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1，幫我設(shè)計(jì)名字
2，劉舟愛我嗎
3，我的朋友昨天生了個(gè)兒子長得很可愛姓劉跪求一名要兩字的姓
4，作一首劉帥我愛你的藏頭詩
5，得水而壯得水而妍的活用
6，請問如何應(yīng)對高考作文的特殊要求

1，幫我設(shè)計(jì)名字

劉舟`

地方就

℡劉ф洀у

の劉じ舟℡＂

幫我設(shè)計(jì)名字

2，劉舟愛我嗎

愛

你好！你愛他嗎愛是倆個(gè)人相互的事，是心靈的每次碰撞？生活中，這就是愛他的最好方式，好好的珍惜你在乎的人，愛不能掛在嘴上，如果他愛你僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。

如果你自己無法感受到那即使有愛對你而言那也不算

劉舟愛我嗎

3，我的朋友昨天生了個(gè)兒子長得很可愛姓劉跪求一名要兩字的姓

劉宇、劉陽、劉汕、劉懺、劉昌、劉舟、劉興、劉忈、劉亦、劉伊、劉迎、劉孜、劉汐、劉倫、劉芊、劉齊、

劉塵

劉產(chǎn)？其實(shí)我個(gè)人覺得劉口水好聽點(diǎn)

劉酸

劉茫，劉鏟，劉欖琦

劉產(chǎn)

我的朋友昨天生了個(gè)兒子長得很可愛姓劉跪求一名要兩字的姓

4，作一首劉帥我愛你的藏頭詩

我為卿故常難眠，愛之不悔一片癡。劉舟日暮蒼山遠(yuǎn)，帥回千里似有知。一杯淡酒澆夢醒生當(dāng)立志男兒郎一證相思問紅豆世世漂流天地荒我緒萬端書兩紙愛嗟白髮曾遊此劉綱有婦仙同得帥識佳人尋桂水我雲(yún)之上執(zhí)手，愛在天地之間．劉樹之下輕摟，帥在我心之間我碧半絲塵不染，和蕩輕舟，劉蕊如金燦。帥日和風(fēng)浮綠水，真能引得神仙羨。是那並蒂初放綻天降良緣，生出情無限。一溜水花珠四賤，對遊傘下鴛鴦戀。

劉邦項(xiàng)羽楚漢爭帥中自有象士護(hù) 我自逍遙局外人愛黑喜紅多變事你盡陰謀奈我何

劉郎才氣也求田帥生落筆生云煙我生本自便江海愛惜長條待少年你把衷情訴蒼天回答人：瀟湘詩社 ☆國士無雙〆滿意望好和原創(chuàng)5快速采納，多謝了~

好被花光強(qiáng)造端劉郎才氣亦求田帥氣清姿欲飛舉我意如前片語展。愛字無價(jià)思幾番，你可知我心獨(dú)念

5，得水而壯得水而妍的活用

山得水而活，水得山而壯，城得山水而靈——建筑風(fēng)水的美學(xué)特質(zhì)覃十六風(fēng)水理論中蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)成分。古人在都邑的選址、民居建筑的規(guī)劃中體現(xiàn)出了濃厚的生態(tài)意識、和諧意識、自然意識等風(fēng)水審美理想。最早給予風(fēng)水美學(xué)肯定的是清乾隆時(shí)期，法國傳教士韓國英來到中國，被美妙的中國園林景觀深深吸引，他在描述其特點(diǎn)時(shí)，援引了古代一位名叫劉舟的建筑大師的敘述，其中反映出的美學(xué)意趣正源自風(fēng)水理念：“他們首先追求的是空氣新鮮，朝向良好，土地肥沃；淺岡長阜，平坂深壑，澄湖急湍，都要搭配得好；他們希望北面有一座山可以擋風(fēng)，夏季招來涼意，有泉脈下注，天際遠(yuǎn)景有悅目的收束，一年四季都可返照第一道和末一道光線?！?英國著名的科學(xué)史權(quán)威李約瑟在《中國的科學(xué)與文明》中論及中國風(fēng)水時(shí)，也指出“風(fēng)水對中國人民是有益的，如提出了種植樹木和竹林以防風(fēng)，強(qiáng)調(diào)流水近于房屋的價(jià)值。它包含著一種美學(xué)成分，中國農(nóng)田、居室、鄉(xiāng)村之美，不可勝收，都可以借此得以證明?！?在對建筑環(huán)境的選址規(guī)劃中，古人以崇尚自然、珍惜自然、合理利用自然的原則擇宜居之地。高度重視并尊重自然生態(tài)環(huán)境的內(nèi)在機(jī)理和自然規(guī)律，以珍惜土地、重山水、保林木、巧用自然能源的原則，村落選址大都利用天然地形，依山傍水，枕山環(huán)水，背山面水，負(fù)陰抱陽，隨坡就勢，大都選擇在山谷內(nèi)相對開闊的陽坡或山側(cè)南向緩坡上。遵循“陽宅須教擇地形，背山面水稱人心。山有來龍昂秀發(fā)，水須圍抱作環(huán)形。明堂寬大斯為福，水口收藏積萬金。關(guān)煞二方無障礙，光明正大旺門庭”的模式。這充分體現(xiàn)了古人極為重視自然景觀的審美，追求建筑人文美與環(huán)境自然美和諧有機(jī)地統(tǒng)一。作為“山水之術(shù)”的風(fēng)水理論，其提倡“以人之意逆山水之意，以人之情逆山水之情”，“以人心巧契于天心”的觀照山川自然。在選址規(guī)劃上“如畫工丹青妙手，須是幾處濃，幾處淡，彼此掩映，方成佳境”的風(fēng)水審美理想，對當(dāng)代學(xué)者有深刻的啟發(fā)。清華大學(xué)著名學(xué)者吳良鏞院士在《山水城市與中國——２１世紀(jì)中國城市發(fā)展縱橫談》一文中指出“中國傳統(tǒng)城市山水作為城市構(gòu)圖的要素，山水與城市渾然一體，顯然與山水構(gòu)圖和城市選址布局的風(fēng)水

6，請問如何應(yīng)對高考作文的特殊要求

江西省萬安中學(xué) 劉舟一、高三作文訓(xùn)練誤區(qū)不少高三語文老師只注重語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，認(rèn)為在這方面花時(shí)間才有實(shí)效，對閱讀理解及作文的訓(xùn)練往往重視不夠。尤其是高三作文訓(xùn)練，花的時(shí)間極少，氣力極小，訓(xùn)練方法不當(dāng)，訓(xùn)練力度不夠。只是在高三階段性考試、高考模擬考試中，學(xué)生在考場上寫一寫，教師講評試題的時(shí)候議一議，僅此而已。有一部分老師有這樣的經(jīng)驗(yàn)：我不去管作文，我們的學(xué)生照樣考得好。這話有一定的道理。你想想，學(xué)生不是到高三才學(xué)寫作文的，不是高三的老師才開始教他們寫作文的。但是如果能針對高考作文作一些適應(yīng)性訓(xùn)練，則很可能使學(xué)生好上加好，尤其是對那些在高三還很有潛力可挖，沖勁大的學(xué)生來講，這方面的適應(yīng)性訓(xùn)練很可能使他們在考場作文質(zhì)量上有較大的突破。還有一部分老師很清楚要做一些高考作文的適應(yīng)性訓(xùn)練，但往往只停留在較淺的層次上。他們會反反復(fù)復(fù)告誡學(xué)生要把字寫好，要把標(biāo)題擬好，字?jǐn)?shù)要寫足等等，在評議學(xué)生作文會說哪些作文題目好，哪些文題不好，這些說得都不錯，但僅停留在這樣反復(fù)的幾句號召和簡單的評議上，學(xué)生會無所適從，不知如何才能改觀。何況學(xué)生要應(yīng)對那么多的復(fù)習(xí)任務(wù)，如果教師不去科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何朝著這些目標(biāo)，用什么時(shí)間，通過什么手段去一步步實(shí)現(xiàn)的話，這些簡單的口號和評議對于那些想進(jìn)步而不知如何去改進(jìn)的考生們來說，只能增添他們的焦慮心理。二、高考作文的特殊要求考場作文與平時(shí)作文比較，從寫作過程來說，最大的特殊性在于要在快中求好，要在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間內(nèi)，以令人賞心悅目的文面在內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展三方面發(fā)揮出自己的最佳水平。從寫作目的來說，最大的特殊性在于要使你的作文在三分鐘左右甚至大大少于三分鐘的時(shí)間內(nèi)“吸引閱卷者的眼球”。要始終牢記一點(diǎn)，高考作文是寫給閱卷者評分的！首先，應(yīng)讓學(xué)生明白“不必書法美，但求文面佳”。閱卷者欣賞的是“文面”，而不是“字體”。 “字體”講求的是你的書法，而“文面”講求整體效果。那些字體不夠好的學(xué)生，在短時(shí)期內(nèi)改變字體幾乎不可能，而在短時(shí)期內(nèi)改善文面完全可以做到。其次，模仿印制高考作文紙讓學(xué)生適應(yīng)這一特殊寫作空間。高三學(xué)生寫作訓(xùn)練不要再用作文本做。學(xué)生使用仿真高考作文紙，其作用是：一能讓學(xué)生形成一個(gè)字?jǐn)?shù)概念，究竟寫到一個(gè)什么位置字?jǐn)?shù)才夠或者字?jǐn)?shù)太多以至于超出作文紙范圍而顯得拖沓冗長；二能讓學(xué)生把每次訓(xùn)練當(dāng)作一次演習(xí)，這樣學(xué)生會特別重視自己的卷面整體效果；三能讓學(xué)生適應(yīng)這種高考特有的行文格式，而且要求學(xué)生一律用高考規(guī)定的黑色水筆書寫。按這種要求堅(jiān)持訓(xùn)練，應(yīng)該更有利于學(xué)生在高考考場中較快地進(jìn)入角色。再次，對于文面不理想的學(xué)生，要對他們分別制定方案加以訓(xùn)練。