不當(dāng)行為3，安全生產(chǎn)法中的三無指什么

來源：整理時(shí)間：2024-10-21 05:59:21 編輯：律生活網(wǎng) 手機(jī)版

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1，安全生產(chǎn)法中的三無指什么
2，注冊(cè)商標(biāo)不規(guī)范的后果有什么
3，自尊是什么
4，排球主副裁的位置權(quán)力職責(zé)
5，敘述足球競(jìng)賽規(guī)則當(dāng)中犯規(guī)與不正當(dāng)行為
6，結(jié)合自己談?wù)劷處熑绾巫寣?duì)幼兒不當(dāng)行為進(jìn)行教育舉具體實(shí)例回答

1，安全生產(chǎn)法中的三無指什么

安全生產(chǎn)三無：無違章、無隱患、無事故；以“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)無隱患、生產(chǎn)過程無三違、安全生產(chǎn)無事故”為主要內(nèi)容的安全生產(chǎn)“三無”活動(dòng)。

1、安全生產(chǎn)三無：無違章、無隱患、無事故；以“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)無隱患、生產(chǎn)過程無三違、安全生產(chǎn)無事故”為主要內(nèi)容的安全生產(chǎn)“三無”活動(dòng)。 2、三齊：拆下的零部件擺放整齊；檢修機(jī)具擺放整齊；材料備品擺放整齊； 3、三為亂；電線不亂拉；管路不亂放；垃圾不亂丟； 4、三不落地；拆下設(shè)備零部件不落地；工器具不落地；材料備品配件不落地。 5、“三違”現(xiàn)象：違章指揮、違章操作、違反勞動(dòng)紀(jì)律。 6、建筑施工中安全“三寶”：安全帽、安全帶、安全網(wǎng)。 7、“三不傷害” 不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害。

無重大事故、無違規(guī)操作、無人員傷亡

2，注冊(cè)商標(biāo)不規(guī)范的后果有什么

商品注冊(cè)商標(biāo)不合法1、超出核定使用的商品或服務(wù)范圍使用其注冊(cè)商標(biāo)并仍然加注注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)記的行為；2、服務(wù)商標(biāo)使用不當(dāng)?shù)男袨椋?、擅自改變核定使用的商品或服務(wù)項(xiàng)目名稱，或者實(shí)際使用的商品名稱模糊、概念含混；4、共存商標(biāo)使用不當(dāng)行為；5、反向假冒行為。商家注冊(cè)商標(biāo)不規(guī)范使用行為1、冒充注冊(cè)商標(biāo)的使用行為；2、在類似商品或服務(wù)項(xiàng)目上使用與注冊(cè)商標(biāo)或近似的文字、圖形、顏色或其組合的行為；3、在非類似商品或服務(wù)上使用具有較高知名度的注冊(cè)商標(biāo)的行為；4、將他人注冊(cè)商標(biāo)作為商品名稱的一部分使用的行為；5、違反有關(guān)法律規(guī)定，在強(qiáng)制注冊(cè)的商品上使用未注冊(cè)商標(biāo)的行為；6、將他人注冊(cè)商標(biāo)作為商號(hào)申請(qǐng)企業(yè)名稱注冊(cè)以及突出使用該商號(hào)的行為。注冊(cè)商標(biāo)不規(guī)范使用后果1、構(gòu)成一般違法行為；2、構(gòu)成冒充注冊(cè)商標(biāo)行為；3、構(gòu)成商標(biāo)侵權(quán)行為。

注冊(cè)商標(biāo)不規(guī)范，無法通過審批，得不到認(rèn)可，注冊(cè)商標(biāo)使用不規(guī)范，有可能被工商罰款，被商標(biāo)總局取締。

目前尚無嚴(yán)格的法律規(guī)范，標(biāo)價(jià)不嚴(yán)容易產(chǎn)生顧客投訴，對(duì)銷售者的售后服務(wù)會(huì)有一定的影響。

3，自尊是什么

　自尊(self-esteem)即自我肯定— 自我感覺良好，并認(rèn)許自我。在心理學(xué)上，自尊感可以是個(gè)體對(duì)自我形象的主觀感覺，可以是過分的或不合理的。一般來說，心理健康的人自尊感比較高，認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人，并感到自己值得別人尊重，也較能夠接受個(gè)人不足之處。形成自尊感的要素有安全感、歸屬感、成就感等，這些因素都與個(gè)體的外在環(huán)境有關(guān)。自尊的心理品質(zhì)，不是天生的，而是在生活，學(xué)習(xí)和工作中逐步培養(yǎng)起來的。要培養(yǎng)正確的自尊心，需要做到以下幾點(diǎn)：一尋找個(gè)人自尊的支點(diǎn)（支點(diǎn)指自己突出的優(yōu)勝和長(zhǎng)處）；二要有正確的方向（培養(yǎng)個(gè)人的自尊，應(yīng)當(dāng)懂得把個(gè)人得自尊上升為集體，國(guó)家的自尊）　　自尊的表現(xiàn): 　　1.自尊是一種良好的心理狀態(tài),它首先表現(xiàn)為自我尊重和自我愛護(hù). 　　2.自尊還包含要求他人,集體和社會(huì)對(duì)自己尊重的期望. 　　自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝也不允許別人歧視，侮辱，它是一種好的心理狀態(tài)。只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己，我們就可以通過進(jìn)一步的努力，找到自己的人生價(jià)值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。　　作為人格特質(zhì)的一部分，自尊這一特質(zhì)表現(xiàn)出了人們喜愛或不喜愛自己的程度各有不同。　?。?）自尊始于知恥，有了羞恥心，人才能節(jié)制自己的行為，不做庸俗卑賤的事情，有尊嚴(yán)地生活；　?。?）有了羞恥心，我們會(huì)為自己的不當(dāng)行為而難為情；　?。?）有了羞恥心，我們做錯(cuò)了事會(huì)感到慚愧；　　（4）有了羞恥心，我們辜負(fù)了他人的期望會(huì)覺得內(nèi)疚。

4，排球主副裁的位置權(quán)力職責(zé)

第八章第一裁判　　23·第一裁判　　23.1位置　　第一裁判坐或站在球網(wǎng)一端的裁判臺(tái)上執(zhí)行職務(wù)，其視線必須高于球網(wǎng)上端大約50公分　　23.2權(quán)責(zé)　　23.2.1第一裁判由開始至結(jié)束指揮球賽的進(jìn)行。其權(quán)力高于所有職員及兩隊(duì)的成員。　　比賽進(jìn)行時(shí)，他具有最終決定權(quán)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其它職員的判決有誤時(shí)，有權(quán)更改其決定。他甚至可更換未能勝任職務(wù)的職員?！　?3.2.2他也控制撿球員及擦地板人員的工作?！　?3.2.3他有權(quán)決定一切有關(guān)比賽的事項(xiàng)，包括規(guī)則中未規(guī)定者?！　?3.2.4他不允許任何人就其判決作討論。但在比賽隊(duì)長(zhǎng)的要求下，他必須對(duì)其所作的判決提出說明，解釋所引用的規(guī)則。　　若隊(duì)長(zhǎng)對(duì)該說明立即表示異議，并保留賽后提出正式抗議的權(quán)利，第一裁判必須準(zhǔn)許其請(qǐng)求(規(guī)則5.1.2.1、5,1.3.2)?！　?3.2.5比賽前及比賽中，他必須負(fù)責(zé)決定比賽區(qū)域與狀況是否合乎比賽規(guī)定。　　23.3職責(zé)　　23.3.1比賽前，第一裁判必須:　　23.3.1.1檢查比賽區(qū)域狀況、比賽用球及其它設(shè)備，　　23.3.1.2召集雙方隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行擲硬幣事宜，　　23.3.1.3控制球隊(duì)的熱身練習(xí)。　　23.3.2在比賽進(jìn)行中，只有第一裁判有權(quán):　　23.3.2.1對(duì)球隊(duì)提出警告，　　23.3.2.2對(duì)不當(dāng)行為及延誤比賽施以制裁，　　23.3.2.3判定:　　(a)發(fā)球員的犯規(guī)及發(fā)球隊(duì)位置的錯(cuò)誤，包括掩護(hù)，　　(b)比賽進(jìn)行中的犯規(guī)，　　(c)球網(wǎng)上方及其上半部的犯規(guī)。　　(d)球完全通過網(wǎng)下垂直面(規(guī)則11.1.3)　　23.3.3比賽結(jié)束后，在記錄表上簽名?！　〉?九章第二裁判　　24.第二裁判　　24.1位置　　第二裁判是站在第一裁判對(duì)面的比賽場(chǎng)地外網(wǎng)柱附近，面向第一裁判執(zhí)行任務(wù)　　24.2權(quán)責(zé)　　24.2.1第二裁判是第一裁判的助理，但也有自己職掌的裁決范圍(規(guī)則24.3)　　當(dāng)?shù)谝徊门袩o法繼續(xù)執(zhí)行職務(wù)時(shí)，第二裁判可以替代他?！　?4.2.2第二裁判可以手勢(shì)指出其裁決范圍以外的犯規(guī)，但不可鳴笛，亦不可對(duì)策一裁判堅(jiān)持己見。　　24.2.3他控制記錄員的工作?！　?4.2.4他監(jiān)督球隊(duì)席上的隊(duì)職員，并向第一裁判報(bào)告其不當(dāng)行為。　　24.2.5他控制熱身區(qū)內(nèi)的球員(規(guī)則4.2.3)　　24.2.6他認(rèn)可比賽中止，控制中止的時(shí)間及拒絕不當(dāng)?shù)恼?qǐng)求。　　24.2.7他控制各隊(duì)使用暫停及替補(bǔ)的次數(shù)，并于第二次暫停及第五與第六次替補(bǔ)時(shí)，通知第一裁判和該隊(duì)教練?！　?4.2.8若球員受傷時(shí)，他可以授權(quán)例外替補(bǔ)(規(guī)則8.2)或給予3分鐘恢復(fù)時(shí)間(規(guī)則18.1.2)　　24.2.9他檢查地板狀況，尤其是前區(qū)部分。同時(shí)也在比賽進(jìn)行中，檢查球是否符合規(guī)定。　　24.2.10他監(jiān)督懲罰區(qū)的成員，并向第一裁判報(bào)告其不當(dāng)行為?！　?4.3職責(zé)　　24.3.1在每局比賽開始時(shí)、決勝局中場(chǎng)地交換時(shí)、及任何必要的時(shí)候，他必須核對(duì)每位球員在場(chǎng)上實(shí)際位置與陣容單上是否相符?！　?4.3.2比賽進(jìn)行中，第二裁判須就下列情況作判決、鳴笛及打手勢(shì):　　24.3.2.1接發(fā)球隊(duì)的位置錯(cuò)誤(規(guī)則7.5)　　24.3.2.2球員觸及球網(wǎng)友球場(chǎng)上靠近第二裁判一測(cè)的標(biāo)志竿(規(guī)則12.3.1)　　24.3.2.3侵入對(duì)方場(chǎng)區(qū)及球網(wǎng)以下的空間(規(guī)則12.2)　　24.3.2.4后排球員或自由防守球員的非法攻擊或攔網(wǎng)犯規(guī)(規(guī)則8.5.2.2;14.3.3;15.6.2)　　24.3.2.5球由有效空間以外越過球網(wǎng)至對(duì)方場(chǎng)地或觸及其所估一力的標(biāo)志竿(規(guī)則9.4.3、9.4.4)　　24.3.2.6球觸及場(chǎng)外的物體或地板，而當(dāng)時(shí)第一裁判所在的位置無法看到接觸的發(fā)生(規(guī)則9.4.1;9.4.2)　　24.3.3比賽結(jié)束后，在記錄表上簽名?！　≌呐徘蛞?guī)則。

5，敘述足球競(jìng)賽規(guī)則當(dāng)中犯規(guī)與不正當(dāng)行為

足球比賽規(guī)則之犯規(guī)行為下列情況將被判罰犯規(guī)或不正當(dāng)行為：直接任意球裁判員認(rèn)為，如果隊(duì)員草率地、魯莽地或使用過分的力量違反下列七種犯規(guī)中的任何一種，將判給對(duì)方踢直接任意球：·踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員；·絆摔或企圖絆摔對(duì)方隊(duì)員；·跳向?qū)Ψ疥?duì)員；·沖撞對(duì)方隊(duì)員；·打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員；·搶截對(duì)方隊(duì)員；·推對(duì)方隊(duì)員；如果隊(duì)員違反下列三種犯規(guī)中的任何一種，也判給對(duì)方踢直接任意球：·拉扯對(duì)方隊(duì)員；·向?qū)Ψ疥?duì)員吐唾沫；·故意手球（不包括守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)）。在犯規(guī)發(fā)生地點(diǎn)踢直接任意球。罰球點(diǎn)球在比賽進(jìn)行中無論球在什么位置，如果隊(duì)員在本方罰球區(qū)內(nèi)違反了上述十種犯規(guī)中的任何一種，應(yīng)被判罰球點(diǎn)球。警告犯規(guī)如果隊(duì)員違反下列七種犯規(guī)中的任何一種，將被警告并出示黃牌：1. 犯有非體育道德行為；2. 以語言或行動(dòng)表示異議；3. 持續(xù)違反規(guī)則；4. 延誤比賽重新開始；5. 當(dāng)以角球或任意球重新開始比賽時(shí)，不退出規(guī)定的距離；6. 未得到裁判員許可進(jìn)入或重新進(jìn)入比賽場(chǎng)地；7. 未得到裁判員許可故意離開比賽場(chǎng)地。罰出場(chǎng)犯規(guī)如果隊(duì)員違反下列七種犯規(guī)中的任何一種，將被罰令出場(chǎng)并出示紅牌：1. 嚴(yán)重犯規(guī)；2. 暴力行為；3. 向?qū)Ψ交蚱渌魏稳送峦倌?. 用故意手球破壞對(duì)方的進(jìn)球或明顯的進(jìn)球得分機(jī)會(huì)（不包括守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)）；5. 用可判為任意球或點(diǎn)球的犯規(guī)破壞對(duì)方向本方球門移動(dòng)著的明顯的進(jìn)球得分機(jī)會(huì)；6. 使用無禮的、侮辱的或辱罵性的語言及動(dòng)作；7. 在同一場(chǎng)比賽中得到第二次警告。被罰令出場(chǎng)的隊(duì)員必須立即離開比賽場(chǎng)地附近和技術(shù)區(qū)域內(nèi)。國(guó)際足球理事會(huì)決議·決議一隊(duì)員無論是在比賽場(chǎng)內(nèi)或場(chǎng)外，無論是直接對(duì)對(duì)方隊(duì)員、同隊(duì)隊(duì)員、裁判員、助理裁判員或其他人犯有應(yīng)被警告或罰令出場(chǎng)的行為，都將根據(jù)犯規(guī)性質(zhì)進(jìn)行處罰?！Q議二當(dāng)守門員利用手臂的任何部位接觸球后，便可認(rèn)為是已經(jīng)控制球。此控制球包括守門員故意地用手臂擋球，但不包括裁判員認(rèn)為該球是意外地從守門員手臂彈回，例如守門員撲救球后?！Q議三根據(jù)規(guī)則第十二章的條款，隊(duì)員可以用頭部、胸部和膝蓋等傳球給守門員。然而，如果裁判員認(rèn)為，在比賽進(jìn)行中，該隊(duì)員是利用規(guī)則而故意設(shè)置*，則是犯有非體育道德行為，他將被警告，并由對(duì)方在犯規(guī)發(fā)生地點(diǎn)踢間接任意球。當(dāng)踢任意球時(shí)，隊(duì)員利用規(guī)則而故意設(shè)置*，則將因非體育道德行為而被警告并出示黃牌，該任意球重踢。此種情況下，與守門員隨后是否用手觸球無關(guān)，主要是因該隊(duì)員企圖利用規(guī)則第十二章的條文和精神而造成的犯規(guī)?！Q議四從后面搶截而又危及對(duì)方安全的動(dòng)作應(yīng)被視為嚴(yán)重犯規(guī)?！Q議五在場(chǎng)地的任何地點(diǎn)試圖欺騙裁判員的佯裝行為，必須作為非體育道德行為而進(jìn)行制裁。間接任意球如果守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)違反下列四種犯規(guī)中的任何一種，將判給對(duì)方踢間接任意球：·用手控制球后在發(fā)出球之前持球超過6秒；·在發(fā)出球之后未經(jīng)其他隊(duì)員觸及，再次用手觸球；·用手觸及同隊(duì)隊(duì)員故意踢給他的球；·用手觸及同隊(duì)隊(duì)員直接擲入的界外球。裁判員認(rèn)為，隊(duì)員在出現(xiàn)下列情況時(shí)，也將判給對(duì)方踢間接任意球：·動(dòng)作具有危險(xiǎn)性；·阻擋對(duì)方隊(duì)員；·阻擋對(duì)方守門員從其手中發(fā)球；·違反規(guī)則第十二章以前未提及的任何其他犯規(guī)，而停止比賽被警告或罰令出場(chǎng)。在犯規(guī)發(fā)生地點(diǎn)踢間接任意球。紀(jì)律制裁只有對(duì)場(chǎng)上人員、替補(bǔ)隊(duì)員或是被替換下場(chǎng)的隊(duì)員，才能出示紅黃牌。

足球比賽魯莽地或使用過分的力量違反下列七種犯規(guī)中的任何一種，將判給對(duì)方踢直接任意球，例如：暴力行為，詳細(xì)條款和規(guī)則可進(jìn)入：B以V三六五典西西

6，結(jié)合自己談?wù)劷處熑绾巫寣?duì)幼兒不當(dāng)行為進(jìn)行教育舉具體實(shí)例回答

呵呵，你這個(gè)問題不太好回答，因?yàn)橛變旱牟划?dāng)行為有太多太多，而你卻想要具體的答案，這如何能玫舉得清呢？　　有關(guān)對(duì)兒童不當(dāng)行為進(jìn)行教育的原則啊、方法啊，其實(shí)教育學(xué)書上講得夠多了，可是我們?cè)趯?shí)踐中要么把它們忘得一干二凈，要么就是丟棄一旁，因?yàn)槲覀冇X得它們太抽象了，不實(shí)用，我們要的是具體的操作方法。然而，兒童總是千姿百態(tài)，別人的成功經(jīng)驗(yàn)，用在你想教育的那個(gè)孩子身上，可能并不見效。這又促使我們不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。我也是一名來自一線的教師，對(duì)此我深有體會(huì)?！　?duì)于你提的那個(gè)問題，我想談一些自己的感受?！　?、全面客觀的了解幼兒，找出其不當(dāng)行為的原因。所謂對(duì)癥下藥，因材施教也。有些孩子產(chǎn)生不當(dāng)行為，可能是由于沒有認(rèn)識(shí)到行為的不當(dāng)，或偶爾粗心犯錯(cuò)，或模仿別人的行為，或先前教育的失當(dāng)所致，不能一概而論?！　?、尊重兒童，公平對(duì)待每一個(gè)孩子。有時(shí)候，孩子犯錯(cuò)可能僅僅是想引起成人的注意，讓老師能多多關(guān)注他。如果老師對(duì)真正平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子感受到老師是真心地愛著他們，愛著他們每一個(gè)人，那么，他們故意犯錯(cuò)的機(jī)率就一定會(huì)下降?！　?、相信孩子，給予兒童積極的期望。教師積極的期望會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)，孩子從中能感受到老師的愛、尊重與信任，并主動(dòng)向教師所期望的方向發(fā)展。教師對(duì)兒童提出的期望應(yīng)是具體的。比如，老師們常說：“我希望小朋友們都能成為好孩子?！蹦敲?，怎樣的孩子才是“好孩子”呢？這就應(yīng)該具體化，加入一些形容詞來對(duì)“好孩子”進(jìn)行界定?！　?、樹立良好的榜樣，鼓勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí)。其中，教師的行為很關(guān)鍵，因?yàn)楹⒆觽兠繒r(shí)每刻都在觀察教師、學(xué)習(xí)教師。如果你不希望你的孩子們?cè)诨顒?dòng)室里大喊大叫，那么，請(qǐng)你對(duì)孩子們說話時(shí)溫柔一些、和緩一些；如果你想讓孩子們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，那么，以你自己的行為而不僅僅是用語言告訴他們吧?！　?、給以正確而明確的提示、指導(dǎo)。有時(shí)候，孩子行為不當(dāng)，可能僅僅是因?yàn)樗麄儾恢涝趺醋觯谑撬麄冎坏眯Х聞e人，或按自己的理解去做。比如，讓孩子們排隊(duì)，你可以告訴他們，“請(qǐng)大家一組一組地、輕輕地走到老師前面來排隊(duì)，男孩站一隊(duì)，女孩站一隊(duì)”，而不是籠統(tǒng)地說“請(qǐng)大家排好隊(duì)”。說話時(shí)注意吐字清晰，并輔以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)?！　?、及時(shí)表揚(yáng)，肯定好的行為。　　7、必要時(shí)進(jìn)行懲罰和批評(píng)。懲罰時(shí)一定不要傷了他們的自尊，要實(shí)事求是，并且要讓他們明白為什么會(huì)受罰。我慣用的懲罰方式是取消一次他們喜歡的活動(dòng)?！　?、開發(fā)、利用文學(xué)藝術(shù)作品的教育價(jià)值。孩子都唱歌、聽故事、念兒歌，我們可以把這些文學(xué)藝術(shù)作品與兒童行為聯(lián)系起來。比如，編一個(gè)文明禮貌歌等。我經(jīng)常把班上幼兒的不當(dāng)行為編成一個(gè)故事講給他們聽，并請(qǐng)孩子們共同來評(píng)論?！　?、教給兒童解決問題的正確方法，培養(yǎng)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。要把教育的權(quán)力逐步下放給兒童，讓他們學(xué)習(xí)自己教育和管理自己。比如，教給幼兒：當(dāng)學(xué)習(xí)材料不夠用時(shí)，應(yīng)該安靜等待別人用完了再用，或者與別人商量進(jìn)行合作，或者嘗試用其他材料替代，一定不能爭(zhēng)搶；用完了材料應(yīng)自己收撿，并送還原處。這樣，當(dāng)遇到問題時(shí)他們就能自己去解決，從而避免沖突行為和無休無止的“告狀”?！　?0、家園協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行教育。與家長(zhǎng)溝通，重在幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，而不是向家長(zhǎng)告狀，更不要把教育的責(zé)任推給家長(zhǎng)。　　發(fā)現(xiàn)孩子的不當(dāng)行為，宜及早進(jìn)行教育，勿讓不當(dāng)行為演變成不良習(xí)慣，否則糾正起來就不那么容易了。

首先要熱愛自己的工作，只有喜歡才能積極主動(dòng)開心的工作，根據(jù)崗位職責(zé)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的本職工作：在面對(duì)孩子時(shí)有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用愛的語言和愛的行動(dòng)來換起孩子們的求知欲望、調(diào)動(dòng)起他們活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。作為一名合格的幼兒教師引導(dǎo)幼兒時(shí)還要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會(huì)記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。幼兒教師應(yīng)具備全心全意、盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了，幼兒教師必須時(shí)時(shí)處處事事都要有責(zé)任心，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從小的方面講就是對(duì)孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負(fù)責(zé)。沒有責(zé)任心，一切工作都無從談起，一個(gè)孩子出現(xiàn)問題的可能性對(duì)幼兒園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學(xué)上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對(duì)待每個(gè)孩子，還要為他們提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)孩子明白道理，讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險(xiǎn)的事情，會(huì)危及幼兒的生命安全的。幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的孩子實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡老師隨時(shí)表揚(yáng)他，他才能控制自己不亂打人的行為。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿足于現(xiàn)狀，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)充實(shí)自己、發(fā)展自己，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力教師不但要有過硬的科學(xué)文化知識(shí)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。專業(yè)技能技巧更為重要，教師在給幼兒傳授知識(shí)的時(shí)候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學(xué)的情況下，輕輕松松的理解與接受。其實(shí)作為一名優(yōu)秀的幼兒教師還應(yīng)該具備三種魅力一是高尚的人格魅力。“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)老師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態(tài)以及耐心公正、熱情開朗的性格特點(diǎn)。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡(jiǎn)明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。三是豐富的知識(shí)魅力。幼兒教師就像個(gè)百寶箱，什么知識(shí)都要略懂一二，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么都問為什么，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和技能，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的。一名優(yōu)秀的幼兒教師要將愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心相結(jié)合，要具備足夠的個(gè)人魅力和熟練全面的教育技能，同時(shí)還要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀，有思想,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于思考的智能型教師,這也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求!做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。

十個(gè)不當(dāng)幼兒園老師的理由（1）整天有寫不完的案頭工作；搞不完的活動(dòng)，學(xué)不完的精神和無休止的比賽。安全責(zé)任重大，就怕有個(gè)閃失，工作強(qiáng)度大，每天從早干到晚，中午不休息；（2）工資低；當(dāng)別人用不勝羨慕的眼光，淌著口水說：“你們一個(gè)月能拿四、五千吧？”我倒！（3）別人都以為咱們是低學(xué)歷人群，總覺得當(dāng)幼兒園老師不需要什么文化,其實(shí)我們被迫得學(xué)這學(xué)那，甚至還要考研。（4）角色轉(zhuǎn)化過快，剛剛還像個(gè)學(xué)者似的在搞研究；一眨眼就在給小孩子洗褲子了；還得像個(gè)神經(jīng)病似的當(dāng)演員，演個(gè)小貓小狗什么的；出去玩的時(shí)候是個(gè)義務(wù)的清潔工，把一些破東東撿回去廢物利用；回到家像個(gè)暴君，一肚子氣全撒在老公兒子身上。 (5)喜怒哀樂不可溢于言表!明明不開心,可還得滿面微笑.明明不想說話,可還得保持熱情. 哎!郁悶:( （6）什么都要做：漆匠、木工、清潔工…… 樣樣工具都要用：刀、剪、繩、梯、刷…… （7）吃、喝、拉、撒、學(xué)-----管得多--雞毛蒜皮！文、理、彈、唱、畫-----算全能--這也能稱？（8）爸爸、媽媽、男朋友是后備軍，一但忙起來你們都用得上！抄抄寫寫、做教具......-- 幼兒園的無形資產(chǎn)??！最重要的是：愛的奉獻(xiàn)，不拿工資！（9）在家怎么摔大人都沒事，在幼兒園自己跌跤就和老師不依不饒！上帝保佑我們大家吧?。?！ (10)最重要的是,回到家不想說話.(在幼兒園說太多了)