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1，蒙氏語言教育都講什么
2，蒙臺梭利法的名詞解釋
3，蒙氏教育好不好
4，什么是蒙梭利教育
5，如何向家長介紹蒙氏教育
6，如何掌握幼兒蒙氏教育

1，蒙氏語言教育都講什么

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計具有以下特征。第一，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。第四，教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力鍛煉幼兒由字到詞再到短句及自己的語言描述簡單的想要表達出來的意思，會學一些兒歌故事字詞，

蒙氏語言教育都講什么

2，蒙臺梭利法的名詞解釋

蒙臺梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺梭利創(chuàng)立。該教育法自二十世紀產(chǎn)生以來直至今日,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。中國引進蒙臺梭利教育法的時間雖然較短,但是國人對于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無論從理論層面還是實踐層面,均有必要對蒙氏教法進行深入研究,以推進我國蒙氏教育的健康發(fā)展。蒙臺梭利教育法以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在“有準備的環(huán)境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發(fā)展。兒童、教師、環(huán)境和教具構(gòu)成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機結(jié)合是蒙氏教法得以成功的關(guān)鍵所在。誕生于上世紀初的蒙氏教法,進步性與局限性俱存,但是其進步性是主要的。蒙氏教法的進步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構(gòu);給兒童以活動,有活動才有經(jīng)驗。蒙氏教法也有其局限性,如感官訓練過于機械;忽視對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng);對游戲在兒童發(fā)展中的重要性認識不足;忽視了社會文化在兒童發(fā)展中的作用等。當前我國的蒙氏教育實踐中存在著諸多問題,具體表現(xiàn)在:教師把蒙氏教法片面地理解為僅僅是教具操作,兒童自由、自主...

蒙臺梭利法的名詞解釋

3，蒙氏教育好不好

不錯的。我兒子幼兒園時，都在用蒙氏教育的。

蒙氏教育法基本原則：1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。 2、不同的教育。反對填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構(gòu)完善的人格。 3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。 4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。 5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。 6、尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。 7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。 8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構(gòu)完善的人格。 9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。 10、爆發(fā)的教學成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。

蒙氏教育好不好

4，什么是蒙梭利教育

蒙特梭利教育法是由意大利女醫(yī)學博士瑪利婭．蒙特梭利所創(chuàng)。蒙特梭利充分研究了兒童，強調(diào)生命的最初幾年，即0－6歲，是人生的最重要時期。許多心理的敏感期如語言、動作、感知、關(guān)注細小事物、秩序感、社會化等相繼出現(xiàn)以這一階段。這時是兒童發(fā)展的最佳時期，因而是兒童學習的機會之窗。蒙特梭利教育的基本特色是必須保障兒童的自由，為他們提供一個準備好的環(huán)境?？茖W的蒙特梭利教育是幼兒園和學校中當前廣泛深入應用的教學模式。幫助孩子的方法是蒙特梭利教育的核心問題。一是準備一個適合孩子安全活動的空間，并提供和孩子的體格相當?shù)?、?yōu)質(zhì)的、美好的實物，滿足孩子喜歡使用和成人一樣的物品的愿望。二是孩子應過有規(guī)律的生活。在遵守規(guī)則的條件下孩子可以自由的活動，做他想做的事，即放手讓孩子自己去做，尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。三是在生活中盡量給孩子提供成功的機會。成人要以步驟清晰和放慢的動作向孩子展示每件事的正確做法，并相應為孩子提供易于使用的物品，以便于孩子模仿動作，使其體驗成功的喜悅，從而增強自信，激發(fā)積極性主動性。四是不要對孩子輕率使用真笨、這樣不對等指責性詞語，使孩子有自卑感和失去進取心。要經(jīng)常鼓勵、稱贊、肯定、夸獎孩子，這樣將產(chǎn)生積極的教育效果。五是多創(chuàng)造在孩子和其他兒童接觸的機會。這樣才能盡早培養(yǎng)孩子的社交能力，從而克服長大后不會主動去找朋友的社會障礙。六是給孩子提供眾多的日常生活練習、感官系統(tǒng)訓練、語言能力培養(yǎng)、數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)等實踐機會。這是幼兒園教育中更多的和大量的實踐活動。

5，如何向家長介紹蒙氏教育

首先你自己要了解蒙氏是什么。現(xiàn)在所謂蒙氏，是一個幼教專家蒙特梭利最早提出來的一種教育理念，經(jīng)過后人逐漸完善形成的體系。它主要研究的領(lǐng)域是孩子發(fā)展的規(guī)律，蒙特梭利在實踐過程中，最早提出：孩子發(fā)展的敏感期這一概念，而且提出這些敏感期是孩子從基因里帶來的生長規(guī)律，這些敏感期不得到滿足，孩子的發(fā)展就會緩慢甚至停滯不前。而你們現(xiàn)在從事的蒙氏教育就是幫助孩子更好的發(fā)展這些敏感期，幫助他們更好的開發(fā)大腦，開發(fā)潛能，培養(yǎng)觀察力、專注力、秩序感和其他各方面能力的。

5、完全人格的培養(yǎng)蒙氏科學幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正常化

1、以兒童為中心　　反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。　　2、不教的教育　　蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動學習，自己建構(gòu)完善的人格。　　3、把握兒童的敏感期0-6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。　　4、教師扮演協(xié)助者的角色　　一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導。　　5、完全人格的培養(yǎng) 　　蒙氏科學幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。知識摘自恒初網(wǎng)早期教育頻道,詳細的你可以看看這些 http://www.hengchu.cn/edu/kindergarten/news_20232.shtml 另外恒初網(wǎng)現(xiàn)在正在進行產(chǎn)品免費試用活動，只要注冊就可以免費申領(lǐng)和樂虎早教玩具價值--198元http://shiyong.hengchu.cn/helezu/product_23.shtml 快來吧~~我剛剛申請了??！

6，如何掌握幼兒蒙氏教育

蒙氏教育主要是對幼兒進行生活教育和感官教育，主要是教具對幼兒的影響，再教具操作的過程中，對老師的要求很高，要求語言動作都很嚴謹，建議你買一本《蒙臺梭利教育》操作指南看看

蒙臺梭利教育實施特點蒙臺梭利教育實施特點中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。蒙臺梭利課程的實施中，以“兒童為中心”的思想作為指導。可以在下面的幾點特點當中體現(xiàn)出來。（一）讓幼兒自己做，也就是所謂的“不教的教育” 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動學習，自已建構(gòu)完善的人格。蒙特梭利每次在演講時，總會提出這么一句話：“helpmetodoitbymyself”（幼兒在吶喊：請幫助我，讓我自己做）。一般父母對子女呵護的很仔細，什么都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心實際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機會。其實，孩子在學習走路時，就是嘗試“獨立”的開始。讓我們來聽聽幼兒說：我聽到了，但隨后就忘了；我看到，也就記得了；我做了，我就理解了。（二）把握兒童的敏感期蒙臺梭利的發(fā)現(xiàn)敏感期對早年學習的重要性的理論已被近代研究所證實的觀察。對幼兒來說，若在某種特性的敏感期學習該特性，要比他在生命中的其他時期學習該特性來得容易。蒙臺梭利環(huán)境運用了這些事實，讓孩子在各階段的敏感期，自由選擇活動。何時開始？雖然入學的年齡在每個學校都不一樣，通常，小孩是在兩歲半到四歲之間入蒙臺梭利教室,這完全依他在教室的環(huán)境中，是否感到快樂和舒適而定。他將從所有的小孩都喜歡且最簡單的活動開始；而他在三、四歲所使用的教材，將幫助他發(fā)展集中力、協(xié)調(diào)力，以及他在五、六歲時，將從事的一些較難的活動中所需的工作習慣。這整個的學習計劃是很有系統(tǒng)的，因此，若一個小孩錯過了整個計劃的頭幾年，或在他尚未完成這里所提的一些基本課程之前，就已退出這個計劃，那么他就無法得到最佳的學習效果。蒙臺梭利教室并非托兒所，也不是提供給孩子的一個玩耍的地方。這一個獨特的學習環(huán)境，是利用孩童在兩歲半至六歲這段敏感年齡，能從豐富的環(huán)境中吸收訊息的特性而設(shè)計出來的。在此環(huán)境中，是讓孩子已自然的方式，獲得閱讀和算術(shù)等基本技巧，因此孩子在學習過程中，不會覺得單調(diào)、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙臺梭利環(huán)境中，因為可按照個人的興趣發(fā)展，孩子很早便產(chǎn)生了對學習的熱愛，這是使他真正能自發(fā)性學習的關(guān)鍵。

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蒙式教育，蒙氏語言教育都講什么

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