6.丁撰寫(xiě)的《鳥(niǎo)店》教學(xué)-3/獲北京市一等獎(jiǎng)教學(xué)-3/。數(shù)學(xué)怎么做教學(xué)數(shù)學(xué)怎么寫(xiě)的反思教學(xué)反思一.教學(xué)思路的反思，比如《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)中，這門(mén)課的教學(xué) 設(shè)計(jì)就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的，雞兔 同籠教案作為一名敬業(yè)的教育工作者，有必要對(duì)教案進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，這有利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的開(kāi)展。

1、上課前要調(diào)整心態(tài)——一定不能想，唉，又是數(shù)學(xué)課，上課聽(tīng)課心情特別不好，當(dāng)然學(xué)不好！2，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，做到聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，夠得著！這一點(diǎn)非常重要。你必須學(xué)會(huì)記筆記。如果老師上課語(yǔ)速很快，你一定要靜下心來(lái)聽(tīng)。不記筆記，下課后再記在本子上！保持高效率！3.俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。別人說(shuō)最討厭的課的時(shí)候，你要告訴自己，我喜歡數(shù)學(xué)！

不會(huì)問(wèn)也不要不好意思，要學(xué)會(huì)舉一反三！那就是靈活運(yùn)用！不要問(wèn)太多問(wèn)題，但要精確！5、一定要有一套錯(cuò)題，把平時(shí)遇到的好題寫(xiě)下來(lái)，錯(cuò)題寫(xiě)下來(lái)，多讀，多思考，不要在同一個(gè)地方絆倒！總之，學(xué)數(shù)學(xué)，不要怕困難，不要怕累，不要怕問(wèn)！你能在這里問(wèn)出這個(gè)難題，說(shuō)明你特別想學(xué)好數(shù)學(xué)！我相信你會(huì)成功的，加油！新學(xué)期伊始，同學(xué)們進(jìn)入初二，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。

割禮魏晉男子劉徽為了推導(dǎo)圓面積公式，計(jì)算圓周率更精確的數(shù)值，創(chuàng)造了“割禮”，為圓周率的研究奠定了理論基礎(chǔ)，提供了科學(xué)算法。所謂圓周率，是指一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑之比。在劉徽之前，中國(guó)通常采用“古率”，即取圓周率為3，這是很不準(zhǔn)確的。實(shí)際上是圓內(nèi)接六邊形的周長(zhǎng)與圓直徑的比值，而不是周長(zhǎng)與圓直徑的比值。但劉輝從中得到啟發(fā):如果把圓周分成十二等份，做成一個(gè)正十二邊形內(nèi)接圓，其面積和周長(zhǎng)相應(yīng)地比正六邊形內(nèi)接圓更接近于圓，所以用正十二邊形內(nèi)接圓的周長(zhǎng)與圓的直徑之比作為圓周率的近似值，比“三周直徑一”更準(zhǔn)確。

先找到等價(jià)關(guān)系，再轉(zhuǎn)換成代數(shù)表達(dá)式，最后在等號(hào)兩邊填入轉(zhuǎn)換后的代數(shù)表達(dá)式，形成方程。如果ab，那么ba(方程的對(duì)稱(chēng)性)。(4)若ab，bc為ac(方程的傳遞性)。數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)定義1:含有未知數(shù)的方程稱(chēng)為方程。方程1的基本性質(zhì):方程兩邊同時(shí)加(或減)同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)代數(shù)表達(dá)式，結(jié)果還是一個(gè)方程。用字母表示:如果a = b，c是一個(gè)數(shù)或一個(gè)代數(shù)表達(dá)式。

(3)若ab，則ba(方程的對(duì)稱(chēng)性)。(4)若ab，bc為ac(方程的傳遞性)?！痉匠痰囊恍└拍睢糠匠痰慕?使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。解方程:解方程的過(guò)程叫做解方程。解方程的依據(jù):1。移動(dòng)術(shù)語(yǔ)；2.方程的基本性質(zhì)；3.合并相似的項(xiàng)目；4.加減乘除各部分之間的關(guān)系。

Part 1:解題教學(xué)設(shè)計(jì)Intel？未來(lái)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)摘要:作者認(rèn)為信息技術(shù)的支持降低了學(xué)生探究問(wèn)題的難度，網(wǎng)絡(luò)資源有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。未來(lái)教育的問(wèn)題式教學(xué)模式可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化問(wèn)題序列，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更容易被激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)真正讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。