梅花魂教學(xué)設(shè)計，第三課梅花魂的主要內(nèi)容怎么寫

來源：整理時間：2024-01-04 12:52:16 編輯：律生活手機版

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1，第三課梅花魂的主要內(nèi)容怎么寫
2，求小學(xué)梅花魂教案
3，第6課梅花魂分幾部分
4，梅花魂優(yōu)秀試講教案詳案
5，誰有梅花魂的精彩課件重賞
6，五年級語文上冊第六課梅花魂的教案資料

1，第三課梅花魂的主要內(nèi)容怎么寫

梅花魂一課可主要分為五件事情：　　一：吟詩哭泣　　二：珍惜梅圖　　三：分別痛哭　　四：臨別贈圖　　五：行前贈帕

本文主要寫一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對梅花的喜愛再看看別人怎么說的。

第三課梅花魂的主要內(nèi)容怎么寫

2，求小學(xué)梅花魂教案

首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊) (1)讀詩落淚； (2)珍愛梅圖； (3)不能回國； (4)贈墨梅臥； (5)送梅花仇；梅花的品格？ (“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

求小學(xué)梅花魂教案

3，第6課梅花魂分幾部分

第一部分（第一自然段）每當(dāng)作者看到故鄉(xiāng)的梅花，就想起葬身異國他鄉(xiāng)的外祖父。第二部分（2-15）回憶了以前和外祖父做的事情。第三部分（16）作者是常感受到外祖父眷戀祖國的心。

《梅花魂》分段及段意全文共有十六個自然段,可分為三段：第一部分（第1自然段）：每當(dāng)“我”看到梅花,就會想起葬身異國他鄉(xiāng)的外祖父.第二部分（第2至15自然段）：回憶了外祖父的五件事情.第三部分（第16自然段）：“我”時常感受到外祖父眷戀祖國的心.全文

《梅花魂》分段及段意　　　　全文共有十六個自然段,可分為三段：第一部分（第1自然段）：每當(dāng)“我”看到梅花,就會想起葬身異國他鄉(xiāng)的外祖父.第二部分（第2至15自然段）：回憶了外祖父的五件事情.第三部分（第16自然段）：“我”時常感受到外祖父眷戀祖國的心.

梅花魂》分段及段意全文共有十六個自然段,可分為三段：第一部分（第1自然段）：每當(dāng)“我”看到梅花,就會想起葬身異國他鄉(xiāng)的外祖父.第二部分（第2至15自然段）：回憶了外祖父的五件事情.第三部分（第16自然段）：“我”時常感受到外祖父眷戀祖國的心.全文7

梅花魂》分段及段意全文共有十六個自然段,可分為三段：第一部分（第1自然段）：每當(dāng)“我”看到梅花,就會想起葬身異國他鄉(xiāng)的外祖父. 第二部分（第2至15自然段）：回憶了外祖父的五件事情. 第三部分（第16自然段）：“我”時常感受到外祖父眷戀祖國的心.

梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

第6課梅花魂分幾部分

4，梅花魂優(yōu)秀試講教案詳案

《梅花魂》教案詳案設(shè)計：　　[教學(xué)要求] 　　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情?！　　?、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格?！　　?、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。　　　4、有感情地朗讀課文?！　教學(xué)重點] 　　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情?！　　?、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的?！　教學(xué)難點] 　　　理解外祖父對梅花品格的闡述?！　教學(xué)方法] 　　　朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。　　[學(xué)法] 　　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 　　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟?！　教學(xué)時間] 　兩課時。

1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

《梅花魂》教案詳案設(shè)計： [教學(xué)要求] 1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。 4、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)重點] 1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。 2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的

《梅花魂》教案詳案設(shè)計：　　[教學(xué)要求] 　　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情?！　　?、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。　　　3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點?！　　?、有感情地朗讀課文?！　教學(xué)重點] 　　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。　　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的

5，誰有梅花魂的精彩課件重賞

一、自學(xué)要求： 1、把課文讀正確、讀流利。 2、弄清課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 3、把不懂的詞句畫下來。課文圍繞梅花著重寫了五件事： 1、外祖父教“我”讀唐詩、宋詞，讀到某些詩句就流淚。 2、因“我”弄臟了墨梅圖，外祖父訓(xùn)斥“我”。 3、外祖父因為年老不能和我們一起回國，難過地哭了。 4、臨別前，外祖父送我墨梅圖。 5、船快開時，外祖父給“我”一塊繡著梅花的手絹。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣人教版小學(xué)梅花魂1五年級語文課件一、自學(xué)要求： 1、把課文讀正確、讀流利。 2、弄清課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 3、把不懂的詞句畫下來。課文圍繞梅花著重寫了五件事： 1、外祖父教“我”讀唐詩、宋詞，讀到某些詩句就流淚。 2、因“我”弄臟了墨梅圖，外祖父訓(xùn)斥“我”。 3、外祖父因為年老不能和我們一起回國，難過地哭了。 4、臨別前，外祖父送我墨梅圖。 5、船快開時，外祖父給“我”一塊繡著梅花的手絹。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣人教版小學(xué)梅花魂2五年級語文課件鄉(xiāng)情　　　　　　鄉(xiāng)情是那尾吐絲的春蠶　　　　　　日日夜夜作繭自縛　　　　　　原只為揉搓一條　　　　　　系歸的小路　　　　　　鄉(xiāng)戀是門前那灣涓涓的小溪　　　　　　暮暮朝朝行吟不息　　　　　　原只想載回那葉　　　　　　漂泊的歸舟黯然淚下分外珍惜失聲痛哭臨別送圖含淚遞絹外公滿臉的憂傷：“鶯兒呀鶯兒，_____________________ _______________________。”返回“親愛的外公，您別哭了， ___________________________ _______________________?！狈祷叵氩坏綔I眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，人教版小學(xué)梅花魂3五年級語文課件梅花魂西安市一六五信箱子校趙衛(wèi)東一、吟詩落淚二、珍愛墨梅圖三、因不能回國而痛哭四、送墨梅圖五、送繡梅手絹這梅花是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！梅花：不怕風(fēng)欺雪壓，有品格、有靈魂、有骨氣。中華民族：頂天人教版小學(xué)梅花魂4五年級語文課件作者圍繞著梅花講了哪些事情？從這些事里你看出外公有什么愛好、是個什么樣的人？自讀課文，思考：外公愛梅花和愛祖國之間有什么聯(lián)系呢？找到外公贊美梅花的段落，讀一讀，想想：你覺得“梅花魂”的“魂”到底是什么呢？課文中寫到的古詩詞讓你有什么感受？為什么外公會哭？把課文開頭與結(jié)尾的兩段連起來讀一讀，說說它們的好。回顧全文，完成下列填空：這篇文章圍繞（）發(fā)生的三件事，表現(xiàn)了一位身在（）的華僑對祖國的（）之情，同時也突出了作者（），立志做有（）、有（）、有（）的（）的思想感情，教育我們，無論在什（）中，人教版小學(xué)梅花魂5五年級語文課件梅花魂德化丁溪小學(xué)林芳華讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠，王孫歸不歸” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨如愁” 之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！ ”有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨人教版小學(xué)梅花魂六年級語文課件九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本語文第十一冊第22課《梅花魂》梅花魂一、吟詩落淚二、珍愛墨梅圖三、因不能回國而失聲痛哭四、送墨梅圖五、含淚送繡梅手帕孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？紅梅陳毅隆冬到來時, 百花跡已絕。紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。梅花無論都。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！梅花是我們中國最有名的花。她是最有（）、有（）、有（）的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，

6，五年級語文上冊第六課梅花魂的教案資料

梅花魂》教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計理念：葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現(xiàn)生命價值的自然生成。求實、求活、求新、求效是本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)及重難點知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。教學(xué)重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》《我的中國心》教學(xué)過程：一、談話入題，賞梅花1、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨秀的梅。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。3、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、理清脈絡(luò)，知梅花1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、細讀引導(dǎo)，悟梅花1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？2、自學(xué)體會，動手圈畫。3、讀句交流，談理解。4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀升華，頌梅花1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。3、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子；⑶齊讀。五、拓讀深化，學(xué)梅花。1、課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請找出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說話（1）讀唐詩宋詞時，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒——?！埃?）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭了——。”（3）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒——?！?、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？3、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。4、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？5、讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？6、師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？7、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊) (1)讀詩落淚； (2)珍愛梅圖； (3)不能回國； (4)贈墨梅臥； (5)送梅花仇；梅花的品格？

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梅花魂教學(xué)設(shè)計，第三課梅花魂的主要內(nèi)容怎么寫

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