學(xué)歷結(jié)構(gòu)對(duì)改變有直接作用勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):(1)學(xué)歷結(jié)構(gòu)直接影響勞動(dòng)力水平/ 勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu)性過(guò)剩-1或者勞動(dòng)力當(dāng)換工作時(shí)供求存在時(shí)間差時(shí)，勞動(dòng)力的過(guò)剩稱(chēng)為“勞動(dòng)力/性過(guò)剩”，也稱(chēng)“摩擦性失業(yè)”。

比如中國(guó)有10個(gè)機(jī)器加工業(yè)，需要100個(gè)技術(shù)工人，10個(gè)農(nóng)業(yè)需要100個(gè)農(nóng)民，10個(gè)服務(wù)業(yè)需要100個(gè)服務(wù)員。中國(guó)三個(gè)行業(yè)300人，中國(guó)有300人。“結(jié)構(gòu)性荒”體現(xiàn)在中國(guó)有200個(gè)農(nóng)民，50個(gè)職工。雖然不缺人員，但是因?yàn)槲覀冃袠I(yè)結(jié)構(gòu)是1: 1: 1，所以國(guó)內(nèi)機(jī)器加工缺50個(gè)技術(shù)工人和50個(gè)服務(wù)員。

大概是沒(méi)人做過(guò)學(xué)歷低的工作吧。而且，工作分高低。如果你拿一個(gè)環(huán)衛(wèi)工一個(gè)月5000，一個(gè)公務(wù)員一個(gè)月3000，別人會(huì)覺(jué)得環(huán)衛(wèi)工沒(méi)前途。而且按照思路，我也不想去創(chuàng)造這種讀了一本書(shū)的低學(xué)歷工作。接下來(lái)，你是老板。你小學(xué)學(xué)歷一個(gè)月4500，本科一個(gè)月5000。工作是這樣做的。你認(rèn)為他會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)？最后，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)學(xué)位，所以會(huì)導(dǎo)致底層工作嚴(yán)重缺乏，付出了可能就沒(méi)人做了。

隨著國(guó)有經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性重組和結(jié)構(gòu)的大調(diào)整，以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)大量釋放了勞動(dòng)力。另一方面勞動(dòng)力的有效供給不足。我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求結(jié)構(gòu)的失衡還表現(xiàn)為低素質(zhì)或未開(kāi)發(fā)的低素質(zhì)人力資源大量過(guò)剩，科學(xué)發(fā)展后具有現(xiàn)代文化素質(zhì)和先進(jìn)勞動(dòng)技能的高素質(zhì)人力資源相對(duì)缺乏，表現(xiàn)為就業(yè)市場(chǎng)存在大量低素質(zhì)勞動(dòng)力。

從2004年春天開(kāi)始，沿海地區(qū)企業(yè)用工荒問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。進(jìn)入2005年后，這方面的企業(yè)用工荒有所緩解，但并沒(méi)有得到根本解決。特別引人注目的是，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，不僅是企業(yè)用工荒，還有“企業(yè)和勞動(dòng)力兩難”——企業(yè)招不到合適的員工，勞動(dòng)力找不到合適的工作。所以我們不得不更加關(guān)注勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。

勞動(dòng)力employment結(jié)構(gòu)中的性別問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是由于結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整后，勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能水平與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求不一致，即勞動(dòng)力的供給狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)。那么，這個(gè)勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的主要原因是什么呢？第一，相當(dāng)一部分勞動(dòng)力特別是待轉(zhuǎn)農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)不符合用人企業(yè)的要求。

【答案】:教育結(jié)構(gòu)指社會(huì)現(xiàn)象整體系統(tǒng)中各子系統(tǒng)、各組成部分的排列、組合和組合，即垂直教育子系統(tǒng)各層次之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系；教育橫向子系統(tǒng)中各階級(jí)之間的比例關(guān)系和相互關(guān)系。學(xué)歷結(jié)構(gòu)對(duì)改變有直接作用勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):(1)學(xué)歷結(jié)構(gòu)直接影響勞動(dòng)力水平/

過(guò)去我國(guó)教育中結(jié)構(gòu)的比例失調(diào)和結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致勞動(dòng)力目前的水平無(wú)法滿(mǎn)足結(jié)構(gòu)性就業(yè)的要求。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，勞動(dòng)力平均受教育程度和文化水平太低；第二，勞動(dòng)力平均技術(shù)水平也很低；三是勞動(dòng)力從事復(fù)雜勞動(dòng)的人數(shù)太少，比例太低。為改變我國(guó)文化技術(shù)水平低、勞動(dòng)復(fù)雜程度低的狀況勞動(dòng)力并使之適應(yīng)性就業(yè)的要求結(jié)構(gòu)除了進(jìn)一步改革和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)教育，重點(diǎn)做好二次分流工作。

勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性過(guò)剩是指由于技術(shù)進(jìn)步和結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)個(gè)體勞動(dòng)力技能和素質(zhì)不能滿(mǎn)足工作崗位的個(gè)體需求，或者。于是，把勞動(dòng)力過(guò)剩稱(chēng)為勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，也叫“摩擦失業(yè)”，勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu))過(guò)剩的原因有四點(diǎn):(1)某一類(lèi)教育過(guò)度發(fā)展，產(chǎn)生的勞動(dòng)力 variety(專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和等級(jí))不為社會(huì)所需要。