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1，我愛我家主題班會
2，中班好孩子好習(xí)慣愛我家教案
3，我愛我家主題班會全場臺詞包括小活動祥細(xì)一點(diǎn)
4，我愛我家的主持詞和活動方案初一課本5單元的謝謝哈OO
5，中班語言教案我愛我家聽課記錄與評析
6，幼兒園大班安全與健康里的我愛我家教案怎么寫

1，我愛我家主題班會

你好，我覺得可以先讓大家自由發(fā)言，說說自己的家庭，有什么有趣的，感人的，值得分享的。然后班會中可以穿插一些小游戲。最后總結(jié)時要突出一個主題，你們的班級也是一個“家”，大家都是親人，要團(tuán)結(jié)，互相幫助等。

從如何讓打造和諧家庭入手~~~

我愛我家主題班會

2，中班好孩子好習(xí)慣愛我家教案

活動內(nèi)容: 我愛我家活動目標(biāo):1、培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。2、有感情的朗誦詩歌。活動準(zhǔn)備; 與課本內(nèi)容相符的圖片（也可使用展臺）活動過程：1、組織教學(xué)，請幼兒自己談一談在家里都會做些什么事情？2、展示一下自己的本領(lǐng)。3、幼兒自由結(jié)伴討論展示的內(nèi)容。4、請幼兒看課本第17頁（用展臺進(jìn)行展示）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述：圖中的小朋友在做什么？你在家里是怎樣做的？教幼兒用完整的語言進(jìn)行講述，并把內(nèi)容編成一首詩歌讀給小朋友聽：詩歌：爸爸、媽媽和我爸爸是海，媽媽是帆，我是快樂的小船；爸爸是山，媽媽是樹，我是自由的小鳥；爸爸是陽光，媽媽是雨露，我是幸福的花朵。教師：小朋友，這首詩歌好聽嗎？想不想學(xué)？5、教師教幼兒學(xué)習(xí)朗誦。6、在幼兒學(xué)會的基礎(chǔ)上，讓幼兒集體朗誦或個別朗誦詩歌。7、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編詩歌，教師進(jìn)行整理。8、思品教育：教師教育幼兒尊敬老人、關(guān)愛家人。

案例是一個實(shí)際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點(diǎn)評。

說明小孩的適應(yīng)能力太差了

中班好孩子好習(xí)慣愛我家教案

3，我愛我家主題班會全場臺詞包括小活動祥細(xì)一點(diǎn)

教育目標(biāo)：1．通過主題班會，促進(jìn)“團(tuán)結(jié)就是力量”活動的進(jìn)一步開展，多層面、多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的集體觀念，塑造完美的班集體。2．在班級中，帶領(lǐng)同學(xué)們回憶班里的點(diǎn)滴瑣事，從這些瑣事中去挖掘、發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，達(dá)到互相贊賞、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的目的。3．通過全班同學(xué)參與此次活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。理論依據(jù)：一個良好的班集體是學(xué)生展現(xiàn)個性與才能的舞臺?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的大量研究也表明：集體中蘊(yùn)藏著影響個體個性發(fā)展的巨大潛力。前期準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備節(jié)目三次召開中隊(duì)委員會議，針對班級現(xiàn)狀，商討主題班會的主題，初定班會流程。有針對性地安排班會地相關(guān)同學(xué)，布置相關(guān)節(jié)目。選定2名節(jié)目主持人和1名寫稿人。2．教室布置在教室后面的黃板上布置主題為“這就是我們”的宣傳欄，有八個雛鷹小隊(duì)的照片和介紹。3．人員安排（略）教育過程：1．詩歌朗誦《繁星》2．個人才藝展示3．“我愛我家”大家談4．男生小組唱《陽光總在風(fēng)雨后》5．班主任寄語**班從成立到現(xiàn)在已經(jīng)有三個多月了，我們班級中的四十位成員在交往中學(xué)會了友愛和寬容。記得冰心老人曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有一切。”我可以十分肯定的告訴大家，和你們相處的日子我很幸福，這份愉快和幸福的感受是你們帶給我的，是我對這份工作的熱愛與執(zhí)著。我為你們的進(jìn)步而欣慰，為你們的退步而焦慮，為你們的錯誤而痛心。所有的種種情感都源于四個字：“我愛你們！”6．全班合唱《手拉手，祖國更美麗》

我愛我家主題班會全場臺詞包括小活動祥細(xì)一點(diǎn)

4，我愛我家的主持詞和活動方案初一課本5單元的謝謝哈OO

一家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。我愛我家，一個幸福溫暖的家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會的題，爸爸便會耐心地給我講解，媽媽對我的學(xué)習(xí)甚是關(guān)心，她怕我學(xué)習(xí)累著，盡力想辦法為我加強(qiáng)營養(yǎng)。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是調(diào)方的給我做菜。我愛我家，一個和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點(diǎn)，每次我都是先給爸爸媽媽斟上一杯酒，因?yàn)槲疑钪?，我成績的取得，除了有老師的功勞外，也離不開爸爸媽媽對我的培養(yǎng)。我愛我家，一個讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，使他們教會了我如何面對生活，面對事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會是一帆風(fēng)順的，但一個人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。我愛這個溫馨幸福的家，讓愛永遠(yuǎn)駐我家。我愛我家每個人都有一個家，而且每個人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方都是人們最重要的支柱。我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的環(huán)境。"日久生情"這句話說得一點(diǎn)都沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對的時間一長，就會產(chǎn)生深厚的感情。不知不覺地，我在我家已經(jīng)生活了十三年了，那里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還儲存了我多年的故事。在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多么的不高興，只要一踏進(jìn)家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜，一張梳妝臺和一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。另一個我熟悉的地方就是我家的小花園?；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。我愛我家，愛家里的每一個成員，更愛我家的每一個故事。 1. 設(shè)計開場白二2. 詢問同學(xué)家庭里發(fā)生的事 3. 對親人說的話 4.對這個家庭的滿意嗎? 5 .抽查一部分同學(xué)的家長，一對一交流 6。說出家長的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓家長發(fā)揚(yáng)和改正三7. 結(jié)束語。

5，中班語言教案我愛我家聽課記錄與評析

中班語言教案《我愛我家》聽課記錄與評析的寫作思路在于：首先對課程的流程做具體的描述，然后對課程整體進(jìn)行評價和分析。正文聽課記錄活動過程：一、談話：我愛我家說說自己喜歡家的理由。你的家里有些什么？二、欣賞與討論1、這是誰的家？家是怎樣的？2、這是誰的家？家里有什么？你們的家里有些什么？三、幼兒創(chuàng)作這是你們的家，把你們的家也畫下來。四、指導(dǎo)重點(diǎn)家是什么？五、引導(dǎo)評價家是……，有了它會……幼兒用語言介紹自己的家活動評析：活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心。我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

這個中班語文的，我愛我家的號，我覺得聽課記錄你只要把你聽課的內(nèi)容進(jìn)行一下感悟，或者怎么寫都可以了這？

在中班的語言活動中，我們大多數(shù)都以故事或者簡單的兒歌教學(xué)為內(nèi)容，但是本次的語言活動《我愛我家》是一首語意優(yōu)美的詩歌。在活動目標(biāo)中也體現(xiàn)了理解詩歌，讓幼兒感受詩歌的畫面和語言美。那么在本次的活動中我們的重點(diǎn)就是要讓幼兒能理解詩歌，學(xué)會朗誦詩歌，難點(diǎn)就是要讓幼兒感受詩歌中的優(yōu)美意境。那么在活動的開始，也以出示“家”的背景圖引出主題，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上分別是誰的家？在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒知道家的含義。接下來就是要學(xué)習(xí)詩歌，首先我先讓幼兒進(jìn)行欣賞，教師先示范朗誦，為了讓幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌，示范朗誦之后，請幼兒來說一說自己剛才在詩歌中聽到了，同時教師根據(jù)幼兒的回答，引用詩歌中的語言來進(jìn)行總結(jié)并出示圖譜，更形象地幫助幼兒理解，在出示完圖譜的也引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊來說一說，念一念詩歌。通過學(xué)習(xí)詩歌這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)《家》這首詩歌內(nèi)容較簡單，而且詩歌的格式簡單方便幼兒學(xué)習(xí)，那么幼兒也能較好地根據(jù)圖譜獨(dú)立完整地朗誦詩歌?？墒窃谟變豪收b時卻發(fā)現(xiàn)幼兒不能很好地掌握詩歌的語言美，幼兒朗誦時就感覺像在背書一樣，因此我想在幼兒朗誦之前，我們老師可以先用情感地進(jìn)行示范，同時讓幼兒找一找老師念的和他們念的有什么不一樣？在之前理解詩歌環(huán)節(jié)中，我們也可以幫助幼兒，讓他們體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美，了解對家的熱愛之情。我想在今后的詩歌學(xué)習(xí)中，我們要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩歌中所體現(xiàn)的情感。對于中班的幼兒來說仿編簡單的詩歌句式也是提升能力的一種方法。在本次的詩歌中，詩歌的語句簡單，而且幼兒也能較好地掌握詩歌。我想在最后環(huán)節(jié)中，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，用我們生活中常常見到的物品來進(jìn)行仿編。在此環(huán)節(jié)中，有的幼兒仿編的較好，如：藍(lán)藍(lán)的大海是小魚的家；紅紅的花朵是蝴蝶的家等等。但是在仿編這個環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)如果幼兒邊仿編我們老師邊用簡筆畫的形式把幼兒仿編的內(nèi)容繪畫下來，這個可以把多個幼兒說的編完一首完整的詩歌，引導(dǎo)全體幼兒朗誦，這樣更能激發(fā)幼兒仿編和學(xué)習(xí)的興趣。

6，幼兒園大班安全與健康里的我愛我家教案怎么寫

【活動目標(biāo)】　　1、進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感?！　?、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂?！　　净顒訙?zhǔn)備】　　1、幼兒前期搜集的相關(guān)資料課件《家是什么》。　　2、音樂《讓愛住我家》、《相親相愛的一家人》?！　　净顒舆^程】　　一、引導(dǎo)幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂?！　〗處煶鍪尽凹摇保釂枺骸澳阆矚g自己的家嗎？”“你最喜歡家里的什么？為什么最喜歡它？”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂?！　〗處熜〗Y(jié)：小朋友都有自己最喜歡的人或?qū)櫸锘蛭锲坊蛲婢呋蚍块g。小朋友都愛自己的家，我愛我家。　　二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產(chǎn)生愛家的情感。　　教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》?！　√釂枺骸澳懵牭搅耸裁?？”“你還聽到了什么？”幼兒回答?！　　霸姼柚械脑捫∨笥延袥]聽明白的地方，想問一問嗎？”引發(fā)幼幼互動、師幼互動，互相解答，提升自己的理解和認(rèn)識?！　〗處熜〗Y(jié)：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起一把保護(hù)傘，為家人擋風(fēng)遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀?！　∪?、幼兒根據(jù)自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖?！　　俺嗽姼枥锼f說的，你感覺家還是什么？”　　幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。　　教師小結(jié)：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽?！　∷摹⒔處熀陀變汗餐蕾p歌曲《讓愛住我家》，進(jìn)一步感受家的溫暖，加深愛家的情感?！　∥?、理解廣義的家，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個人?！　　耙患胰嗽谝黄鹛貏e的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班。”“所有的中國人團(tuán)結(jié)在一起組成了更大的家——中國?！庇尚〖衣?lián)系到班級、國家，將感情升華到新的高度。　　引導(dǎo)幼兒關(guān)愛身邊的每一個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛?！　〗處熜〗Y(jié)：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！　　【活動延伸】　　為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱?！　「皆姼瑁杭沂鞘裁础　⌒⊥米诱f，家是溫暖的地方，　　小老鼠說，家是安全的地方，　　小鳥說，家是幸福的地方，　　小朋友說，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

幼兒園大班科學(xué)教案：小紙片站起來了〔設(shè)計思路〕紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認(rèn)識僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望?！不顒幽繕?biāo)〕 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。 2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠? 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力?！不顒訙?zhǔn)備〕幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張〔活動過程〕一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示） 1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。小紙片生來扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！ 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋恚? （評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）二、幼兒討論 1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？ 2、幼兒自由討論 3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l的辦法最多。三、幼兒自主探索活動 1、幼兒第一次探索（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。（2）分享探索成果。 2、幼兒第二次探索（1）再次投放材料——剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）（2）分享成果。（評析：這兩次探索活動的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來了。） 3、幼兒第三次探索（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？（2）幼兒討論。（3）教師提出問題，幼兒操作。師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。師：你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。（評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）四、小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎？（評析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）

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