天上的街市教案，天上的街市課件想象世上沒有的珍奇是什么東西

來源：整理時(shí)間：2024-02-06 17:50:19 編輯：律生活手機(jī)版

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1，天上的街市課件想象世上沒有的珍奇是什么東西
2，七年級上冊語文天上的街市怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)讀
3，天上的街市課程設(shè)計(jì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
4，天上的街市的講解
5，天上的街市課文內(nèi)容
6，誰有天上的街市的教學(xué)反思

1，天上的街市課件想象世上沒有的珍奇是什么東西

世上沒有的奇珍異寶，以及作者渴望的和平與安逸。

（1）指稀有珍奇的物品（2）都是點(diǎn)狀的發(fā)光體（3）突出作者對靜夜的喜愛（4）指銀河（5）表達(dá)了作者淡淡的哀傷.無奈.愁帳的心情，也表達(dá)了他對家鄉(xiāng)和親人的思念，對國家命運(yùn)的擔(dān)心。我也是哈迷！呵呵~

1指世界上沒有的奇珍異寶。2指現(xiàn)實(shí)社會沒有的和平與安逸。

天上的街市課件想象世上沒有的珍奇是什么東西

2，七年級上冊語文天上的街市怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)讀

例如：夜晚，我們仰望星空，群星璀璨，感覺是那樣神秘，又是那樣美妙。詩人們常以奇特的想象，融天地為一體，描繪出令人神往的仙境。今天，我們跟隨著名詩人郭沫若先生一起步入“天上的街市”，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇，感悟詩人所寄托的理想。希望對你有幫助！

親愛的。。。我的書借人了。。ms是七年級的。。。而且，版本很有可能不一樣這個(gè)不是一年一換的嗎、、、內(nèi)閣，，不會了加珴扣；雖然語文不太好。。但是應(yīng)該還是可以記住點(diǎn)東西的吧。。hoho。。。本人扣扣：974612421 .my heart____

七年級上冊語文天上的街市怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)讀

3，天上的街市課程設(shè)計(jì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深地相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七日才能在鵲橋上相會一次，這是多么痛苦的生活啊！同學(xué)們一定很希望牛郎織女在天中自由地騎著牛兒來往吧，我國著名詩人郭沫若早在80多年前，憑借自己豐富的聯(lián)想，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。二、朗讀了解： 1、聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音（注意字音、語調(diào)、節(jié)奏、感情）。 2、學(xué)生自由朗讀，了解詩的內(nèi)容。 3、請學(xué)生說說每節(jié)詩的內(nèi)容。 ①節(jié)：由地上的街燈寫到天上的明星（地→天→地）。 ②節(jié)：寫天上的街市。 ③、④節(jié)：寫天上牛郎織女的幸福生活。三、想像感悟： 1、抽學(xué)生朗讀，其余學(xué)生想像詩的意境。 2、抽學(xué)生說說自己想像中的天上的街市。 3、請用一兩個(gè)詞語概括天上的街市里牛郎織女的生活。 4、詩人為什么要安排他們與民間故事里截然不同的生活？這種大膽的改造和刻意的安排蘊(yùn)含了什么思想感情?表達(dá)了什么理想愿望？總結(jié)：目的是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情。牛郎織女是勞動人民的化身，表達(dá)了對人民苦難的同情，對自由幸福生活的向往，對光明未來的追求。 5、詩人主要采用什么方法創(chuàng)造了一個(gè)人間渾然一體的迷人的神奇境界？（聯(lián)想和想像兩者的作用與目的——表達(dá)作者心底的情感和愿望）四、匯報(bào)朗讀 1、分組設(shè)計(jì)朗讀，可獨(dú)讀、分讀、合讀等。 2、各組派代表（或集體）朗讀，集體評價(jià)，選出最佳。五、布置作業(yè)（略）六、板書設(shè)計(jì)

天上的街市課程設(shè)計(jì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

4，天上的街市的講解

偶的筆記>>天上的街市<<寫作背景:1921~1922年,中國處于北洋軍閥混亂時(shí)期.面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí),作者感到極大的憤怒.從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,有聯(lián)想到街燈,于是又想到天上的街市,描寫天上的街市,使人展開了想象的翅膀,不滿地上的現(xiàn)實(shí).從而想象到牛朗和織女團(tuán)聚生活,這里的牛朗和織女已經(jīng)得到了解放,他們生活的很好. 明星和街燈這回還往復(fù)的互喻,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,詩情畫意的意境,表達(dá)了作者對美好生活的向往.

天上的街市原文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。講解：1 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈?！敝校孟窈竺娴脑~都是聯(lián)想?！敖譄簟迸c“明星”有4點(diǎn)相似。（1）距離感相似：一個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一個(gè)是天上的；（2）出現(xiàn)的時(shí)間相似：都是夜晚出現(xiàn)；（3）作用相似：給人帶來光明和希望等；（4)視覺相似：都是發(fā)光的物體。2 二者不能互換。因?yàn)椤懊鳌迸c“閃”相對，寫出了街燈和明星的亮的特點(diǎn)，“點(diǎn)”與“現(xiàn)”寫了燈和星出現(xiàn)的速度慢。3 “朵”字一般是花的量詞，這里用在星星上，是一種暗喻的手法，把星星比作花朵，寫出了星星的美麗。4 表明了詩人堅(jiān)信理想世界的存在，對美好未來充滿了信心，表達(dá)了詩人對光明、美麗、富庶、幸福、自由的生活的向往。5 詩中的牛郎織女騎著牛兒來往，提著燈籠在天街閑游，過著幸福，自由，浪漫的生活。詩人對民間故事進(jìn)行大膽改造的目的是詩人對解放后新生活的贊美。

5，天上的街市課文內(nèi)容

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，　　好像是閃著無數(shù)的明星。　天上的明星現(xiàn)了，　　好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。詩人將明星比作街燈。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無限的遐想。街燈則是平常的景象，離人們很近，幾乎隨處可見。詩人將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈比喻為天上的明星，又將天上的明星說成是人間的街燈。是詩人的幻覺，還是詩人想把讀者引入“那縹緲的空中”，在詩人的心中，人間天上是一體的。　　我想那縹緲的空中，　　定然有美麗的街市。　　街市上陳列的物品，　　定然是世上沒有的珍奇。那縹緲的空中有一個(gè)街市，繁華美麗的街市。那兒陳列著很多的物品，這些物品都是人間的珍寶。詩人并沒有具體寫出這些珍奇，留給了讀者很大的想象空間，讀者可以將它們作為需要的東西，帶給人們心靈寧靜、舒適的東西。　　那淺淺的天河，　　定然是不甚寬廣。　　那隔著河的牛郎織女，　　定能夠騎著牛兒來往。那不僅是一個(gè)街市，更是一個(gè)生活的場景。那被淺淺的天河分隔的對愛情生死不渝的牛郎、織女，在過著怎樣的生活？還在守著銀河只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望嗎？“定然騎著牛兒來往”，詩人這樣說。在那美麗的夜里，他們一定在那珍奇琳瑯滿目的街市上閑游。那流星，就是他們手中提著的燈籠。簡簡單單的幾句話，就顛覆了流傳千年的神話，化解了那悲劇和人們嘆息了千年的相思和哀愁。

天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的星空，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

《天上的街市》郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星。那怕是他們提著燈籠在走。

6，誰有天上的街市的教學(xué)反思

《天上的街市》教學(xué)反思最后一個(gè)單元總算結(jié)束了，一整本書也結(jié)束了，我總算還算順利地完成了一個(gè)學(xué)期的“書本”工作，接下來就剩復(fù)習(xí)和考試了，不用寫教案不用備課批作業(yè)，自然是稍微輕松了點(diǎn)?？偨Y(jié)一下最后的感悟，以《天上的街市》為例吧。《天上的街市》雖然準(zhǔn)備了許久，醞釀了許久，預(yù)設(shè)了種種情景，但是當(dāng)我從課堂上走下來的時(shí)候，還是失落久久，回顧整堂課，我做了以下反思：一、小組合作體現(xiàn)不完善，獎勵(lì)機(jī)制不成熟在平時(shí)的教學(xué)中，小組合作是我校課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，固定的小組長，好中差學(xué)生分配，互補(bǔ)互動的小組活動，課堂氣氛總是很活躍。但是面對新的學(xué)生、陌生的面孔，對學(xué)生的不了解，使我陷入了迷茫。所以，在課堂前一定要把課堂流程思考成熟了在進(jìn)行運(yùn)用，否則的話起到事倍功半的作用。二、讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，我預(yù)計(jì)是七遍讀，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來使用時(shí)間。三、時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾，好像一朵美麗的花中少一片花瓣。我反思，在課堂教學(xué)中會利用時(shí)間，體會詳略結(jié)合，懂得舍得。四、忽視了學(xué)生的創(chuàng)造思維，少了學(xué)生問的環(huán)節(jié)在整篇教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我忽略了學(xué)生的創(chuàng)造思維，沒有給學(xué)生提問的機(jī)會，使一堂課學(xué)生一直跟著我的思路走，雖然課本挖的很深但學(xué)生沒有能發(fā)揮自己的主動思維，所以，在以后的課堂上要讓學(xué)生多問，讓他們成為課堂的主人。五、環(huán)節(jié)過渡設(shè)計(jì)不嚴(yán)密板塊式教學(xué)，使課堂流程很條理，但是板塊之間缺少精美的過渡，使過渡時(shí)有脫節(jié)。歷練語言表達(dá)是我以后要做的。六、致命的“口頭讒”使課堂語言不精練“好不好”“對不對”“美不美”這些看似再發(fā)問的句子其實(shí)是在結(jié)束學(xué)生的思維，所有孩子在面對同一問題時(shí)他們的課解是不一樣的，這樣的發(fā)問會讓他們不假思索的給予同樣的肯定。這些口頭讒的滑稽的出現(xiàn)，使課堂顯得太過復(fù)雜，所以以后要精練課堂語言，做真正的教學(xué)能手。思則反，反對錯(cuò)誤，反對不足，爭進(jìn)步，加油！

你是老師嗎？?？？？？？？？？笨豬

你好！？？？？？你是老師嗎？?？如有疑問，請追問。

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