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1，正確認識個人與集體的關系
2，教育者集體的定義
3，如何理解一個班集體的含義
4，什么是社會集體經(jīng)濟
5，集體的概念是什么
6，班集體的含義及其德育作用

1，正確認識個人與集體的關系

個人的生存和發(fā)展離不開集體，集體為個人的生存和發(fā)展提供各種條件，個人的努力又會促進集體的發(fā)展。個人和集體互相促進，才能和諧發(fā)展。

正確認識個人與集體的關系

2，教育者集體的定義

是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的群體，包括學校的教師、管理人員、兼職老師、家庭教師、家長。其中，學校教師是教育的主體和代表。

我是來看評論的

教育者集體的定義

3，如何理解一個班集體的含義

我認為一個優(yōu)秀班集體的形成，首先需要有共同一致的、合理的、有凝聚力的，大家都能為之奮斗的目標。期初，我召開了一次由全體同學參加的班會。班會的內(nèi)容為討論制定本學期班級奮斗目標，同學們各抒己見，從各個方面提建議，講理論，爭論不休。后來通過認真提議，反復對比，最后經(jīng)過篩選，我們制定了班級的八字總目標——“誠信、求實、團結、創(chuàng)新”，讓每位同學都深刻領會其中的含義：“誠信地做人，求實的作風，團結的群體，創(chuàng)新的精神?！蓖瑢W們心中有了目標，行動就有了動力和方向。在學校舉辦的各項集體活動和比賽中?熏我們班都能通過競爭獲獎，同學們都從心底感受到了集體團結進取的榮譽感。

如何理解一個班集體的含義

4，什么是社會集體經(jīng)濟

集體經(jīng)濟，是生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。　　集體所有制源自蘇聯(lián)，它的應用范圍僅限于農(nóng)村，主要表現(xiàn)為集體農(nóng)莊所有制。上世紀50年代中期，我國從前蘇聯(lián)引入了集體所有制概念，并在開展合作社和公私合營運動中將其放大到農(nóng)村和城鎮(zhèn)，這樣就演變成了我國的農(nóng)村和城鎮(zhèn)集體經(jīng)濟所有制。　　集體經(jīng)濟的實質(zhì)是合作經(jīng)濟，包括勞動聯(lián)合和資本聯(lián)合。然而，在集體經(jīng)濟發(fā)展的歷史上，人們只承認集體經(jīng)濟是勞動者的勞動聯(lián)合，弱化甚至否認了集體經(jīng)濟還具有勞動者資本聯(lián)合的特征。否認了勞動者個人產(chǎn)權，是傳統(tǒng)集體經(jīng)濟與合作經(jīng)濟的最大區(qū)別。　　在我國，集體經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟的重要組成部分，集體經(jīng)濟體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財富和國家稅收。

5，集體的概念是什么

在這種組織形式中,其成員的結合以對群體和個人都有意義的共同價值、共同活動目的和任務為基礎，其人際關系以對個人有意義、對社會有價值的共同活動內(nèi)容為中介。但是，并非任何群體都可以被看成是集體，只有那些具有團結性、高水平的整合作用以及集體主義傾向的高度組織起來的群體才能稱為集體。因此，一個班級、一個生產(chǎn)單位產(chǎn)生之后，需要經(jīng)過一定的發(fā)展時期才能成為一個集體。由此可見，集體是群體的一種，是群體發(fā)展的高級階段。

集體集體百科名片執(zhí)行有益的社會職能的高度發(fā)展的群體，是蘇聯(lián)社會心理學中的一個基本概念。蘇聯(lián)社會心理學家在研究群體分類時與西方社會心理學家不同，他們一般都把社會主義社會中的集體看成是一種特殊的群體，看成是社會主義社會人們的特殊組織形式。

6，班集體的含義及其德育作用

一、班集體的概念（class collective）班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。二、班集體的特征班集體不同于班級。班級是校內(nèi)行政部門依據(jù)一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。第一，班集體是一個以學生亞文化為特征的社會群體，它傳導和積淀著班級制度的社會文化基因（教育目標、規(guī)范和組織模式）。第二，班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。第三，班集體還是一個以直接交往為特征的人際關系系統(tǒng)，正是交往和人際關系，動態(tài)地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環(huán)境的相互作用，標志著集體形成的過程。第四，班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統(tǒng)一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。三、班集體的作用更好地教育孩子，讓他們身心健康發(fā)展。

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

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什么是集體，正確認識個人與集體的關系

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1，正確認識個人與集體的關系

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3，如何理解一個班集體的含義

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什么是集體，正確認識個人與集體的關系

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1，正確認識個人與集體的關系

2，教育者集體的定義

3，如何理解一個班集體的含義

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6，班集體的含義及其德育作用

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