老師可以用戒尺 hit 手板，老師可以用戒尺h(yuǎn)it手板heart？主觀規(guī)律:老師用戒尺打?qū)W生手心。老師用戒尺打腫了手，打出了手板的作文，我被老師打了，小丁權(quán)被老師利用戒尺第四十集是哪一集？老師使用戒尺是否違法？法律分析:違法，“我趕緊伸出右手(我們老師打?qū)α?，他說是寫字的手，寫字的手記性長)。只見老師把尺子高高舉過我的頭頂，“啪”的一聲，我的手火辣辣的，就像澆了辣椒油一樣，第二拍就被打中了，手像著火一樣疼，然后我就像別人一樣捂住了手。

像你這么晚睡覺的孩子一定很調(diào)皮。老師用戒尺來打你手板就是偷著樂?，F(xiàn)在打臉的老師，有幾個課后能暢所欲言的？為什么一定要和老師對抗？哎，我不想面對老師，但是看到老師就控制不住自己，只想說話。讓他侵犯生命健康權(quán)?，F(xiàn)在幾點了？還有戒尺，你上的是私立學(xué)校嗎？目前，有法律禁止體罰?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教師和工作人員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第40集。皇帝讓何道然在課堂上給小布置作業(yè)，但小教陸文熙寫字，并讓她自己完成作業(yè)。皇帝很快看出了端倪，讓徐昌平用戒尺懲罰小丁權(quán)。許昌平只好按命令手板打了六十六個小，小皺著眉頭，憤怒地瞪著許昌平。小丁權(quán)看著自己紅腫的手掌，疼得齜牙咧嘴，卻責(zé)怪劉文熙沒有幫自己寫好。劉文熙百辯。小的結(jié)局:顧被殺。

危害很大，讓受害者心理變化很大。危害不大，但是老師長期這樣下去就大了。這是體罰。危害不大。沒壞處。老師也是為你好。我也是一名初中生。我們班主任還用戒尺扇了我一巴掌，但是我沒有被我們班主任打。我被我們的數(shù)學(xué)老師打敗了。雖然很痛，但是老師真的做的很對。老師也想讓你走正道，不走彎路。其實老師打了，她也心疼。畢竟她是自己的學(xué)生。

我覺得老師想變得更好。只要老師肯打你，一定是好老師。從學(xué)生時代開始，我逃避不了的就是老師的手板心。記得有一次，我作為班干部，英語作業(yè)沒注意，抄單詞的時候僥幸少抄了三個單詞。老師發(fā)現(xiàn)我偷工減料。我不敢撒謊，就承認(rèn)了。老師不說話了，抓住我的手，用木棍打了三下。這三次回憶起來真的很痛苦。

我被老師打了。那天老師考了八首古詩詞，他沒有評。他只隨機(jī)選了一個字，我太倒霉了，把那個字寫錯了。超過10個人拼錯了這個單詞。下課了，老師拿著一把30㎝的軟尺說:“來，過來，讓我打你兩下，你們這些不要臉的人。”我們要排隊才能拿到手板，我前面還有兩個人。老師的軟尺開始發(fā)出清脆的“啪嗒”聲，同學(xué)痛苦地走開了，緊握著手，緊接著下一個，又是“啪嗒”聲。

“我趕緊伸出右手(我們老師打?qū)α?，他說是寫字的手，寫字的手記性長)。只見老師把尺子高高舉過我的頭頂，“啪”的一聲，我的手火辣辣的，就像澆了辣椒油一樣，第二拍就被打中了，手像著火一樣疼，然后我就像別人一樣捂住了手。這個味道超級酸，雖然只有兩次，但是老師打我很狠，疼了我很久。這時老師說:“你考這個會很開心的。

法律分析:違法。這是一種體罰行為。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教師和工作人員對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱行為的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法懲處。法律依據(jù):《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得將未滿八周歲的未成年人或者因身體、心理原因需要特殊照顧的未成年人無人照管，或者委托無民事行為能力人、限制民事行為能力人、患有嚴(yán)重傳染病或者其他不適當(dāng)情形的人臨時照管。

法律主觀性:老師用戒尺打?qū)W生的手掌是違法的。老師要教育學(xué)生不要使用任何體罰或者變相體罰，要有耐心，教育本身就是一個持續(xù)的過程，不可能因為打擊學(xué)生就立馬越來越好，這就需要持之以恒的以身作則，因材施教。法律客觀性:《中華人民共和國教師法》第三十七條有下列情形之一的，由學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。