荷葉母親教案，荷葉母親和冰心的教案和介紹

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-01-08 01:42:04 編輯：律生活手機(jī)版

1，荷葉母親和冰心的教案和介紹

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選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事（一）》之七，題目是編者家的。冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》等。

荷葉母親和冰心的教案和介紹

2，散文詩(shī)兩首教案

共40張。囊括該課所需所有資料：教案，課件，音頻資料，作家背景資料，輔助拓展閱讀資料。抓住詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用！感悟散文詩(shī)的美一、文章簡(jiǎn)析《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。二、總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感悟散文詩(shī)的能力。具體目標(biāo)：1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。（詩(shī)的情感、詩(shī)的語(yǔ)境、詩(shī)的意象無(wú)一不是讀出來(lái)的，讀的過(guò)程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；而且在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題。） 2、感悟世間至愛(ài)親情。教學(xué)策略：引領(lǐng)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè)、圖片，通過(guò)朗讀、理解、想象來(lái)逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較感悟來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉母親》。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。 2、引導(dǎo)學(xué)生尋找比較點(diǎn)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。三、詩(shī)歌的主要特點(diǎn)及審美特征決定了“感悟“是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的重要途徑。唐代詩(shī)論家司空?qǐng)D說(shuō)過(guò)：“辨于味而后可言詩(shī)”?！氨嫖丁本褪窃谛蜗蟾惺艿幕A(chǔ)上，進(jìn)入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，體驗(yàn)情感------這就是要品嘗語(yǔ)言的滋味，揣摩形象的意味。古人所說(shuō)“披文、入情、討源、受用”與此相同。這些提法其實(shí)都可以說(shuō)成是“感悟”。 1、強(qiáng)烈的抒情性，是詩(shī)歌的重要特征。詩(shī)歌的感情可以直接抒發(fā)，還可以借景抒情，托物言志。 2、豐富的想象性，這是由詩(shī)歌形象的間接性決定的，它給人創(chuàng)造了無(wú)比廣

散文詩(shī)兩首教案