新課標(biāo)在總目標(biāo)中提出小學(xué)學(xué)生要“認(rèn)識中華文化的豐富和博大，汲取民族文化的智慧”。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文是對中國文化最直接的傳承。它不僅有助于學(xué)生掌握和運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，而且對增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀、豐富文化底蘊(yùn)、提升審美情趣和能力、提高文化品位具有不可替代的作用。文言文語言簡潔，節(jié)奏清晰，易讀。新課標(biāo)文言文-2/的總目標(biāo)是“便于用參考書閱讀文言文”，所以-。

小學(xué) stage整理的第一篇《司馬光》講了一個(gè)小故事，有一次司馬光和一群孩子在院子里玩耍。一個(gè)小孩爬上骨灰盒，掉進(jìn)了水里。大家都嚇走了，只有司馬光拿石頭砸骨灰盒。骨灰盒一破，水立刻涌出，落水的孩子得救了。這個(gè)故事顯示了司馬光的聰明、機(jī)智和沉著。課文很短，用了很多合適的動詞。

1。學(xué)習(xí)時(shí)文言文，平時(shí)都學(xué)些什么，老師會怎么教你，第一步如何學(xué)會快速瀏覽題目？文言文閱讀題有一個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)顯示文中一些關(guān)鍵詞的意思，有的提示-瀏覽題目有助于學(xué)生理解文言文的大致意思。所以在收到課后閱讀短文文言文，首先要快速瀏覽短文后的題目。第二步，仔細(xì)分析題目。一般來說，標(biāo)題會在課外文言文閱讀段給出。

因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。比如一次考試，我考了一篇《楚人學(xué)舟》的課外文言文閱讀短文。這種主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了段落的主要內(nèi)容，我們看完標(biāo)題就可以知道段落的主要內(nèi)容?？傊?，仔細(xì)分析段落標(biāo)題，可以幫助我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步，課后快速閱讀全文文言文閱讀帶注釋的段落，一般對一些比較難的文言文單詞給出注釋。

文言文de教學(xué)Strategy“1234”法，一個(gè)中心(語言與文字的結(jié)合)、兩個(gè)基本點(diǎn)(突破點(diǎn)、著力點(diǎn))、三個(gè)原則(閱讀、文體、活動)和四個(gè)維度(文言文、文章)一個(gè)中心:文言文結(jié)合是指在疏通詞義的同時(shí)，從文本閱讀的角度去推敲詞語的語境意義；在分析一篇課文的時(shí)候，要注重課文的整體性并與具體詞語的理解相結(jié)合，在理解中欣賞，在欣賞中理解。這樣“詞”和“文”之間往返多次，詞和文銜接得很好。

處理語言和文字關(guān)系的原則:1。根據(jù)文本的教學(xué)值。2、根據(jù)課文的難易程度。3、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平。4、根據(jù)編輯意圖。兩個(gè)基本點(diǎn)，切入點(diǎn)是把握文言文整體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。1文體特征，如“陋室碑文”可從碑文特征中剪切，設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)鏈接。1.讀碑文的“韻”味。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過押韻、意讀這篇文章，使押韻之美與原文保持一致。

小學(xué)Biology文言文方法:閱讀為主、積累延伸、啟發(fā)思考、領(lǐng)悟道理、角色扮演教學(xué)方法等等。讀書為本:“讀一百遍，你就會明白你的意思。”語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)注重語感，語感教學(xué)注重閱讀，這是培養(yǎng)語感的必由之路。通讀課文，理解課文，熟悉課文，體會“文道合一”的內(nèi)在含義，才能更好地接近文言文培養(yǎng)和發(fā)展語文綜合能力。積累與延伸:從漢語的本體來看，漢語不僅是一種工具，更是一種文化構(gòu)成；從語文的功能來看，語文作為一種交流工具和文化載體，傳遞著思想和情感，承載著文化精神、價(jià)值觀和人類文化成果。

1，分析方法。即“教學(xué)通過敘事分析加深對文本內(nèi)容和寫作理解的方法?！狈治鲆獜慕虒W(xué)的目的出發(fā)，抓住課文的特點(diǎn)和重點(diǎn)，緊扣課文的詞句?？梢葬槍ξ谋镜哪骋环矫妫缛宋锓治?、情節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、語言分析、邏輯分析、表達(dá)分析等。，你也不必面面俱到。" 2.評論方法。即從譴責(zé)、造句、布局、思想藝術(shù)等方面對古詩文進(jìn)行評論。評論，主要用于層次性段落，對文章的內(nèi)容和寫法進(jìn)行簡明扼要的分析；點(diǎn)，主要用在詞與句之間，啟發(fā)和提示其細(xì)微之處和難點(diǎn)。

3.歸納。也就是說，我們可以在講課過程中上下鏈接，總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。比如教完《馬碩》、《愛蓮說》、《捕蛇者說》，就應(yīng)該得出結(jié)論:說是一種古代的文體名稱，與現(xiàn)在的雜文大致相似，是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容多為一事一議，即通過一件事或一個(gè)現(xiàn)象來表達(dá)作者對某些事物或問題的看法。4.說明方法。解釋方法的應(yīng)用是靈活的。學(xué)生可以先預(yù)習(xí)課文，參考筆記和參考書，互相討論，試著自己解釋。

1。粉絲讀書有意思。在范文朗讀前，老師可以提出以下聽力要求:注意老師范朗讀時(shí)的停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏，并在書上做記號。第二，讀書，懷疑自己。在學(xué)生受到感染，對文言文閱讀甚至文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，下一步就是讓學(xué)生嘗試閱讀，點(diǎn)名閱讀，分組閱讀，全班閱讀。老師可以讀出難以正確讀出的句子。第三，以讀書促思考。讓學(xué)生去閱讀，去懷疑自己，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，從中獲取知識。

第四，在閱讀中體會感受。這個(gè)環(huán)節(jié)一般分為兩個(gè)階段，首先是探討文章的思想內(nèi)容，其次，是延伸。文言文往往包含著含義深刻的經(jīng)典句子，當(dāng)教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用。五、熟讀，讀書的最高境界是熟讀。通過反復(fù)閱讀，學(xué)生對文本有了更深刻的理解和理性的美感。