guī)劃，既是社會發(fā)展對教師職業(yè)崗位的要求，又是教師終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需要。我校教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃旨在通過規(guī)劃的設(shè)計、職業(yè)生涯的暢想，促進教師形成強大而持久的內(nèi)驅(qū)力，幫助教師消除職業(yè)倦怠，克服徘徊狀態(tài)和高原現(xiàn)象，激發(fā)教師始終保持昂揚的工作熱情和創(chuàng)造精神，從而最大化地實現(xiàn)其人生價值，成就幸福的教師職業(yè)生涯。我校教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力，以及規(guī)劃近期、中期、遠期和長期愿景。近期目標(biāo)是讓那些工作五年以內(nèi)的教師，達到“師德高尚、關(guān)愛學(xué)生、充滿激情、渴求進步、努力學(xué)習(xí)、教育教學(xué)初顯成效”的水平；中期目標(biāo)是讓那些工作五年至十年的教師，達到“師德高尚、關(guān)愛學(xué)生、充滿熱情、渴求成才、認真學(xué)習(xí)、教育教學(xué)成效明顯”的水平；遠期目標(biāo)是讓工作十年至二十年的教師，達到“師德高尚、關(guān)愛學(xué)生、不斷學(xué)習(xí)、追求成功、積極探索、教育教學(xué)成效突出”的水平；長期愿竟是讓那些的教師，達到“師德高尚、關(guān)愛學(xué)生、充滿智慧、經(jīng)驗豐富、不斷超越、教育教學(xué)成績卓著”的水平。一、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實施步驟：〈一〉成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：溫振華副組長：樊三和劉素萍鄭愛萍成員：各年級組組長領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)指導(dǎo)全校教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實施。〈二〉建立“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”研究例會制度。（1）要定期召開教師職業(yè)生涯規(guī)劃專題會議，分析教師隊伍狀況，在針對性、實效性和創(chuàng)新性原則指導(dǎo)下積極開展教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的各項活動。（2）每個年級組每周進行一次教科研活動。（3）每年至少組織學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗報告會、大型學(xué)術(shù)交流會一次。（4）每學(xué)期召開一次教學(xué)研討、質(zhì)量分析會。（5）要充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，并形成以他們?yōu)橹行牡膶W(xué)術(shù)研究氛圍，務(wù)實高效地推進校本研修工作。〈三〉建立常態(tài)化的檢查、督導(dǎo)機制。 1、制定《涼城一小教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃考核辦法》。 2、形成規(guī)范化、常態(tài)化的檢查督導(dǎo)機制。領(lǐng)導(dǎo)小組定期、不定期地對教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況進行檢查督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。對執(zhí)行計劃有困難的教師進行重點幫扶。 3、建立教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”考評機制。（1）每學(xué)年對教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況考評一次，總結(jié)先進經(jīng)驗，鞭策后進教師。（2）及時總結(jié)教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，大力宣傳推廣。（3）建立“名師掛牌”制度。〈四〉教師制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 1、《教師個人發(fā)展規(guī)劃書》的結(jié)構(gòu)。（1）自我分析：全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優(yōu)勢與劣勢；診斷自己所存在的問題；尋找自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，在最適合自己的領(lǐng)域或空間謀求個人的最大發(fā)展；列出自己的成長領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。 (2)環(huán)境分析：調(diào)整個人發(fā)展與學(xué)校需求的關(guān)系。分析學(xué)校的目標(biāo)和改進計劃以及對教師的要求；分析學(xué)生的需求及其成長對教師的要求；認識自己與學(xué)校相互配合的情況，學(xué)校的發(fā)展方向與自己制訂的個人發(fā)展規(guī)劃是否沖突；分析個人發(fā)展的資源條件，等等。 (3)目標(biāo)確立：形成愿景綜合考慮自己的個人特點和環(huán)境因素，確定現(xiàn)實的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，其具體程度因規(guī)劃或計劃的長遠性而不同，越是短期目標(biāo)越應(yīng)當(dāng)具體，長期規(guī)劃中也應(yīng)當(dāng)包括較為具體的階段性目標(biāo)。 (4)策略擬訂：設(shè)計行動方案根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)和各方面的條件，分析達成目標(biāo)所需的資源，確定達成目標(biāo)所需的特定的個人發(fā)展內(nèi)容，進而確定完成個人發(fā)展任務(wù)所要開展的活動，具體包括聽課、研討、檢查*、實施行動研究；輔導(dǎo)；專業(yè)閱讀；做教學(xué)札記；寫自己的教學(xué)故事或案例；加入專業(yè)組織；學(xué)習(xí)運用新技術(shù)；等等。策略部分還必須包括實現(xiàn)目標(biāo)或完成具體活動所采取的步驟，所需要的條件和資源，以及獲得這些條件、資源的方式和途徑等。 2、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)體系。（1）職業(yè)道德對教育事業(yè)的崇高理想，對職業(yè)道德的模范遵守，對專業(yè)成長的價值追求，對學(xué)生成長的貼心關(guān)愛。（2）學(xué)歷提升中師→大專→本科及以上學(xué)歷（3）職務(wù)晉升小學(xué)二級→小學(xué)一級→小學(xué)高級→中教高級（4）榮譽追求 1．專業(yè)榮譽：校級骨干→縣級骨干（學(xué)科帶頭人）→市級骨干（學(xué)科帶頭人）→省級骨干→省特級教師。 2．職業(yè)榮譽：校級優(yōu)秀→縣級優(yōu)秀→市級優(yōu)秀→省級優(yōu)秀→國家級優(yōu)秀。（5）業(yè)務(wù)成長 a.近期目標(biāo)：具有合格的教師基本職業(yè)技能，具有基本的教育能力、教學(xué)能力、反思能力，能夠適應(yīng)和基本勝任教育教學(xué)工作，能夠完成教育教學(xué)任務(wù)。 b.中期目標(biāo)：具有較好的教師基本職業(yè)技能，具有一定的教育能力、教學(xué)能力、反思能力、科研能力，能夠熟悉和勝任教育教學(xué)工作，教育教學(xué)工作成效明顯。 c.遠期目標(biāo)：具有熟練的教師基本職業(yè)技能，具有較強的教育能力、教學(xué)能力、反思能力、科研能力，能夠進行探索和創(chuàng)新，有一定經(jīng)驗，教育教學(xué)工作成效突出。 d.長期目標(biāo)：具有扎實的教師基本職業(yè)技能，具有突出的教育能力、教學(xué)能力、反思能力、科研能力，工作頗具風(fēng)格和創(chuàng)意，富有教學(xué)機智，教育教學(xué)工作成效顯著。二、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的基本途徑（一）實施課堂教學(xué)促進方案每位教師根據(jù)自身實際，制定學(xué)期“課堂教學(xué)促進方案”。課堂教學(xué)促進方案包括五個基本要素： ⑴對自身課堂教學(xué)的客觀分析。 ⑵學(xué)期促進目標(biāo)。 ⑶達標(biāo)措施。 ⑷促進記錄。 ⑸總結(jié)反思。（二）開展教師“培訓(xùn)” ⑴專題互動。把教師在教學(xué)中生成的共同性問題提煉為全校性校本培訓(xùn)課題，聘請專家主講，教師聆聽并參與討論，實現(xiàn)互動式培訓(xùn)。 ⑵焦點點播。將課堂教學(xué)和教師教學(xué)能力分解為若干要素，以某一要素為題采集視頻信息，邀請專家點評，組織教師討論，變教師的被動培訓(xùn)為主動參與 ⑶個人交流。教師將自己的讀書心得，教學(xué)隨筆，培訓(xùn)收獲，工作與生活的體驗和見解，以及個人創(chuàng)作，制作成各種形式的資料，與同伴交流分享，生成共建。 ⑷網(wǎng)絡(luò)閱讀。教師根據(jù)實際需求，選擇有關(guān)內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)閱讀、討論活動。 ⑸網(wǎng)絡(luò)備課。利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，尋求支持，在大視野、多啟示的狀態(tài)下進行備課。