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1，去德國留學(xué)有哪些優(yōu)勢呢
2，德國如何重視教育
3，德國的雙元制職業(yè)教育和美國的社區(qū)學(xué)院教育各有什么特點有哪些值
4，德國高中教育和雙語教學(xué)的一些相關(guān)問題
5，近代德國教育的主要特點有哪些
6，什么是德國的雙元制職業(yè)教育

1，去德國留學(xué)有哪些優(yōu)勢呢

德國的教育是免費的，世界各地的學(xué)生均可在德國接受開放式教育，但2005年9月以后，德國將近一半的大學(xué)開始收費，一個學(xué)期約500歐元，但大部分藝術(shù)類院校仍未開始收費。藝路網(wǎng)上有德國藝術(shù)類院校的很多信息，你可以去查詢一下。

去德國留學(xué)有哪些優(yōu)勢呢

2，德國如何重視教育

德國歷來非常重視文化和教育，所有公立大學(xué)都不收學(xué)費。留學(xué)德國的學(xué)生和本國的學(xué)生一樣，自己需付食宿費和醫(yī)療保險。德國由于各地區(qū)生活水平略有不同，所以每個區(qū)域?qū)W生的生活費標(biāo)準(zhǔn)也不同。大體在每月一千馬克左右。來自我國的留學(xué)生大多比較節(jié)省，一般用不到1000馬克。比方租個德國人的單元樓中的一間房間，合用廚房和廁所，每月房費250馬克、飯費150馬克(自己做)、醫(yī)療保險87馬克、語言學(xué)校學(xué)費270馬克、汽車月票75馬克、其他費用100馬克，一共加起來還不到950馬克。德國有專門為學(xué)生介紹工作的機構(gòu)，工資是每小時15馬克左右。盡管掙此工資要交稅和工作介紹費，但是也可以維持學(xué)習(xí)期間的生活費用。

德國不是出名的學(xué)校少，而是德國不去排行，德國的教育沒有商業(yè)化，很少有人能考進去aps審核很嚴(yán)，而且畢業(yè)很難，也就是說德國的教育含金量世界第一。嚴(yán)謹(jǐn)與低調(diào)并存，默默的實干才是強大的基礎(chǔ)。他的職業(yè)教育是全球?qū)W習(xí)的榜樣，培養(yǎng)應(yīng)用精英的實力可以讓世界仰視。

德國如何重視教育

3，德國的雙元制職業(yè)教育和美國的社區(qū)學(xué)院教育各有什么特點有哪些值

德國雙元制被稱為德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”，它是一種深層次的校企合作模式，是建立在完善的政策法規(guī)保障和嚴(yán)格的職業(yè)資格考試制度的基礎(chǔ)上的，它的特點可以歸結(jié)為“雙元性”，即，兩個教育機構(gòu)、兩種教學(xué)方式、兩個教學(xué)場地、兩種證書、兩個經(jīng)費來源等等.在教學(xué)實施的過程中強調(diào)學(xué)生的實際操作能力，以及理論和實踐相結(jié)合的能力。美國的社區(qū)學(xué)院是美國高等教育大眾化下的產(chǎn)物，也可以稱之為“社區(qū)大學(xué)”，或“兩年制大學(xué)”，學(xué)生在社區(qū)學(xué)院畢業(yè)后，學(xué)校會頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位，如果想繼續(xù)深造也可以申請四年制大學(xué)，主要的特點是，靈活性和開放性，注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，可以認(rèn)為是美國的高等職業(yè)教育。我國目前大力發(fā)展職業(yè)教育，引進了較多的國外先進的教育理念和教學(xué)模式，其中就包括德國的雙元制模式和美國的社區(qū)學(xué)院制度，同我國傳統(tǒng)職業(yè)教育理念相比，他們更注重實踐性和實用性；在教學(xué)方式上，強調(diào)教育環(huán)境同工作環(huán)境的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實際操作相統(tǒng)一；在教育制度保障方面，他們頒布了多項相關(guān)法律政策以及相應(yīng)的保障措施，更注重整個教育實施的規(guī)范性；在教育的價值取向上，更注重個人的發(fā)展，是一種真正的人本主義。就目前我國的職業(yè)教育發(fā)展方向來看，教育的教育過程的規(guī)范性、教育實施靈活性、教育同社會經(jīng)濟發(fā)展的契合性、以及辦學(xué)主體多元性等方面仍然有待提高，這就是我們要借鑒德國雙元制以及美國社區(qū)學(xué)院教育的地方。

搜一下：德國的雙元制職業(yè)教育和美國的社區(qū)學(xué)院教育各有什么特點?有哪些值得我們借鑒之處

德國的雙元制職業(yè)教育和美國的社區(qū)學(xué)院教育各有什么特點有哪些值

4，德國高中教育和雙語教學(xué)的一些相關(guān)問題

lz指的高中課程只要不是去給主修音樂的學(xué)生（高二開始分）光介紹一下中國民樂，在演奏一段就可以了一般德國人讀到十年級基本樂理知識還是有的比如：音程，大調(diào)小調(diào)，對各個時期的作曲風(fēng)格還是多少有點了解的我當(dāng)時上了瓦格納的歌劇尼伯龍根指環(huán)，tristan und Isolde 還有貝多芬的 Eroika。最后還初步了解了一下20世紀(jì)初的印象派的德彪西，sch?nberg 等等。。主修音樂的嘛。。一般人很少，我們一個班就6個人。至今為止我們一直在練習(xí)聽音程，記譜，和弦填空還有分析賦格，音樂歷史如：20世紀(jì)初的無調(diào)風(fēng)格，其中包括浪漫主義后期到十二音技法的過渡等等。。主要還是看lz的目標(biāo)人群是誰。州和州之間本來教綱就不一樣，學(xué)校中間差距還是很大的如果是面對專業(yè)性比較強的學(xué)生可以加一些背景題材如：中國的音樂是在什么樣的環(huán)境下產(chǎn)生的，最初是用作什么目的中國人在不同時代對音樂的看法，音樂的內(nèi)涵與儒家文化，音樂史，鑒賞轉(zhuǎn)變等等。。突出中西方的音樂差別作曲結(jié)構(gòu)或意境及意圖民樂中的五音和歐洲的音調(diào)音階的對比，以及東方文化對于歐洲20世紀(jì)無調(diào)式形成的影響僅供參考

說說自己知道的：1.到了高中的音樂課就是玩玩樂器，學(xué)校個人都有樂器，不懂樂器的就唱唱歌或舞蹈，有條件的編個節(jié)目等等，很自由了。每個學(xué)習(xí)還有不同。2.對，德國的學(xué)生只認(rèn)五線譜。3.黑，藍是德國人最喜歡的顏色。顏色方面你放心。年輕人就更沒問題了。4.利用此類公開課讓學(xué)生表現(xiàn)一下自己在學(xué)校都學(xué)了什么音樂方面的東西。然后老師給德國學(xué)生介紹一下中國的特色民間樂器如二胡，琵芭，古箏等。如果中國學(xué)生里能有會演奏的給表演一下更好，水平高低不重要。我想德國學(xué)生也會有備而來吧？估計會給你們表演小提琴和吹奏什么的。給他們表現(xiàn)的機會和時間。很感興趣的是，您用中文和德文給學(xué)生上課，還懂音樂。人才啊！本人音樂不好。提供的信息僅供參考。

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5，近代德國教育的主要特點有哪些

德國教育所有的特點有哪些?據(jù)德國教育部去年的統(tǒng)計，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡逃贫仍谥袑W(xué)畢業(yè)后能上大學(xué)的人群中，只有26%選擇上大學(xué)，盡管大學(xué)免費，并可以自由地選擇專業(yè)和學(xué)校，而58%以上的學(xué)生都選擇上德國的職業(yè)院?；蛘邔？茖W(xué)校。下面我們來詳細介紹一下：特點一德國的職業(yè)教育在整個世界上都享有盛名，其核心特點就是“雙元制”教育。簡單來說，“雙元制”就是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既在學(xué)校學(xué)習(xí)，也在企業(yè)實踐。在企業(yè)的實踐時間大概占70%，在學(xué)校學(xué)習(xí)時間大概占30%。學(xué)習(xí)是以工作過程為導(dǎo)向，也可以說是以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過大量的動手實踐，遇到了問題再到學(xué)校學(xué)習(xí)，上升到理論。有針對地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們很有目標(biāo)。第二個特點是，德國的企業(yè)積極地參與職業(yè)教育。德國的企業(yè)非常重視質(zhì)量，要保證質(zhì)量，人才是最重要的，德國的企業(yè)在他們的工作計劃中，有很大一部分的要求是人才的培養(yǎng)。有了企業(yè)的參與，職業(yè)教育的人才培訓(xùn)，基本上是訂單式的培訓(xùn)。學(xué)生平常研究的就是企業(yè)提出的問題，學(xué)生畢業(yè)后就基本上可以“零過渡”地進入企業(yè)工作。第三個特點，德國的企業(yè)有大量的雙師型人才。他們主要是一些工廠或者企業(yè)里的師傅，在專業(yè)領(lǐng)域有很強的技能和經(jīng)驗，同時又是一個教育家，能夠擔(dān)負(fù)職業(yè)教育的教學(xué)。第四個特點，德國的職業(yè)教育是由德國的工商會統(tǒng)一管理、安排、協(xié)調(diào)、命題、考試、頒發(fā)證書等等。工商會是企業(yè)的一個共同管理組織，由于它的參與，職業(yè)教育和企業(yè)的結(jié)合變得完美，工商會也能明確知道企業(yè)的需求，根據(jù)需求制定職業(yè)教育的課程，同時制定標(biāo)準(zhǔn)。在德國，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會人員都能去接受職業(yè)教育，它對學(xué)歷沒有任何要求，門檻基本是沒有的，在企業(yè)能夠提供相應(yīng)崗位的情況下，人人都能去他想學(xué)的專業(yè)。另一方面說，只要他獲得了企業(yè)的崗位，周邊的學(xué)校就必須接受他成為學(xué)生。如果學(xué)校學(xué)位不夠，你可以跟政府申請，提供幫助或增加學(xué)習(xí)位置及相應(yīng)的資助。但是，德國的職業(yè)學(xué)校實行寬進嚴(yán)出，在通過企業(yè)和學(xué)校的考試，要獲得專業(yè)技能證書以后，才能說明你真正畢業(yè)了。德國專業(yè)技能證書由德國工商會IH K統(tǒng)一頒發(fā)。

6，什么是德國的雙元制職業(yè)教育

雙元制職業(yè)教育是一種由企業(yè)和非全日制職業(yè)學(xué)校合作進行職業(yè)教育的模式，它是一種教育制度。

德國“雙元制”模式，是在上世紀(jì)20年代至50年代后期逐步形成的，是一種青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又有部分時間在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識的教育形式，它將企業(yè)與學(xué)校、理論知識和實踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度?！　〉聡半p元制”模式呈三角形結(jié)構(gòu)，起連接作用的是各方的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是由《職業(yè)教育法》等系列法律制度規(guī)定的。這種模式，目前已在德國職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)占有主導(dǎo)地位，并在德國政府、各州政府、企業(yè)以及社會各界的大力支持和扶植下日趨完善、合理和有效。二、德國“雙元制”模式的特點　　(一)法制性：企業(yè)和學(xué)校依據(jù)法律、法規(guī)密切合作　　德國職業(yè)教育的發(fā)展，離不開法律保障和政府支持。德國規(guī)范職業(yè)教育的法律、法規(guī)很多，基本法律有三個，即聯(lián)邦《職業(yè)教育法》、聯(lián)邦《職業(yè)教育促進法》和《手工業(yè)條例》，此外還有《青年勞動保護法》、《企業(yè)基本法》、《培訓(xùn)員資格條例》等。正是這些法律、法規(guī)，同時還有一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實施監(jiān)督系統(tǒng)，使德國的職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費來源等方面均有了明確而具體的要求，保護了學(xué)生接受職業(yè)教育的權(quán)利，規(guī)定了企業(yè)和學(xué)校雙元打造技術(shù)人才的義務(wù)，進而完善了職業(yè)教育的管理，促進了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。　　(二)實用性：同生產(chǎn)緊密結(jié)合　　德國“雙元制”是一種以實用為本位的模式，強調(diào)技能和實踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生將來在社會上就業(yè)、適應(yīng)、競爭和發(fā)展的能力，在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其操作、應(yīng)用、維護和維修能力，以及獨立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力。在這一思想的指導(dǎo)下，德國“雙元制”職教體系無論教育和實踐訓(xùn)練時間的分配，還是培訓(xùn)的運行機制都體現(xiàn)了明顯的實用性。　　(三)社會性：與企業(yè)廣泛結(jié)合　　“雙元制”職教體制下的學(xué)生具有雙重身份：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和企業(yè)的學(xué)徒，有兩個學(xué)習(xí)地點：職業(yè)學(xué)校和企業(yè)。企業(yè)的培訓(xùn)大部分是在工作崗位上由具備實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)教師按照培訓(xùn)大綱實施，學(xué)校的理論教學(xué)主要是在課堂上進行，同時輔以部分實踐操作。在德國，企業(yè)均把職業(yè)教育作為“企業(yè)行為”來看待，企業(yè)內(nèi)不僅有相應(yīng)的生產(chǎn)崗位供學(xué)生生產(chǎn)實踐，還有規(guī)范的培訓(xùn)車間供學(xué)生教學(xué)實踐；不僅有完整的培訓(xùn)規(guī)劃，還有充足的培訓(xùn)經(jīng)費；不僅有合格的培訓(xùn)教師和帶班師傅，還有相應(yīng)的進修措施，這一切均使“雙元制”的“機制層面”更為健全、更為完善，而使整個職教體系得以有效而順利的開展。　　(四)公平性：培訓(xùn)與考核相分離　　為了體現(xiàn)公平的原則，確保考試不受培訓(xùn)機構(gòu)影響的獨立性、客觀性，使崗位證書更具權(quán)威性，德國“雙元制”采取培訓(xùn)與考核相分離的客觀、公正、規(guī)范的考核辦法?？荚囉膳c培訓(xùn)無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會專門設(shè)有由雇主聯(lián)合會、工會及職業(yè)學(xué)校三方代表所組成的考試委員會，其中，雇主和工會代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學(xué)校的教師。由于考試由行業(yè)協(xié)會組織實施，這就有利于考試按照《職業(yè)培訓(xùn)條例》的考試要求進行，而不是根據(jù)哪一個培訓(xùn)機構(gòu)（企業(yè)或職業(yè)學(xué)校）中所傳授的具體內(nèi)容，從而更客觀地評價職業(yè)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。　　(五)選拔性：職工教育師資的篩選和培養(yǎng)

德國職業(yè)教育主要是指德國的雙元制職業(yè)教育，它是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟騰飛的秘密武器，是德國制造業(yè)強國的經(jīng)濟支柱，是德國“工匠精神”的源頭，是世界職業(yè)教育的教科書，但是截止到目前為止，德國的雙元制職業(yè)教育，有人稱為雙元制高中，有人稱雙元制職高，也有人稱雙元制大專，其實說白了就是每一個要進入德國技術(shù)崗位的人都需要持有職業(yè)資格證書，也就是行業(yè)內(nèi)部人士公認(rèn)的具有國際效力的ihk/hwk職業(yè)資格證書，需要持證上崗，而在德國需要拿到這個職業(yè)資格證書必須要接受系統(tǒng)的培養(yǎng)，有年限、學(xué)制規(guī)定，所以不管你什么學(xué)歷，只要是接受完九年業(yè)務(wù)教育有就業(yè)需求的人，想就業(yè)就必須參加雙元制職業(yè)教育拿到職業(yè)資格證書才可以就業(yè)，而由于德國教育體制的原因，他們的學(xué)生初中畢業(yè)后70%左右的學(xué)生會選擇通過職業(yè)教育走上就業(yè)，只有30%左右的學(xué)生選擇通過高等教育搞學(xué)術(shù)或者科研，所以對應(yīng)到中國可以叫做雙元制職高，又因為它往上的道路是暢通的，也就是參加雙元制職業(yè)教育的學(xué)生也是可以通過一年的課程提升參加畢業(yè)會考（fhabi，德國沒有高考），用會考成績申請德國的大學(xué)，所以也可以叫雙元制高中，另外需要提別強調(diào)的一點，參加雙元制職業(yè)教育后就業(yè)的學(xué)生可以考取師傅證，師傅證在德國相當(dāng)于學(xué)士學(xué)歷，還有，因為德國沒有大專，德國的雙元制職業(yè)教育水平已經(jīng)遠超與中國的高職教育水平，德國雙元制職業(yè)教育的學(xué)生無論上往上申請的大學(xué)還是深造考取的師傅證都相當(dāng)于本科，所以有的人把它叫做中國的大專。然而德國的雙元制職業(yè)教育作為一個非學(xué)歷制教育是不對外開放招生的，所以外國籍的人（包含已經(jīng)通過個審或者團審到德國留學(xué)的大學(xué)生、研究生等）是沒有辦法自我申請就讀的。目前能去德國讀雙元制職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是通過安檬教育的bbs項目達到留學(xué)目的的。安檬教育不是中介機構(gòu)，也不是勞務(wù)輸出，是整個bbs項目留學(xué)的項目方，不僅負(fù)責(zé)國內(nèi)學(xué)生的招收、面試、選拔和簽證，他們最核心的服務(wù)是在德國管理四年，管理到學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)。參與到項目中的學(xué)生跟德國本土學(xué)生享受一樣的待遇和未來：免學(xué)費、享補貼、德企就業(yè)，擁有德國同等學(xué)生的學(xué)歷證書，不影響深造、申請德國大學(xué)。

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德國教育，去德國留學(xué)有哪些優(yōu)勢呢

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2，德國如何重視教育

3，德國的雙元制職業(yè)教育和美國的社區(qū)學(xué)院教育各有什么特點有哪些值

4，德國高中教育和雙語教學(xué)的一些相關(guān)問題

5，近代德國教育的主要特點有哪些

6，什么是德國的雙元制職業(yè)教育

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