家校矛盾，師生-1/時有發(fā)生。如何看待頻繁的師生-1/？師生 沖突主要原因是什么？如何在小學班級管理中化解師生-1師生沖突是教育教學管理中的重要內(nèi)容，班主任要引導學生如何平等友好地與人相處，從而有針對性地解決-。

1，一個老師對學生的看法就是如何對待學生。學生是有思想和觀念的活生生的個體。他們對周圍的環(huán)境有自己的探索、理解、認識和看法。由于他們心智不成熟，社會經(jīng)驗不足，對周圍的人、事、環(huán)境的看法，言行舉止，難免會有一些缺點和問題。2.作為老師，應該允許學生的成長不足或者幼稚，甚至無理取鬧。只有接納學生，才能了解他們的想法、觀點和困惑，更好地引導學生走出抗拒的狀態(tài)，更加理性、積極、有效地處理他們的問題。

此外，青春期是情緒和行動極度沖動的時期。指責、訓斥或者一些過激的行為，不僅可能達不到我們當初的目的，還可能引起學生的反抗，導致沖突。4.當師生-1/發(fā)生時，教師要愿意花時間去傾聽學生的真實感受，全心全意地接受學生的意見和感受，進一步幫助學生找到問題的癥結(jié)所在并加以解決，而不是急于表達自己的意見，告訴學生該怎么做。

1、平息事態(tài)不管師生 沖突的起因和責任如何，班主任首先要做的就是盡快介入，平息事態(tài)。平息事態(tài)最好的辦法就是把雙方分開，比如把學生帶離現(xiàn)場，換個環(huán)境。分開雙方的時候要注意，不要先問對錯，不要馬上罵學生，不要有明顯的傾向性，但是一定要當機立斷，態(tài)度認真。2.感情分離穩(wěn)定后沖突先給雙方一些時間冷靜下來。

如果老師因為沖突，拒絕繼續(xù)上課，要說服老師顧全大局，對全班負責。勸說不成功的，安排學生自習，班委維護課堂紀律。3.調(diào)查了解，班主任可以到班里去問第三方，學生在寫材料的時候發(fā)生了什么，對之前發(fā)生的事情有所了解，必要的話讓學生寫一些書面材料。等學生最初的沖動過去了，情緒逐漸穩(wěn)定后，班主任就可以開始和學生談話了。這時候最好是學生已經(jīng)寫完故事，班主任有個大概的想法。

現(xiàn)在很多人感覺現(xiàn)在學校矛盾時有發(fā)生，師生 沖突。然而，這種教育信任危機的根源主要包括以下幾個方面。首先，父母的嚴厲批評。我們很多人都會感覺到，在現(xiàn)在的教育過程中，很多家長對學校和老師的批評比較多。他們會認為，把孩子交給學校，學校和老師就要對一切負責。孩子出現(xiàn)任何不好的現(xiàn)象或者學習成績不好，家長都會責怪學校和老師。

其次，老師的無奈。在現(xiàn)在的教育過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多老師想管卻不敢管，主要是因為在教育孩子的過程中，有些老師的教育方式和方法是家長無法接受的。所以，每當老師給孩子一些管教的時候，如果家長不同意，那么家長對老師和學校都會過于苛刻。這種現(xiàn)象出現(xiàn)過很多次，所以很多老師在現(xiàn)在的教育過程中很無奈。

師生沖突是教育教學管理中的重要內(nèi)容。班主任指導學生如何在平等友好的基礎(chǔ)上與他人相處，從而解決沖突的矛盾，促進師生之間的和平。第一，當沖突發(fā)生時，雙方都很激動。作為成年人，老師需要控制自己的情緒，慢慢冷靜下來，管理好自己的情緒。他們可以通過深呼吸來調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)。當沖突升級沖突事件時，他們不妨先把事件放下，暫停辯論。

(1)就學生而言，一是學生的性格特點，如驕傲、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、自控能力差；第二，自我保護意識強；第三，部分學生行為習慣差，缺乏責任感和羞恥感。當他們因為違反紀律和規(guī)則被老師批評時，他們就隨意頂撞。(2)就教師而言，一是處理的方法和手段不當。比如對學生采取居高臨下的態(tài)度，以訓斥為主，或者批評場合不當，使犯錯的學生感到羞辱，或者有打罵學生的行為；二是在處理不當?shù)膯栴}或錯誤時，顧及面子，不能及時糾正；三是無法控制情緒，容易將個人工作生活中的煩惱和不滿轉(zhuǎn)移或發(fā)泄到學生身上；第四，平時與學生交流少，不了解學生特點，缺乏情感交流；第五，處理問題不公平，厚此薄彼。

你就不能從一個去喝酒的男人身上學到點什么嗎！不要想紅蘋果；想想綠色的葡萄。8.用正確的教師威信影響學生。教師在處理沖突時，應在平等、尊重的基礎(chǔ)上，公平、公正、合理地處理沖突，做到以理服人，以情服人。教師威信不等于強制，也不具有強制力。不僅僅是權(quán)力，是學生對老師的尊重，是學生對老師的回報，是學生對老師的評價。在教育教學過程中，一些教師為了樹立自己的威信，采用“高壓”手段，隨意恐嚇、訓斥、挖苦或懲罰學生，結(jié)果適得其反。

9.加強溝通，增進了解。在與學生交流時，老師需要花更多的時間去了解學生。他們可以利用各種正式或非正式的機會和學生聊天，詢問學生在學習或生活上是否有困難。老師真誠地愿意幫助學生，一定會讓學生感到溫暖和親切，自然想和老師更親近。溝通是建立和諧和理解關(guān)系的基礎(chǔ)。只有通過交流、交談、交心，才能達到師生之間的相互理解和融合。

/介于-0/沖突過于頻繁是很不好的。應該找個機會坐下來，心平氣和的和對方談談，找出自己的問題，減少未來沖突，我的看法是師生之間也存在溝通不暢的問題，這也是師生 沖突頻繁出現(xiàn)的原因。只要師生溝通好，就不會有矛盾，我覺得這種沖突是很正常的，因為在一些問題上，老師和學生有不同的看法和想法，他們會互相學習，會產(chǎn)生師生-1/。