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1，小孩也進(jìn)行性行為

主要是有心理陰影

小孩也進(jìn)行性行為

2，小孩發(fā)生性行為犯法么請(qǐng)律師解答

多小的小孩？如是14歲以下未成年人犯罪，不承擔(dān)法律責(zé)任。

小孩發(fā)生性行為犯法么請(qǐng)律師解答

3，如果兩個(gè)孩子都未滿十八歲發(fā)生性行為的算不算犯罪

14周歲以下是違法的，14-18周歲看是否自愿。

期待看到有用的回答！

如果兩個(gè)孩子都未滿十八歲發(fā)生性行為的算不算犯罪

4，對(duì)于孩子的性行為家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該怎么處理

那就把生理衛(wèi)生的課提前給上了。其實(shí)孩子需要一些性知識(shí)的，現(xiàn)在社會(huì)太亂了。

如果在15歲左右發(fā)生的時(shí)候言語(yǔ)的教育可能回引起孩子的叛逆最好的解決方法就是告訴他節(jié)制帶上東西最好的辦法就是告訴他男的就這么說(shuō)“小時(shí)候這事情過(guò)度會(huì)影響以后的生活或身體的發(fā)育”男孩不管大小一般都比較在意這個(gè)事情千萬(wàn)別說(shuō)什么一次不行誰(shuí)都不帶信的如果是女的就告訴他“現(xiàn)在如果發(fā)生太頻繁男孩子就不會(huì)在意你覺(jué)得你隨便等等太輕易得到的東西都不會(huì)珍惜如果懷孕的話第一次墮胎就回容易發(fā)生習(xí)慣性流產(chǎn) ” 女孩子容易擔(dān)心這個(gè)事情孩子發(fā)生家長(zhǎng)性行為沒(méi)什么大不了就是容易引起孩子的早熟吧盡量避免孩子接觸這個(gè)

正確的引導(dǎo).早點(diǎn)知道也好.免得他覺(jué)得好奇.

1：理性教育。正確疏導(dǎo)。

這個(gè)就要上課了讓他去了解其中的關(guān)系

應(yīng)該見(jiàn)雙方家長(zhǎng),討論以后怎么辦!應(yīng)該結(jié)婚還是什么!!

肯定是不行的啦` 還這么小` 自己又沒(méi)成年` 又不能養(yǎng)家堅(jiān)決放對(duì)` 快中秋了提前祝你中秋快樂(lè)哦`

5，如何對(duì)待孩子這樣的性行為

這種訊息可能妨礙小孩成年后接受和給予性愛(ài)愉悅的能力，而且最后干擾到建立愛(ài)情和親密關(guān)系的能力。　　以承認(rèn)性欲取代禁絕性欲，能夠增進(jìn)孩子的自尊，建立肯定的身體形象，而且能激發(fā)能力及果斷力。但這并不意味著性的表現(xiàn)不必經(jīng)人指導(dǎo)。當(dāng)小孩到了兩三歲時(shí)，父母親可以教導(dǎo)他們自我撫慰的行為適合在隱伏狀態(tài)下進(jìn)行，此時(shí)父母也可以告訴他們有關(guān)他們的個(gè)人價(jià)值，如性和隱私是相關(guān)連的?！　∫虼?，性教育包括三個(gè)層面：1. 性的科學(xué)教育；2. 性的健康教育；3. 性的道德教育。　　這三個(gè)層面的認(rèn)識(shí)、調(diào)適和學(xué)習(xí)便是性教育的全貌。　　教育，實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程——一種是灌輸式、接受式的，通過(guò)教育者有意識(shí)、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這種或某種狀態(tài)；另一種則是通過(guò)個(gè)人的摸索和體會(huì)，在與別人的交往或社會(huì)的互動(dòng)下，產(chǎn)生共鳴，獲得經(jīng)驗(yàn)。　　事實(shí)上，性教育的最初發(fā)展，便是對(duì)幼兒的性教育為重點(diǎn)的?？紶柕聜愥t(yī)學(xué)博士，在1964年發(fā)起創(chuàng)立了“美國(guó)性信息和性教育理事會(huì)”。她早在70年代便已對(duì)性教育作了廣義的解釋，強(qiáng)調(diào)性教育的決定階段是在14歲以前，特別是在5歲以前；對(duì)于早期性教育作了明晰論述，指出父母和教師都要懂得兒童的“性”乃是自然的生理現(xiàn)象，就像學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路一樣，要任其正常地發(fā)展，不要壓抑，要給以正確地培育。千萬(wàn)不要以為打罵就可以阻止孩子過(guò)早的發(fā)生性行為.那樣只會(huì)讓孩子覺(jué)得"性"是一個(gè)骯臟邪惡的東西.做家長(zhǎng)的要讓孩子了解的是:"性"是一件有著無(wú)窮力量的.很美好的東西.因此要讓它對(duì)你的人生起到積極的作用.要讓它發(fā)生在:所有條件都最適合的時(shí)機(jī).在你了解了它所有含義,并且能完全自主的情況下.

6，如何培養(yǎng)幼兒的適宜性行為

摘要:生活中，幼兒做出攻擊行為是很常見(jiàn)的事情。對(duì)于具有攻擊性行為的幼兒，若不及時(shí)加以矯正，不僅會(huì)影響到他們道德行為的發(fā)展，而且容易形成后天的攻擊性性格，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨緊張的人際關(guān)系和社交的困難，有的甚至還可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。那么如何對(duì)待這些有攻擊性行為的孩子呢?作為多年從事幼兒教學(xué)工作的老師，我想先從孩子攻擊性行為產(chǎn)生的原因入手，深入探索如何對(duì)待有攻擊性行為的孩子。關(guān)鍵詞:攻擊;引導(dǎo);幫助孩子剛?cè)胗變簣@，老師們常會(huì)遇到這樣情形:有的孩子常常會(huì)無(wú)故的爭(zhēng)搶其他小朋友的玩具，搶不到就去踢打別人，任老師怎么哄、怎么勸都不行，有的還會(huì)和老師鬧，抓、咬老師，樣樣都來(lái)。他們的目的只有一個(gè):一定要得到他們想要的玩具。而有的孩子卻覺(jué)得攻擊別人會(huì)使自己開心，有自豪感。往往老師剛批評(píng)完他，一轉(zhuǎn)身，他又去抓打別的小朋友了，并樂(lè)此不?！敲淳烤故裁词枪粜孕袨槟?它們的形成又有哪些因素呢?在我看來(lái)，攻擊性行為是指幼兒，特別是小班幼兒常見(jiàn)的一種不良行為，包括對(duì)別人采用言語(yǔ)上的攻擊(貶低人、怪叫、大聲叫嚷)、身體上的進(jìn)攻(踢、踹、打、咬)，當(dāng)然也可以指侵犯別人的權(quán)利的行為(如使用暴力搶走屬于別人的東西)。而攻擊性行為的發(fā)生往往是由于幼兒自私、利己、任性，在遭受挫折焦躁不安時(shí)或處在不良環(huán)境中，無(wú)人及時(shí)教育、引導(dǎo)，從而發(fā)生攻擊性行為。在幼兒園，一個(gè)具有攻擊行為的孩子，不管是對(duì)班級(jí)小伙伴而言，還是對(duì)老師而言，都很讓人頭疼。小朋友們不愿意和他分在一個(gè)活動(dòng)小組一起做游戲，因而他常常會(huì)被小伙伴們孤立，從而更易煩躁不安，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)就需要我們老師想辦法積極引導(dǎo)他、幫助他，并幫他改掉攻擊別人的不良行為，教會(huì)他如何和伙伴們相處。那么，作為老師，我們究竟應(yīng)該如何去做呢? 一、教育方法要科學(xué)而恰當(dāng) 由于孩子年齡較小，當(dāng)他遇到問(wèn)題時(shí)還不知道如何去處理、去表達(dá)自己一時(shí)的不良情緒，所以就會(huì)任由自己的性子來(lái)。在他們看來(lái)，攻擊別人是表達(dá)自己情緒的唯一手段。作為孩子的老師，平時(shí)就應(yīng)該多留心這些具有攻擊性傾向的幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)該幼兒做出攻擊行為時(shí)，應(yīng)該立即上前制止，并幫助孩子用科學(xué)而恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ幚韱?wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己的情緒。記得那次我組織孩子在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)，朱浩源剛搭好的“樓房”被蔡孟軒推倒了，朱浩源很生氣，就想去攻擊蔡孟軒，這時(shí)我就把他們兩人都帶到一邊。先批評(píng)蔡孟軒的行為是不對(duì)的，并讓蔡孟軒向朱浩源道歉，然后再和朱浩源談心:蔡孟軒推倒你的樓房是不對(duì)的，這時(shí)你不要打他，可以大聲指責(zé)他或叫他重新搭好“樓房”給你，或者告訴老師，讓老師幫你。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的細(xì)心觀察、及時(shí)教育，我們有效的阻止了朱浩源的攻擊行為。平時(shí)我還經(jīng)常利用課余時(shí)間找朱浩源談心，主動(dòng)的去關(guān)心他，滿足他內(nèi)心要求被老師關(guān)注的愿望。當(dāng)他一整天都沒(méi)有攻擊其他小朋友時(shí)，我就會(huì)摸摸他的頭說(shuō):“今天朱浩源沒(méi)有打人哦，你真棒!”如果一個(gè)星期內(nèi)他都很少再攻擊別人，我就會(huì)在星星榜上給他加上一顆星星，以此來(lái)表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他漸漸很少攻擊別人了，小朋友們也愿意跟他一起玩了，而且他自己也更愿意親近老師了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)和老師說(shuō)悄悄話呢。二、以榜樣的言行去影響教育我班有個(gè)王建豪小朋友剛進(jìn)小班時(shí)，時(shí)常會(huì)無(wú)故攻擊別人，于是我在班上選出了幾名口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，又通情達(dá)理的小朋友:汪澍涵、劉睿珂、劉銳等，讓他們和王建豪坐在一起，玩游戲時(shí)和他一起玩，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與王建豪交朋友，以他們自身的良好言行幫助他學(xué)會(huì)如何正確的與他人交往，為他樹立一些榜樣。而小朋友們發(fā)現(xiàn)他有攻擊性行為時(shí)，也會(huì)主動(dòng)上前制止并立即請(qǐng)求老師的幫助。一段時(shí)間后王建豪漸漸的不再攻擊別人了，還常常能看見(jiàn)他在伙伴中開心的笑臉，現(xiàn)在居然還和劉銳成了好朋友。三、幫助家長(zhǎng)改變不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式俗話說(shuō):“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”。生活中，家長(zhǎng)的言行舉止是影響孩子情緒的主要因素之一。記得有一次，沈宇的爸爸來(lái)園接孩子回家，班級(jí)有一個(gè)女孩告訴他爸爸:“今天沈宇又打人了”。他爸爸啥也不說(shuō)，上去就給沈宇幾個(gè)嘴巴，打過(guò)后還生氣地說(shuō):“今天不帶你回家了，自己看著辦吧!”說(shuō)完拔腿就走，也不問(wèn)事情發(fā)生的原因，也不給兒子解釋的機(jī)會(huì)。為此，利用家訪時(shí)間我和沈宇爸爸深入的交流了幾次，告訴他恐嚇、打罵不但對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有絲毫作用，反而會(huì)強(qiáng)化孩子的逆反心理，使父子之間產(chǎn)生隔閡、關(guān)系緊張，最后就會(huì)導(dǎo)致孩子故意不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，故意的攻擊其他小朋友。為此，我還與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí):一起幫助沈宇改掉攻擊性行為，用耐心和愛(ài)心對(duì)他進(jìn)行教育，避免一味的打罵。所以，當(dāng)孩子發(fā)生攻擊行為時(shí)，不妨建議家長(zhǎng)靜下心來(lái)給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，弄清楚事情發(fā)生的前因后果，耐心的和孩子交談，并告訴孩子接下來(lái)應(yīng)該怎么做。如果是自己的孩子錯(cuò)了，就要積極引導(dǎo)孩子改正自己的錯(cuò)誤，勇敢地向小朋友道歉，并教孩子日后如何和周圍的小朋友友好相處。如果是別的小朋友錯(cuò)了，那就要鼓勵(lì)孩子以一顆寬容的心原諒他們。四、避免環(huán)境中的不良因素對(duì)孩子攻擊性行為的誘導(dǎo) 在玩區(qū)角游戲時(shí)，由于老師疏忽，常常因?yàn)榻o孩子提供的操作材料不足，從而引發(fā)了孩子之間互相爭(zhēng)搶操作材料而產(chǎn)生的攻擊性行為。比如:兩三個(gè)孩子為了同一塊積木和一輛小汽車，互不相讓，此時(shí)，如果老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以制止，那么孩子們很可能產(chǎn)生攻擊性行為。因而，日常教學(xué)活動(dòng)中，老師要為孩子提供較為寬敞、安全舒適、操作材料充足的游戲活動(dòng)空間，以此來(lái)減少對(duì)幼兒攻擊性行為的誘導(dǎo)。其次，我們還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等提醒家長(zhǎng)選擇合適的影視作品，盡可能減少孩子接觸不良傳媒的機(jī)會(huì)，避免孩子模仿其中的打斗場(chǎng)面。總之，孩子就如一張白紙，是純潔的，我們要用合理的教育方式幫助孩子用彩筆繪出最美麗的成長(zhǎng)過(guò)程。作為一名幼教工作者，我深深的感到自己肩上責(zé)任的重大。幫助他們改掉攻擊性行為，和他們的家長(zhǎng)共同努力，一起培養(yǎng)他們良好的情操和品德是我們共同的責(zé)任。

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