aoe教學(xué)設(shè)計，如何開展三角函數(shù)這一單元的教學(xué)設(shè)計

來源：整理時間：2024-01-01 15:39:10 編輯：律生活手機(jī)版

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1，如何開展三角函數(shù)這一單元的教學(xué)設(shè)計
2，幼兒園拼音教案怎么寫
3，教師資格證怎么試講aoe
4，小學(xué)科學(xué)熱是怎樣傳遞的教學(xué)設(shè)計
5，小學(xué)一年級語文上冊aoe怎么教
6，教學(xué)設(shè)計需要掌握哪些要點(diǎn)

1，如何開展三角函數(shù)這一單元的教學(xué)設(shè)計

一、教材依據(jù)：本專題來自于北師大版高中數(shù)學(xué)教材必修四第一章的內(nèi)容，本節(jié)課是高三第二輪復(fù)習(xí)三角函數(shù)中第一個專題。二、設(shè)計思路： 1、教學(xué)指導(dǎo)思想：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，為了學(xué)生的共同發(fā)展精心設(shè)計教學(xué)活動，尊重學(xué)生的個體差異

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如何開展三角函數(shù)這一單元的教學(xué)設(shè)計

2，幼兒園拼音教案怎么寫

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：一．課題（說明本課名稱）二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）九．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導(dǎo)入新課1．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。3．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。（二）講授新課1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。（三）鞏固練習(xí)1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結(jié)（五）作業(yè)安排布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

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3，教師資格證怎么試講aoe

教師資格證怎么試講？1.教學(xué)設(shè)計(1)教材處理：實(shí)現(xiàn)試題要求，有效的完成教學(xué)任務(wù)。(2)教學(xué)目標(biāo)：試講過程要體現(xiàn)教育教學(xué)的三維課程目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)。(3)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)要突出(緩解分配詳略得當(dāng))、教學(xué)難點(diǎn)要突破(有幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動，比如抽象內(nèi)容通過演示直觀教具、圖示、情景再現(xiàn)等形式展現(xiàn);翻多復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行拆分講解、諸葛突破、連貫理解;感情體驗(yàn)內(nèi)容通過情景體會、活動參與、朗讀感悟、案例分析等活動加強(qiáng)理解)。2.教學(xué)實(shí)施(1)教學(xué)結(jié)構(gòu)(環(huán)節(jié)安排、時間分配)要合理、條理清晰、掌握教學(xué)節(jié)奏。(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、組織教學(xué)活動、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(3)只是講授準(zhǔn)確、科學(xué)、清楚，要注重學(xué)生的能力發(fā)展、全面發(fā)展。(4)教學(xué)方法：教學(xué)方法的選擇要符合相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、因材施教，組織必要的課堂活動(問答、討論、朗讀、分享、材料分析、角色扮演、小組競賽、說一說、做一做、畫一畫、唱一唱、練一練等)。(5)合理運(yùn)用教具、學(xué)具、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。(6)板書自己公正、規(guī)范。布局合理、突出主題、層次分明、美觀適量(最好不要超過20字)3.教學(xué)評價(1)在教學(xué)過程中，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋，給出評價。(一定要有評價、評價莫單一，評價主題要多元——師評、生評、自評，評價方式要多樣——語言、動作、小紅花等物質(zhì)象征等，評價角度要多維——知識獲得、能力發(fā)展、情感升華;評價導(dǎo)向要鼓勵在先、指導(dǎo)災(zāi)后，評價內(nèi)容要具體——屬于準(zhǔn)確、思維活躍、回答積極、關(guān)注全面、角度獨(dú)特、想法新穎、動作規(guī)范、觀察仔細(xì)等)(2)符合當(dāng)下核心教學(xué)理念：教學(xué)過程中體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)注每個學(xué)生的成長。(通過鼓勵評價、全班互動、個別指導(dǎo)等體現(xiàn))。

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教師資格證怎么試講aoe

4，小學(xué)科學(xué)熱是怎樣傳遞的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：· 熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）.· 通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo).2、過程與方法：·設(shè)計實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程.3、情感、態(tài)度、價值觀：· 保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣.· 體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅.二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程.四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、金屬條、熱水、課件學(xué)生準(zhǔn)備：試管夾、蠟燭、凡士林、火柴、金屬條、涂有蠟的金屬片、三角架五、教學(xué)過程（一）利用實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課師談話：生活中有這樣一種現(xiàn)象,媽媽在煮湯的時候,你把湯勺放入湯中,過一段時間后,勺柄會怎樣呢?（學(xué)生回答）下面我們做個實(shí)驗(yàn)來感知一下吧!老師把金屬條的一端浸在很燙的熱水中,金屬條的上端會怎樣呢?1、學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.2、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.3、師提問,生思考：·露出水面的金屬條怎么會變熱呢?·熱怎么會傳遞到上端呢?（生回答,教師利用動畫課件演示）那么熱是怎樣傳遞呢?二、學(xué)習(xí)新課實(shí)驗(yàn)一：熱在金屬條中的傳遞師談話：剛才熱傳遞的過程只是同學(xué)們的推測和感知,那么怎樣才能親自觀察到熱傳遞的過程,并證明你們的推測是否正確呢?（生回答：實(shí)驗(yàn)）這個實(shí)驗(yàn)怎么做呢?老師為你們每組準(zhǔn)備了許多材料：試管夾、火柴、蠟燭、凡士林、金屬條.你們能用這些材料先設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案來證明熱傳遞的過程嗎?1、小組討論并匯報設(shè)計的實(shí)驗(yàn).2、師利用幻燈片介紹實(shí)驗(yàn)操作的過程.并提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)及要求.3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)報告單.4、學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.·火柴是怎樣落下來的?·實(shí)驗(yàn)說明了什么?（熱總是從溫度高的一端傳向溫度低的一端）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)撥）5、教師利用幻燈片展示熱傳遞的過程和火柴掉落的方向.板書：熱溫度較高溫度較低6、師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端.蠟燭被點(diǎn)燃后,熱傳遞到金屬條加熱的一端,使金屬條從加熱的一端傳遞到另一端,又傳遞給與它直接接觸的火柴,這說明熱也可以從一個物體傳遞給另一個物體.實(shí)驗(yàn)二：熱在金屬片中的傳遞師：如果把熱源放在不同的角度,熱又是怎樣傳遞的呢?為了便于觀察,老師事先在金屬片上涂有蠟,如果在金屬片的中心（或邊緣的一個點(diǎn)）進(jìn)行加熱,請同學(xué)們先猜想金屬片中的蠟會怎樣融化?（學(xué)生推測）1、課件演示做法,同時提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng).2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn).3、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.4、師小結(jié).（課件演示）三、總結(jié)1、通過這幾個實(shí)驗(yàn),你們有哪些收獲?2、總結(jié)：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端.通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導(dǎo).（課件展示）

5，小學(xué)一年級語文上冊aoe怎么教

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、談話導(dǎo)入，引出課題。　　師：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？　　生：愿意。　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）　　2、讓同學(xué)看掛圖提出問題：　　師：看了這幅圖，你想說什么？　　生：我覺得這里很美。　　師：美在哪兒？　　生1：指圖樹木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。　　生2：我看到這里的樹木很多、很綠，空氣一定很好。　　師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？　　生：樹木茂盛。　　師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？　　生（齊）：喜歡。　　師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？你仿佛聽到什么好聽的聲音呢！　　生1：我仿佛聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌，小女孩也在唱歌。　　生2：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水…… 　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明。我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？　　生：小女孩旁邊寫的那個拼音就念a，小女孩在唱a——a——。　　師：真聰明，她嘴巴是怎樣的呢？　　生：她的嘴巴是張得大大的。　　師：你能試著模仿她嗎？（生試讀a）　　師：我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口形保持不變。跟著老師來念：張大嘴巴aaa。　　生：張大嘴巴aaa。　　師：那你有什么好辦法記住a？　　生1：阿姨的a。　　生2：醫(yī)生檢查口腔，要我發(fā)aaa。　　師：自由讀一讀a。　　師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)，快來找一找，看看小姑娘身體的哪一部分像a呢？　　生：a就像小女孩的頭像。　　師：你的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了。　　師：咱們一起來說一說：圓圓臉蛋扎小辮，嘴巴張大aaa。　師：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下四線格。（師出示四線格）請小朋友們數(shù)一數(shù)有幾條線？幾個格子？　　生：四條線三個格子。　　師：對，我們把它叫做四線三格。三格就好像是三層樓房。小朋友仔細(xì)觀察一下a住在第幾樓？寫的時候要注意什么？　　生：我知道a就住在二樓，寫的時候要碰到上下線。　　師：你觀察得真仔細(xì)，那么你能上來寫給大家看看嗎？　　學(xué)生上臺寫、講評。　　師：小朋友們學(xué)會了a，那你能不能再觀察一下圖，體會一下o和e的發(fā)音，也給o和e編兒歌？　　生1：嘴巴圓圓ooo。公雞打鳴ooo。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。嘴巴扁扁eee。鵝的倒影eee。一只大白鵝，伸著脖子叫eee。　　師：小朋友們真聰明，能想出這么多、這么妙的辦法和oe交朋友。　　師：你覺得oe像生活中的什么？能用你的動作表示oe的樣子嗎？請小朋友在小組內(nèi)交流，說給組內(nèi)的小伙伴聽。　　學(xué)生自由做動作，師巡視指導(dǎo)。　　師：你會寫o和e嗎？請寫給小組內(nèi)的小朋友看看吧。　　學(xué)生自主寫字，師巡視指導(dǎo)。　　二、激發(fā)知識沖突。　　a o e的順序打亂了，你還會認(rèn)嗎？　　三、知識拓展延伸。　　把課文中的插圖用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。　　聽后感想：　　對于a、o、e的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在幼兒園就已經(jīng)打下了基礎(chǔ)所有的學(xué)生都能很快掌握，老師叫起來也比較省心。就本課來講教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，孫老師作為一位老教師有著極強(qiáng)的親和力，并且能對學(xué)生的回答給予充分的肯定，在學(xué)生回答有些不符合教學(xué)設(shè)計的路子時，孫老師能機(jī)智的將學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來!學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高！學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況較好！　　但是孫老師設(shè)計的讓學(xué)生認(rèn)識四線格這一環(huán)節(jié)顯得有些突兀，學(xué)生的注意從學(xué)習(xí)a、o、e一下子轉(zhuǎn)到四線格的學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)銜接有些欠妥。如果能在學(xué)習(xí)完三個字母以后再進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不是就更緊湊一些。

6，教學(xué)設(shè)計需要掌握哪些要點(diǎn)

A、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處) 1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點(diǎn),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點(diǎn)及其相互關(guān)系 2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案,分析其各自的優(yōu)劣 3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計 4、綜合以上調(diào)研分析,提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想. 二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計.(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》) 三、根據(jù)教案設(shè)計,制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件根據(jù)教案設(shè)計,制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果.課件的示范和評價方法如下： 1、在教案設(shè)計實(shí)踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法： 2、在你的教案設(shè)計中,系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)? 3、在你的教案設(shè)計中,教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)? 4、在你的教案設(shè)計中,運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論? 5、在你的教案設(shè)計中,學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理? 6、在你的教案設(shè)計中,如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中,是否用到學(xué)習(xí)需求分析? B、備課的方法與形式但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化.它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫.因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容.那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一.傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè).新課堂的特征具有開放性,要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo).目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”.即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重.保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求,從這個角度說,傳統(tǒng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的.開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解.一是：過程和方法的考慮,必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì).備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo).這里主要考慮的是知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題,許多教師怕新課程的"放",擔(dān)心的是失去音樂的"命根",足見"保底"的重要性.一節(jié)課的學(xué)習(xí),保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,怎樣實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定.一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高.應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀.

教學(xué)設(shè)計需要掌握的要點(diǎn)：　　a、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法　　一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)　　1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點(diǎn)及其相互關(guān)系　　2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣　　3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計　　4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想?！　《?、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案　　運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)　　三、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件　　根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：　　1、在教案設(shè)計實(shí)踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：　　2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?　　3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?　　4、在你的教案設(shè)計中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?　　5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?　　6、在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?　　b、備課的方法與形式　　但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：　　一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重　　幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。　　二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動　　新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計活動，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演?！　∪?、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)