勞動(dòng)技能，什么是勞動(dòng)者的核心技能

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-12-29 02:28:59 編輯：律生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，什么是勞動(dòng)者的核心技能
2，什么是勞技素質(zhì)
3，勞動(dòng)技術(shù)都有什么扣
4，淺談如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能
5，什么是勞技
6，家務(wù)勞動(dòng)能鍛煉孩子哪些能力

1，什么是勞動(dòng)者的核心技能

所從事工作的關(guān)鍵技術(shù)

什么是勞動(dòng)者的核心技能

2，什么是勞技素質(zhì)

勞動(dòng)技能是個(gè)體在日常生活必備的基本技能。勞動(dòng)技能包括自理技能、手工技能、家務(wù)技能、公益技能、烹飪技能。與正常兒童相比，弱智兒童由于大腦缺損而造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，而學(xué)習(xí)障礙是導(dǎo)致勞動(dòng)技能缺失的重要原因，反之，缺乏勞動(dòng)技能又進(jìn)一步影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生走向社會(huì)、學(xué)會(huì)生存是勞技教學(xué)工作的研究基礎(chǔ)。

什么是勞技素質(zhì)

3，勞動(dòng)技術(shù)都有什么扣

根據(jù)《勞動(dòng)合同法》37條　勞動(dòng)者提前三十日以書(shū)面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。若你沒(méi)有履行法律規(guī)定的辭工義務(wù)，工廠可以要求你賠償，但工廠需要出示證據(jù)證明你急辭工給工廠造成的損失。

　　普通高中通用技術(shù)課程是高中新課程技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)科目，與以前的勞動(dòng)技術(shù)課既有一定的聯(lián)系，又在課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)等方面存在著本質(zhì)區(qū)別。　　第一，課程目標(biāo)上的差異。勞動(dòng)技術(shù)課注重勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣。通用技術(shù)課程則以技術(shù)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，重在對(duì)技術(shù)的理解、技術(shù)的使用、技術(shù)的選擇與管理能力的培養(yǎng)，重在掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，形成一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。　　第二，教學(xué)內(nèi)容上的差異。勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容是以技術(shù)項(xiàng)目如“家庭電工”、“農(nóng)作物栽培”等為依托，以操作技能訓(xùn)練為主線，突出技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)，注重模仿。比如，學(xué)做一個(gè)小錘頭，學(xué)生按照金工的操作要領(lǐng)、要求和順序，模仿教師的范例進(jìn)行操作，最后大家做出一個(gè)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一尺寸和統(tǒng)一材料的小錘頭。通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容則更為豐富，由2個(gè)必修模塊、7個(gè)選修模塊組成。其中《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》、《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》兩個(gè)必修模塊，以技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)和控制與設(shè)計(jì)為內(nèi)容展開(kāi)，重在理解技術(shù)與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用技術(shù)解決生活和生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。例如同樣是“小錘頭”的設(shè)計(jì)制作，首先要根據(jù)要求進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，提出若干設(shè)計(jì)方案，從中選擇出最佳的設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行制作，制作完成后還需設(shè)計(jì)一些技術(shù)試驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)測(cè)試，比如要測(cè)試錘頭與錘柄之間連接的強(qiáng)度是否符合要求等。最后得到的是學(xué)生設(shè)計(jì)制作的各種各樣的、個(gè)性化的小錘頭。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。　　第三，教學(xué)方式上的差異。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)是以技能訓(xùn)練為主，突出技能操作的多次反復(fù)、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練；通用技術(shù)課教學(xué)方式更為豐富，是技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)并重的教學(xué)。　　簡(jiǎn)單的回答可以幫到你，如果需要可以加我好友聊聊?。?！

勞動(dòng)技術(shù)都有什么扣

4，淺談如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能

一.組織幼兒勞動(dòng)要有明確的目的和要求.并與其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)是互相補(bǔ)充、相互融洽的,它們之間不能互相替代卻又相得益彰?？朔坝袆跓o(wú)教”的現(xiàn)象。目前為止,我們大多數(shù)幼兒園還沒(méi)有制定明確具體的勞動(dòng)技能活動(dòng)計(jì)劃。我們幼兒園出現(xiàn)了為勞動(dòng)而勞動(dòng)的傾向。我們問(wèn)過(guò)孩子為什么要自己收玩具時(shí),很多孩子說(shuō)老師要求做,不做老師就會(huì)批評(píng)的。我們要根據(jù)幼兒實(shí)際提出明確的目的和要求,并采取相應(yīng)的教育方法和措施。要通過(guò)勞動(dòng)技能活動(dòng),使幼兒學(xué)到初步的勞動(dòng)技能和知識(shí),培養(yǎng)自理生活和為集體服務(wù)的能力;發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力等各方面的能力。要讓幼兒明確勞動(dòng)的意義,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),從而產(chǎn)生再勞動(dòng)的愿望,使勞動(dòng)成為幼兒自身內(nèi)在的需要。要通過(guò)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)使幼兒熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果。針對(duì)幼兒不愛(ài)整理玩具,我是先從愛(ài)集體情感教育開(kāi)始的,我們?cè)O(shè)立了好人好事欄,公布一周關(guān)心集體的幼兒名單。慢慢地孩子們把集體看成自己的家,勞動(dòng)的積極性也提高。玩具有人整理了,椅子也不再是亂七八糟了,地上的紙屑也有人撿了......二.積極創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)技能活動(dòng)的條件,安排合理的勞動(dòng)時(shí)間。幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、為他人他人服務(wù)等良好品質(zhì),要貫穿在一日常規(guī)中。自我服務(wù)勞動(dòng)技能,也應(yīng)貫穿在幼兒的一日常規(guī)中。要防止幼兒過(guò)于疲勞,切不可把幼兒當(dāng)勞動(dòng)力使用,更不能用勞動(dòng)懲罰幼兒。我們還應(yīng)開(kāi)辟種植飼養(yǎng)的場(chǎng)地。幼兒園各個(gè)班級(jí)一般都設(shè)有室內(nèi)自然角,一些日常地照料工作,安排幼兒自行承擔(dān),或安排幼兒輪流承擔(dān)。每周一下午的自由活動(dòng)改為勞動(dòng)課,安排幼兒打掃班級(jí)、幼兒園衛(wèi)生,做些他們力所能及的事,比如:去操場(chǎng)撿撿紙張、樹(shù)葉,幫幫老師一起清洗玩具,一起整理圖書(shū)等等。吃點(diǎn)心后,讓幼兒幫忙收拾桌面。在過(guò)“迎六一、一家親”的活動(dòng)時(shí),我們還開(kāi)展了“穿衣、穿鞋”競(jìng)賽活動(dòng),讓幼兒先從自我服務(wù)開(kāi)始到為他人、集體服務(wù)進(jìn)行勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。幼兒的勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是在生活中隨時(shí)進(jìn)行的,我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)讓幼兒參與勞動(dòng),激起他們勞動(dòng)的愿望。掌握勞動(dòng)技能的過(guò)程是幼兒通過(guò)所受的教育在生理和心理兩方面獲得發(fā)展,從班杜拉的的社會(huì)學(xué)習(xí)理論我們可以知道,幼兒的勞動(dòng)技能大多源于直接學(xué)習(xí)和模仿,而強(qiáng)化是最重要的中介。所以在勞動(dòng)技能活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我們要注意提供正確的勞動(dòng)榜樣

5，什么是勞技

勞動(dòng)與技術(shù)

勞技就是勞動(dòng)技能啊；學(xué)會(huì)勞技，就有一技之長(zhǎng)啊，可以在社會(huì)立足。深圳初中不是說(shuō)一定要?jiǎng)诩?，只是去勞技比不去?dāng)然更好啦。

勞技聽(tīng)課心得體會(huì)　　感受之一，關(guān)于勞技學(xué)科性的定位。由于勞技沒(méi)有專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，勞技設(shè)計(jì)的內(nèi)容又相當(dāng)廣，比如電子，手工制作，烹飪等有好多版本的書(shū)，因此學(xué)?；径紩?huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整其他學(xué)科的老師來(lái)上，比如科學(xué)老師，或者美術(shù)老師來(lái)兼任勞動(dòng)與技術(shù)課。但是每門(mén)學(xué)科都有它們自己的要求和任務(wù)，而本學(xué)科的老師在兼任其他課時(shí)往往將兼課的課程也上成本學(xué)科的內(nèi)容。這次聽(tīng)課中就出現(xiàn)了這樣的情況，楊老師上紙?jiān)煨图埖牧Ⅲw構(gòu)成課時(shí)，就有點(diǎn)偏離本學(xué)科，沒(méi)教給學(xué)生具體的操作方法，而是以構(gòu)思，創(chuàng)作等為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)整堂課，使勞動(dòng)與技術(shù)的目的性和學(xué)科性不明顯?！　「惺苤?，勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們平時(shí)過(guò)硬的基本功才能把課上好。如果自己也不會(huì)操作，師基本功不扎實(shí)的話，也就無(wú)法將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法學(xué)到更多的知識(shí)。我聽(tīng)的第一節(jié)《印章雕刻》，褚老師他自己的基本功非常好，整堂課里面的技法教學(xué)基本都是在自己動(dòng)手示范演示過(guò)程中讓學(xué)生掌握印章雕塑的技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中學(xué)生一陣陣的“哇”聲體現(xiàn)出他們對(duì)此課的喜愛(ài)程度?！　「惺苤?，在教學(xué)活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍，語(yǔ)言、聲音也是非常重要的。教學(xué)不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)所。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言、聲音只是平平淡淡，沒(méi)有激情，這也會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的成功與否。王老師的《三面圖》這課，整個(gè)課的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容也很豐富，可是卻失敗在語(yǔ)言、聲音上。也許王老師那天太累了，再就是湊巧那個(gè)班級(jí)的學(xué)生太多了有六十幾位，至使王老師的聲音顯得偏輕，缺乏些激情?！　「惺苤?，合理運(yùn)用，充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，來(lái)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)，可以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量。但過(guò)分的使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，其實(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)，是舍本逐末的表現(xiàn)。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)也離不開(kāi)多媒體的手段，主張使用多媒體等教學(xué)輔助手段，但也不能太過(guò)?；仡欉@兩天的優(yōu)質(zhì)課，每位老師都用到了多媒體教學(xué)，并且所做的課件也都很漂亮。但本人認(rèn)為有幾位老師就用的過(guò)火了些。勞技的特點(diǎn)是要我們動(dòng)手進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握基本的一些技能技巧技術(shù)性問(wèn)題；可有幾位老師，他們自己根本就沒(méi)有動(dòng)手示范，完全依賴(lài)多媒體通過(guò)視頻教學(xué)的手段讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生直接動(dòng)手跟著視頻里的示范動(dòng)作去操作，沒(méi)有將教師的作用發(fā)揮到極點(diǎn)。我想如果這幾位老師將視頻部分省略掉，然后自己親自動(dòng)手示范教學(xué)可能效果就好的多。或者視頻在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)播放，以方便有個(gè)別學(xué)生還不會(huì)操作時(shí)起鞏固作用?！　「惺苤澹鍟?shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)，提高授課效益的必要手段，有人稱(chēng)它為“一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)”。對(duì)于勞技這門(mén)特殊學(xué)科，板書(shū)可能不會(huì)很多，但也很重要。板書(shū)在勞技中可以解釋一些基本的原理和需要操作的方法步驟，能夠使學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)。溫州鐘老師的那課《花兒朵朵開(kāi)》，課件以及其它教學(xué)方面上的都很好很突出，唯獨(dú)缺了板書(shū)，至使整堂課有了些許的遺憾。而王老師的課板書(shū)設(shè)計(jì)就很有趣味性，變體美術(shù)字在板書(shū)里的應(yīng)用讓人耳目一新，印象很深刻。因此，精彩的板書(shū)在教學(xué)中也不可忽視。　　感受之六，合理利用課堂的四十五分鐘時(shí)間，安排好課的結(jié)構(gòu)對(duì)上課也非常重要。這次《印章與雕刻》這課，由于內(nèi)容太多，拖堂大概五分鐘。《魔術(shù)紙條》這課卻提前六七分鐘就結(jié)束了。這兩堂課顯成鮮明對(duì)比，可見(jiàn)把握一堂課的時(shí)間，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),拖堂和提前都不可取。其實(shí)自己在平時(shí)的教學(xué)中也需要注意，拖堂和提前的原因可能就是重難點(diǎn)制定的不到位有關(guān)系?！　「惺苤?，有的時(shí)候?qū)W會(huì)放棄，也是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵。《風(fēng)箏制作》這課，本人認(rèn)為上的還真不錯(cuò)，教師基本功扎實(shí)，上課條理清晰，唯獨(dú)課的容量太大；給人的感覺(jué)是面面具到，精彩的東西都舍不得放棄，反而顧此失彼，結(jié)果最后作業(yè)完成的不怎么好。學(xué)會(huì)抓大放小，抓住重點(diǎn)，其余問(wèn)題讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟去體會(huì)，這也不肯舍那也不愿丟，導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出，反而不好。　　通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎么樣更好的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平?怎么樣才能讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎么樣合理運(yùn)用多媒體？本人對(duì)以上幾點(diǎn)提出看法，其實(shí)是對(duì)自己的勉勵(lì)，也是提醒自己平時(shí)在上課中需要引起注意。在此向每位上課的老師學(xué)習(xí)，取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

6，家務(wù)勞動(dòng)能鍛煉孩子哪些能力

很多父母認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)是家長(zhǎng)份內(nèi)的事，讓孩子去做太牽強(qiáng)也不舍得，孩子的任務(wù)是玩和學(xué)習(xí)。其實(shí)家務(wù)勞動(dòng)也是一個(gè)大課堂，有很多東西需要孩子去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，所以盡早地讓孩子掌握生存的技能、領(lǐng)悟其中的奧秘，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的作用。那么讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)到底能鍛煉哪些能力？怎么讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)？家長(zhǎng)們需要注意哪些原則呢？孩子在勞動(dòng)中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)模仿并開(kāi)始參與成人的勞動(dòng)，是寶寶成長(zhǎng)中的一大進(jìn)步，盡早地參與力所能及的勞動(dòng)對(duì)孩子都能促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，其實(shí)勞動(dòng)是孩子應(yīng)該及早開(kāi)始的一門(mén)必修課。勞動(dòng)讓孩子更快樂(lè)勞動(dòng)有利于孩子各方面能力的發(fā)展，如身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、合作能力等。在成功完成一件事情后，孩子自然會(huì)有種成就感，會(huì)很滿足很開(kāi)心；在勞動(dòng)中得良好表現(xiàn)自然也會(huì)贏得父母的贊揚(yáng)，孩子更會(huì)樂(lè)此不疲！勞動(dòng)讓孩子更自信成功的快樂(lè)最能樹(shù)立孩子的自信心，會(huì)做的簡(jiǎn)單勞動(dòng)越多，孩子的自信心也就會(huì)越強(qiáng)。而我們都知道，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功有著至關(guān)重要的作用，而且自信心建立越早越好。所以，家長(zhǎng)們就放手讓孩子自己嘗試著去干點(diǎn)活吧！不要因?yàn)椤皭?ài)”而對(duì)孩子最初的勞動(dòng)欲望加以阻撓，否則以后受阻的將會(huì)是孩子的自信心！勞動(dòng)讓孩子更聰明我們常說(shuō)“心靈手巧”，勞動(dòng)中孩子的雙手能得到充分的鍛煉，從而有益于左、右腦的開(kāi)發(fā)。另外，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在體力勞動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，大腦里氧氣最充分；大腦在勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)，思維部分是休息的，如此勞逸結(jié)合，孩子會(huì)更聰明。勞動(dòng)讓孩子愛(ài)生活在家務(wù)勞動(dòng)中還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓孩子感覺(jué)到他是家庭中的一員，有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家做事情。會(huì)使孩子懂得家務(wù)人人有責(zé)，變得更加勤快，眼中有活。另外在家務(wù)勞動(dòng)中還能調(diào)節(jié)家庭氣氛，孩子分擔(dān)勞動(dòng)后，親身體驗(yàn)到家務(wù)的辛勞繁重，會(huì)懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)好處多多，需要家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：力所能及。孩子畢竟還很小，他的勞動(dòng)還屬于萌芽狀態(tài)，勞動(dòng)還只是一種快樂(lè)的嘗試，給孩子安排的任務(wù)要在他體力和能力所及的范圍內(nèi)，才能讓孩子獲得成就感。否則，多次完不成會(huì)讓孩子喪失信心和興趣。家長(zhǎng)要明確讓孩子勞動(dòng)的目的。讓孩子盡早就參與勞動(dòng)，是為了培養(yǎng)他的責(zé)任心、自信心等品質(zhì)和能力，享受勞動(dòng)的過(guò)程和快樂(lè)。孩子小不能要求過(guò)高，稍大點(diǎn)時(shí)才能真正意義上的“小幫手”。家長(zhǎng)應(yīng)借助孩子的愿望去指導(dǎo)。從寶寶開(kāi)始學(xué)步時(shí)起，“給媽媽幫忙”的愿望就越來(lái)越強(qiáng)烈了，以后的參與意識(shí)漸漸轉(zhuǎn)變成行動(dòng)。家長(zhǎng)要利用孩子這種美好的愿望，積極鼓勵(lì)他自己去勞動(dòng)。如：可以給一個(gè)2歲的寶寶布置送臉盆到衛(wèi)生間的任務(wù)，他一定會(huì)很樂(lè)意去完成。在家長(zhǎng)日常教導(dǎo)下，兩歲半左右的孩子能給客人搬椅子的任務(wù)完成得很棒。需要示范和鼓勵(lì)。教孩子完成一件事情最好的辦法，就是先給他做示范，再和他共同參與完成，鼓勵(lì)他自己去做，盡力做好。孩子完成任務(wù)后，爸爸媽媽的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱、一聲“謝謝”、一句“真棒”都是最好的禮物?？偨Y(jié)：家長(zhǎng)注意了以上幾個(gè)原則，適時(shí)適量的讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，并耐心的加以引導(dǎo)，積極的贊揚(yáng)肯定，相信會(huì)讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程一定能培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、合作和邏輯思維等能力。另外還能掌握生存的技能，提高孩子的獨(dú)立能力，從而增強(qiáng)了孩子的生活自信和適應(yīng)能力，使孩子更好的面對(duì)以后生活中可能遇到各種的問(wèn)題，努力克服解決問(wèn)題。

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1 ，犯罪率是1∶10。另有專(zhuān)家指出，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。家務(wù)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和審美能力。生命在于運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)，一靠體育鍛煉，二靠從事各項(xiàng)勞動(dòng)。孩子做些家務(wù)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。況且，在緊張的用功學(xué)習(xí)后，干點(diǎn)家務(wù)還是一種調(diào)節(jié)腦力的休息。腦力、體力兩種形式勞動(dòng)的轉(zhuǎn)換，可以提高勞動(dòng)效率，保護(hù)和發(fā)展大腦機(jī)能，取得更好的學(xué)習(xí)效果。勞動(dòng)創(chuàng)造了美?？梢哉f(shuō)，不參加勞動(dòng)的人，談不上真正的審美。從不收拾自己房間的人看不到整潔美；不勞動(dòng)的人看不到勞動(dòng)的成果美；從不幫助他人的人感受不到行為美。孩子跟隨父母做家務(wù)事，看見(jiàn)地面掃得干凈，門(mén)窗擦得明亮，房間變得整潔，會(huì)感到勞動(dòng)的偉大，會(huì)愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。讓孩子從小做些力所能及的家務(wù)，能在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己是家中不可缺少的一員，并且很清楚自己應(yīng)該做對(duì)家人、對(duì)他人都有益的事，知道必須按規(guī)定的時(shí)間和要求完成父母交辦的事情。有了這樣實(shí)際而經(jīng)常的勞動(dòng)教育和鍛煉，孩子就能形成良好的道德品質(zhì)。家務(wù)勞動(dòng)可以養(yǎng)成孩子勤快能干的作風(fēng)。一個(gè)人愿不愿意干活，干得又快又好還是又慢又差，其工作效率是大不一樣的。應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個(gè)愛(ài)動(dòng)手、會(huì)辦事、工作效率高的人。而這些能力也都需要從小在勞動(dòng)中培養(yǎng)。家長(zhǎng)在教孩子做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，一定要適量，要有勞有逸，要力所能及，不要分配過(guò)多的家務(wù)。家長(zhǎng)教孩子做家務(wù)要有耐心，不怕麻煩。如果孩子一時(shí)做不好某件事，要熱情鼓勵(lì)他：“下一次再干，一定能干好！” 家長(zhǎng)不要怕孩子做家務(wù)會(huì)吃苦。孩子做家務(wù)遇到困難，會(huì)吃些苦，但也要看到孩子在克服困難，在吃苦中受到鍛煉，這樣在日常生活中讓他體驗(yàn)的苦比在夏令營(yíng)那幾天猛然來(lái)的苦，對(duì)其日后健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)更有助益。家長(zhǎng)不要怕孩子做家務(wù)會(huì)耽誤學(xué)業(yè)。其實(shí)，孩子緊張地上了一天課，回家做點(diǎn)家務(wù)也是一種積極的休息和精神調(diào)劑。允許孩子做家務(wù)時(shí)出差錯(cuò)。不要因孩子干得慢、效果差，或弄臟了衣服、打了盆、摔了碗而抱怨。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子分析原因，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，不苛求，不責(zé)備，不斷激發(fā)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣和自覺(jué)性。

勞動(dòng)有利于孩子各方面能力的發(fā)展，如身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、合作能力等。在成功完成一件事情后，孩子自然會(huì)有種成就感，會(huì)很滿足很開(kāi)心；在勞動(dòng)中得良好表現(xiàn)自然也會(huì)贏得父母的贊揚(yáng)，孩子更會(huì)樂(lè)此不疲，勞動(dòng)讓孩子更自信，成功的快樂(lè)最能樹(shù)立孩子的自信心，會(huì)做的簡(jiǎn)單勞動(dòng)越多，孩子的自信心也就會(huì)越強(qiáng)，勞動(dòng)中孩子的雙手能得到充分的鍛煉，從而有益于左、右腦的開(kāi)發(fā)。人在體力勞動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，大腦里氧氣最充分；大腦在勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)，思維部分是休息的，如此勞逸結(jié)合，孩子會(huì)更聰明，家務(wù)勞動(dòng)中還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓孩子感覺(jué)到他是家庭中的一員，有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)家做事情。變得更加勤快。

1、幫助孩子練習(xí)動(dòng)作技能。不同的家務(wù)可運(yùn)動(dòng)到不同的部位，疊衣服可練習(xí)到小肌肉，擦地板則可運(yùn)用到大肌肉。2、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。做家務(wù)看起來(lái)似乎只是簡(jiǎn)單的重復(fù)性動(dòng)作，但讓孩子先從和自己相關(guān)的事情做起，再擴(kuò)展到其他家人，從小學(xué)著為家中盡一份心力，便可培養(yǎng)出責(zé)任感。因?yàn)榧覄?wù)本就是家中每個(gè)人的共同責(zé)任，整理自己的東西更是責(zé)無(wú)旁貸，大家生活在一起，自然都有責(zé)任參與整理和打掃。3、增加孩子的自信心。在做家務(wù)的過(guò)程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀(jì)還小，不能做得很完美，但在練習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，所以從中獲得自信。4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)做家務(wù)，一定有做不好的時(shí)候，但是媽媽不需要著急，在練習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進(jìn)行示范講解，讓孩子通過(guò)模仿媽媽的動(dòng)作來(lái)完成家務(wù)，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法。5、讓孩子練習(xí)分類(lèi)與收納。家務(wù)中除了常見(jiàn)的打掃、清潔外，也包含了許多收納整理的部分，這個(gè)部分可讓孩子練習(xí)分類(lèi)與配對(duì)等收納能力。例如襪子手套要一對(duì)一對(duì)地折在一起，還要將衣、襪、裙、褲等衣服根據(jù)屬性放進(jìn)不同的抽屜。

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勞動(dòng)技能，什么是勞動(dòng)者的核心技能

本文目錄一覽

1，什么是勞動(dòng)者的核心技能

2，什么是勞技素質(zhì)

3，勞動(dòng)技術(shù)都有什么扣

4，淺談如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能

5，什么是勞技

6，家務(wù)勞動(dòng)能鍛煉孩子哪些能力

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勞動(dòng)技能，什么是勞動(dòng)者的核心技能

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1，什么是勞動(dòng)者的核心技能

2，什么是勞技素質(zhì)

3，勞動(dòng)技術(shù)都有什么扣

4，淺談如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能

5，什么是勞技

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