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1，順序性和階段性的區(qū)別
2，如何理解個體發(fā)育的階段性和連續(xù)性
3，哲學(xué)中的階段性局部性指什么
4，階段性和個體差異性的區(qū)別有哪些
5，階段性部分質(zhì)變和局部性部分質(zhì)變有什么區(qū)別和聯(lián)系
6，關(guān)于不定式to do特性中的特定性與階段性

1，順序性和階段性的區(qū)別

持續(xù)性表示的是一種連續(xù)進行，不間斷的過程！階段性表示一種斷斷續(xù)續(xù)的進行，是一個持續(xù)但又間斷的過程！兩者相似但又有本質(zhì)上的區(qū)別！

順序性和階段性的區(qū)別

2，如何理解個體發(fā)育的階段性和連續(xù)性

如何理解個體發(fā)育的階段性和連續(xù)性?答:在個體發(fā)育的過程中,各種性狀的發(fā)育,從受精卵開始分裂時就開始了,隨著個體發(fā)育時期的推進,相應(yīng)的性狀有序且有...

舉個例子，人的身高每個階段增長速度不同（階段性）?？赡苣阍谇啻浩谶@一階段增長的最快，增長了20-30cm，增長到了180cm，那么下一階段的開始你的身高一定是從180cm開始發(fā)生變化（連續(xù)性）。

如何理解個體發(fā)育的階段性和連續(xù)性

3，哲學(xué)中的階段性局部性指什么

階段性是相對于全局性而言的，也就是說，對于全局發(fā)展來說，某種變化或者發(fā)展史階段性的。局部性是相對于整體性而言的，同樣，對于整體來說，局部變化和發(fā)展對于整體是有影響的。

矛盾分為主要矛盾和次要矛盾，主次矛盾又有主要方面和次要方面之分。第一點，長期處于社會主義初級階段的根本現(xiàn)狀沒有改變，這是主要矛盾。第二點，現(xiàn)在是發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟，和以前的經(jīng)濟模式不一樣。綜合起來就是，社會主義的性質(zhì)沒有改變，主要矛盾還在那兒，但是主要矛盾的主要方面——經(jīng)濟發(fā)展，由以前的計劃經(jīng)濟或者說是不靈活的市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的具有中國特色的市場經(jīng)濟發(fā)展模式。

哲學(xué)中的階段性局部性指什么

4，階段性和個體差異性的區(qū)別有哪些

1、個體差異性具體表現(xiàn)：首先不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同;其次不同兒童不同方面地發(fā)展存在差異;再次不同兒童所具有的不同個性心理傾向上，如：興趣愛好和性格;另外也表現(xiàn)在男女性別的差異。2、階段性具體表現(xiàn)：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。強調(diào)年齡段，什么階段該干什么，不該干什么，現(xiàn)在的“小學(xué)化”現(xiàn)象就是違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。個體差異性最本質(zhì)的特征是描述個體與個體之間的比較，與不平衡性的區(qū)別在于不平衡性描述的是個體內(nèi)部不同階段的比較，而個別差異性是兩個或兩個以上個體之間的比較；階段性最本質(zhì)的特征就是描述某一個階段并且和年齡相關(guān)的特征，所以在區(qū)分時要看題目中描述的是否是獨立的某個階段。

5，階段性部分質(zhì)變和局部性部分質(zhì)變有什么區(qū)別和聯(lián)系

聯(lián)系：都是總的量變過程中發(fā)生的部分質(zhì)變，都反映出量變的復(fù)雜性，都沒有造成事物根本性質(zhì)的變化。區(qū)別：（1）引起質(zhì)變的矛盾不同：階段性部分質(zhì)變由根本矛盾和非根本矛盾的不平衡引起，局部性部分質(zhì)變由組成事物的各個部分矛盾發(fā)展不平衡引起。（2）階段性部分質(zhì)變是從事物發(fā)展的時間順序上而言發(fā)生的質(zhì)變，這個階段發(fā)生的質(zhì)變不影響整個過程事物的性質(zhì)。局部性部分質(zhì)變是從事物發(fā)展的空間方面而言的質(zhì)變，這一方面發(fā)生的質(zhì)變不影響全局事物的性質(zhì)。例子：階段性部分質(zhì)變?nèi)缫粋€人成長中從青年到中年的變化，局部性部分質(zhì)變?nèi)缰袊l(fā)展中東部沿海地區(qū)首先發(fā)生的變化。

很簡單，階段是歷史性的，表現(xiàn)為時間的縱向。局部類似于地域性的，表現(xiàn)為空間的橫向。

6，關(guān)于不定式to do特性中的特定性與階段性

不定式的這兩種特征只是針對動名詞的經(jīng)常性習(xí)慣性而言。不定式和動名詞都可以當抽象名詞用在句子中作主語賓語表語。大多數(shù)情況下意思區(qū)別不大。只是說話人側(cè)重點不同而已。如 seeing is believing和 to see is to believe 意思是一樣的。但有時需要把握特征才能把題作對如： her wish is to become a teacher when he grows up. 不定式和動名詞都可以作表語，并常可換用。但是表示某一個具體動作或某一將來動作時，通常用不定式，，而表示比較抽象的一般動作時，則常用動名詞。上例用不定式較好。再比較下例： his job is teaching English.他的工作是教英語。（指泛指的行為，表示職業(yè)） his job today is to teach us English.他今天的工作是教我們英語。（指某一具體工作）作主語作賓語大致也是如此。所謂階段性特定性其實就是具體性。

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階段性，順序性和階段性的區(qū)別

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4，階段性和個體差異性的區(qū)別有哪些

5，階段性部分質(zhì)變和局部性部分質(zhì)變有什么區(qū)別和聯(lián)系

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階段性，順序性和階段性的區(qū)別

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1，順序性和階段性的區(qū)別

2，如何理解個體發(fā)育的階段性和連續(xù)性

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4，階段性和個體差異性的區(qū)別有哪些

5，階段性部分質(zhì)變和局部性部分質(zhì)變 有什么區(qū)別和聯(lián)系

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