關(guān)于就業(yè)法律指導(dǎo)的論文，我國(guó)法律中關(guān)于少數(shù)民族就業(yè)的條文有哪些

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-27 20:08:11 編輯：律生活手機(jī)版

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1，我國(guó)法律中關(guān)于少數(shù)民族就業(yè)的條文有哪些
2，求有關(guān)就業(yè)促進(jìn)法解析論文一篇要求是正規(guī)論文全部積分獎(jiǎng)賞跪
3，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文
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5，就業(yè)指導(dǎo)論文

1，我國(guó)法律中關(guān)于少數(shù)民族就業(yè)的條文有哪些

您好我的回答如下有關(guān)少數(shù)民族人員就業(yè)的特殊規(guī)定主要體現(xiàn)在《民族區(qū)域自治法》中，該法規(guī)定：民族自治地方的企業(yè)、事業(yè)單位在招收人員的時(shí)候，要優(yōu)先招收少數(shù)民族人員，并且可以從農(nóng)村和牧區(qū)少數(shù)民族人口中招收。上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)隸屬的在民族自治地方的企業(yè)事業(yè)單位，在招收人員的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族人員。如果我的回答對(duì)您有幫助請(qǐng)點(diǎn)擊采納

我國(guó)法律中關(guān)于少數(shù)民族就業(yè)的條文有哪些

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3，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

就業(yè)和擇業(yè)，是每個(gè)進(jìn)入社會(huì)的求職者考慮的問(wèn)題。那么根據(jù)個(gè)人的情況，又有怎樣的想法呢？現(xiàn)提供大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃論文，希望對(duì)你有幫助。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位？　　我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。一、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望！二、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。三、實(shí)力與努力并重要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文

4，求一篇就業(yè)指導(dǎo)論文如題不要復(fù)制的復(fù)制的自己走開(kāi)發(fā)到我郵

自我培養(yǎng) 自我培養(yǎng)，就是擁有明確的目標(biāo)，能自覺(jué)依據(jù)目標(biāo)主動(dòng)通過(guò)外界的力量對(duì)自身所具有的潛能進(jìn)行必要的補(bǔ)充和提高，從而具備優(yōu)秀生理、心理、智力素質(zhì)，促使自我全面發(fā)展的一種積極行為。雖然學(xué)校為學(xué)生提供了全面發(fā)展的客觀環(huán)境，但是一個(gè)人能否最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)卻始終離不開(kāi)對(duì)自我的教育和培養(yǎng)。因?yàn)槟芰ε囵B(yǎng)的歸宿和目標(biāo)都將回歸到個(gè)人，個(gè)人是能力的載體，能力一般都以潛能的形式在個(gè)人的客觀活動(dòng)中發(fā)揮著作用。大學(xué)生自我培養(yǎng)的首要問(wèn)題是正確認(rèn)識(shí)自己，要懂得思考人生，善于規(guī)劃未來(lái)?，F(xiàn)在，高等教育是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如果說(shuō)全面發(fā)展是理想和目標(biāo)，那么這個(gè)理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要有正確的人生觀指引，而正確人生觀的形成需要對(duì)所有的經(jīng)歷不斷學(xué)習(xí)反思，需要對(duì)如何規(guī)劃人生道路及如何自覺(jué)地自我培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，進(jìn)行深入地思考。因此，大學(xué)生自我培養(yǎng)首先要樹(shù)立正確的人生觀，端正態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，提高自我培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性，利用學(xué)校和社會(huì)資源，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)。而一個(gè)人最難認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)的往往就是自我，因此應(yīng)重視自我培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在能力培養(yǎng)中的主觀作用，加強(qiáng)個(gè)人的能力培養(yǎng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng) 大學(xué)是青年人成長(zhǎng)較為關(guān)鍵的時(shí)期，是接受系統(tǒng)教育的最后一關(guān)，是步入社會(huì)的最后一道門檻。培養(yǎng)青年人在高校最為可能，這不僅因?yàn)楦咝樗袑W(xué)生提供了一個(gè)最適宜學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)與生活環(huán)境，而且學(xué)生也有足夠的時(shí)間接受系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)。所以說(shuō)，大學(xué)時(shí)代是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是接受系統(tǒng)培養(yǎng)的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生為了步入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，就必須更好地面對(duì)大學(xué)生活, 從思想、知識(shí)、能力等方面做好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。學(xué)校培養(yǎng)要解決的是知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，但知識(shí)不等于素質(zhì)，素質(zhì)不等于能力。學(xué)校培養(yǎng)就是要把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，特別是轉(zhuǎn)化為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存與發(fā)展的職業(yè)化技能。大學(xué)應(yīng)盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我培養(yǎng)意識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)自身能力，挖掘自身潛力，通過(guò)參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，完成自身能力的綜合與提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立完整的培養(yǎng)體系，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出具體規(guī)劃和指導(dǎo)，延展大學(xué)生能力培養(yǎng)的時(shí)空戰(zhàn)線。這其中要特別注重發(fā)揮校園文化在提高學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)的重要載體和提升自身能力推動(dòng)作用的功能，科學(xué)設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂對(duì)第一課堂的補(bǔ)充和延伸的功能。社會(huì)培養(yǎng) 能力的最終發(fā)揮在社會(huì)，而能力的真正檢測(cè)也在社會(huì)。要提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力就必須從教育入手，從社會(huì)實(shí)踐等多種途徑的社會(huì)培養(yǎng)入手，教會(huì)學(xué)生用雙眼去觀察社會(huì)、用心靈去感受社會(huì)。所謂社會(huì)培養(yǎng)就是幫助學(xué)生完成社會(huì)化，使其樹(shù)立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)生存和發(fā)展技能的過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)培養(yǎng)的形式較為多樣，其中最為重要的就是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。誠(chéng)然，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，場(chǎng)所是社會(huì)。而高校，則必須通過(guò)有效地組織和恰當(dāng)?shù)男问剑褜W(xué)生引向社會(huì)。從社會(huì)實(shí)踐來(lái)看，影響學(xué)生社會(huì)培養(yǎng)的效果是多方面的，包括實(shí)踐的內(nèi)容形式、考核辦法、激勵(lì)措施、技術(shù)支持、經(jīng)費(fèi)保障、場(chǎng)所地點(diǎn)等多方面因素，而這些，都與高校怎樣看待社會(huì)實(shí)踐及如何組織、實(shí)施學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。因此，要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)培養(yǎng)，高校要重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別要做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的制度化建設(shè)，由鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為制度化參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)制度化有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生嘗試著去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，熟悉社會(huì)，讓“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”成為大學(xué)生人才培養(yǎng)的一種有效模式。

5，就業(yè)指導(dǎo)論文

試論高等院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尚不盡如人意，不但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比相去甚遠(yuǎn)，就是距離當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要也有較大差距，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要，因而客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問(wèn)題，對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用1993年2月，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要改革“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度?！毒V要》從根本上確立了我國(guó)高校畢業(yè)生資源配置機(jī)制要從計(jì)劃配置轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置，從此我國(guó)大學(xué)生就業(yè)分配制度發(fā)生了重大變革。這一變革，順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化趨勢(shì)，為大學(xué)生提供了自主選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和工作的機(jī)會(huì)，因而得到了大學(xué)生的普遍歡迎，然而成功的選擇不僅需要個(gè)人的勇氣和意志，同時(shí)還必須有把握實(shí)際的技術(shù)與能力，由于缺乏對(duì)職業(yè)和自我的合理認(rèn)識(shí)和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，信息搜集渠道不暢，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作，大學(xué)生迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而在冷靜分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場(chǎng)供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱，出現(xiàn)了“有位無(wú)人”和“有人無(wú)位”并存的現(xiàn)象，因而有效的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己適當(dāng)?shù)奈恢茫哂兄匾饔?。隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益。因而接受高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)高等教育的形象和地位，關(guān)系到社會(huì)大眾投資高等教育的積極性，并進(jìn)而影響到我國(guó)高等教育“大眾化”戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。而就業(yè)指導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報(bào)的前提條件。隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的好壞、就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個(gè)學(xué)校的招生形勢(shì)和生源質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展，因而高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：1．在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上：目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。2．在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上：目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)“灌輸”，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來(lái)源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。3．在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)上：盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議1．轉(zhuǎn)變觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。作為高校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過(guò)程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。2．狠抓落實(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化、正規(guī)化邁進(jìn)。首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍。3．加強(qiáng)研究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。4．主動(dòng)架橋，強(qiáng)化高校與地方勞動(dòng)人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過(guò)現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。