學(xué)術(shù) 造假該不該負(fù)刑事責(zé)任？法律主觀性:學(xué)術(shù) 造假會(huì)對(duì)道德和法律產(chǎn)生不好的影響。天津大學(xué)哪位教授被實(shí)名舉報(bào)學(xué)術(shù) 造假？學(xué)術(shù) 造假破壞了整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境的健康發(fā)展，與學(xué)術(shù)研究理論背道而馳，不利于整個(gè)學(xué)術(shù)部門的創(chuàng)新，阻礙了科研技術(shù)的進(jìn)步，為什么會(huì)有這么多學(xué)術(shù) 造假的問題？關(guān)于學(xué)術(shù) 造假的意見從去年翟天臨事件到最近的論文造假一直不絕于耳。

后果如下:1。學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)偽造:1?；谠旒俚难芯繑?shù)據(jù)，再怎么合理細(xì)致，也難免會(huì)被發(fā)現(xiàn)。幾率有多大？看運(yùn)氣了。2.這種程度的學(xué)術(shù)不當(dāng)行為是很難察覺的。即使被發(fā)現(xiàn)了，謝恩也聲稱自己算錯(cuò)了，可以全身而退。外界很難認(rèn)定他有嚴(yán)重的主觀捏造。但從此以后，這些不良的數(shù)據(jù)處理習(xí)慣為日后更嚴(yán)重的學(xué)術(shù)*埋下了禍根。

二、畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求:1。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用、鞏固和拓展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確工作作風(fēng)和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查研究、文獻(xiàn)收集、閱讀整理、提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

因?yàn)閷W(xué)術(shù)被納入考核和評(píng)選職稱的情況越來越普遍。有些人想走捷徑鉆空子，所以有很多抄襲和代寫。因?yàn)楹芏嗳瞬幌矚g寫論文，而是想大有作為，所以會(huì)出現(xiàn)很多-1造假的問題。其他領(lǐng)域我不敢說什么。我可以很負(fù)責(zé)任的說，國(guó)內(nèi)做脊髓損傷(截癱)研究的都是騙子，從中科院的專家到江湖醫(yī)生。最突出的都從美國(guó)回來了，一些媒體也幫忙代言?？蒲袑W(xué)術(shù)Universal造假的蓋子什么時(shí)候才能掀開？

天津大學(xué)教授張雨晴被實(shí)名舉報(bào)。11月19日，一份長(zhǎng)達(dá)123頁(yè)的實(shí)名舉報(bào)材料在網(wǎng)上流傳，稱天津大學(xué)化工學(xué)院張雨晴教授及其女兒-1造假。記者了解到，舉報(bào)人是原天津大學(xué)化工專業(yè)研究生陸。在舉報(bào)信中，陸稱自己來自一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，2014年在的指導(dǎo)下考入天津大學(xué)化工學(xué)院讀碩士研究生。報(bào)道稱，從2011年到2020年，張雨晴進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)并發(fā)表論文造假，并多次幫助女兒發(fā)表論文。

法律的主觀性:學(xué)術(shù) 造假會(huì)對(duì)道德和法律產(chǎn)生不好的影響。道德:1。抄襲違背基本學(xué)術(shù)修養(yǎng)與道德，違背廉潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，敗壞社會(huì)公德；2.抄襲降低了大學(xué)生的整體社會(huì)公信力，讓用人單位為招聘發(fā)愁，從而增加了大學(xué)生的就業(yè)成本。3.抄襲會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不正之風(fēng)的蔓延，增加學(xué)校教育和監(jiān)管的難度。法律方面:公民、法人和其他組織的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)。抄襲屬于侵權(quán)行為，會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任，嚴(yán)重的還可能承擔(dān)刑事責(zé)任。

從去年翟天臨事件到最近的論文造假，可以說是一波接一波。對(duì)于這種情況，數(shù)不勝數(shù)。在網(wǎng)上還可以查到，2010年央視焦點(diǎn)訪談節(jié)目以“沒有結(jié)果學(xué)術(shù)結(jié)果”為題，報(bào)道了李連勝學(xué)術(shù)結(jié)果造假的遭遇，但被校方多次叫停。出現(xiàn)這種問題的原因是國(guó)內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)太弱。從讀書開始，或多或少都有自己的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》之類的書，然后開始逐字逐句的學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章。從那以后，他們逐漸養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)有寫作內(nèi)容時(shí)，大多選擇“套用”的方法。這個(gè)應(yīng)用是一套別人的主題，稍微修改一下自己用，這種不包含自己的感受和感受。

學(xué)術(shù)造假:對(duì)于被抄襲的人來說，如果別人的抄襲沒有被發(fā)現(xiàn)，但自己卻能順利畢業(yè)，順利得到自己想要的結(jié)果，那真的是一件很辛苦的事情，會(huì)在學(xué)術(shù)上傷害到自己。學(xué)術(shù) 造假破壞了整個(gè)學(xué)術(shù)環(huán)境的健康發(fā)展，與學(xué)術(shù)研究理論背道而馳，不利于整個(gè)學(xué)術(shù)部門的創(chuàng)新，阻礙了科研技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)其他研究者也有深遠(yuǎn)的影響。你可能不會(huì)專注于研究，有問題就“參考”給同行，不利于研究的進(jìn)一步探索，影響自己的積極性和工作熱情。