第三課:白楊教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思、講座、記錄[教學(xué)設(shè)計(jì)]。白楊 禮贊是野心的表征嗎？白楊 禮贊樹(shù)是用來(lái)象征北方廣大抗日軍民的，是志的信物。

毅力和積極向上的精神。fghjklkjhgfdwertylkjhgertyuikjh .第三課:白楊教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思、講座、記錄[教學(xué)設(shè)計(jì)]。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.理解重點(diǎn)單詞和句子，體會(huì)文中要表達(dá)的中心思想。

4.帶著感情朗讀和背誦課文。教學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)單詞和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)。教學(xué)理解課文最后一段的難點(diǎn):爸爸看見(jiàn)幾棵小樹(shù)白楊迎著風(fēng)沙長(zhǎng)大，嘴角掛著微笑。事實(shí)上，他為建設(shè)邊疆的后繼者感到高興。教學(xué)次2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備新的字卡，投影儀，膠片。教學(xué)流程第一課一、課前談話，介紹課文當(dāng)代著名作家茅盾曾經(jīng)寫過(guò)一篇非常著名的散文“白楊 禮贊”，贊揚(yáng)了白楊，借用了。

作為一名初來(lái)乍到的人民教師，上課教學(xué)是重要任務(wù)之一。在教學(xué) reflection的幫助下，我們的能力可以快速提升。你知道教學(xué)倒影嗎？以下是我為你收集的四年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)反思的范文(一般10篇)，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。四年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)反思1。新教材的好處在于改變了舊教材過(guò)于注重知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

即從單純關(guān)注知識(shí)的傳授到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材還注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育的習(xí)題教學(xué)，改變了舊教材習(xí)題的獨(dú)立性，而新教材的習(xí)題融入了口語(yǔ)交際。這對(duì)提高學(xué)生的練習(xí)大有裨益，而且練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容也與教材相匹配，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

記得在一次新課程培訓(xùn)班上，一位老師說(shuō):要讓學(xué)生讀一些“硬氣”的散文。比如魯迅的，比如史鐵生的。我覺(jué)得所謂硬氣的散文，應(yīng)該是一篇正能量、熱情、家國(guó)情懷強(qiáng)烈的文章。那么“白楊 禮贊”當(dāng)然也包括在內(nèi)?！鞍讞?禮贊”寫于1941年。筆者看到北方軍民在*的領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。他從解放區(qū)人民身上看到了民族的希望和未來(lái)，受到了鼓舞。他寫了這篇熱情洋溢的短文來(lái)贊美。

我認(rèn)為要上好課必須注意兩點(diǎn):一是主題，作者愛(ài)國(guó)愛(ài)民的熱情、激情和民族情懷。圖像書寫、象征和抱負(fù)表達(dá)的研究和應(yīng)用。首先，讀和寫。第二點(diǎn)是分析感受。兩位老師用不同的教學(xué)-3/學(xué)好了這兩點(diǎn)，可謂結(jié)果相同。先說(shuō)馮雪老師的課。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)借鑒:一、引言的簡(jiǎn)明性，對(duì)“李”的一種解讀，并指出作者的最高白楊 tree 禮贊。

Part 1:人教版2011版八年級(jí)語(yǔ)文Part II 教學(xué) Plan Part 1。教材分析八年級(jí)語(yǔ)文采用人教版教材。本卷共24篇課文(其中教學(xué)用12篇，自學(xué)用12篇)，分為閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合四部分。其中，閱讀和寫作構(gòu)成了教材的主體。閱讀重在培養(yǎng)初步閱讀一般文章和欣賞文學(xué)作品的能力。寫作相對(duì)獨(dú)立，配合閱讀教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)情況分析七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，13班和14班的語(yǔ)文素養(yǎng)有了一定程度的提高。就考試成績(jī)而言，目前兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)。其中，13名學(xué)生閱讀能力突出，但寫作能力較差。14班學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但閱讀和閱讀能力較弱。兩個(gè)班的課外文學(xué)作品閱讀量比較差，需要加強(qiáng)閱讀量。另外，兩個(gè)班自主探究的學(xué)習(xí)能力有待提高。三。教學(xué)目標(biāo)(1)思想品德目標(biāo):在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生的文化品位。

Topic:想推廣，先抑浪。文章選:阿昌魚，丑石，木棉樹(shù)。作文解讀:在這三篇選文中，作者對(duì)文中的人或事的感受都是先負(fù)面，后正面。都揭示了一個(gè)道理:世界上很多平凡的人或事，都有不平凡的地方，都有讓人感動(dòng)的地方。文章的選取使用了明顯的欲揚(yáng)先抑后的寫作手法。教學(xué)目標(biāo):1。梳理作者情緒的變化，了解想先推廣的寫作方法。2.先學(xué)習(xí)你要提升和抑制的寫作技巧。3.用先揚(yáng)后抑的方法寫自己熟悉的事或人。

老師給大家分享了一個(gè)故事，我聽(tīng)了之后保證不會(huì)緊張。“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋是清代著名的喜劇才子。一天，他冒著大雨去給一個(gè)叫陶的朋友過(guò)生日。他一到，主人馬上捧出文房四寶，想請(qǐng)他寫點(diǎn)賀詞。鄭板橋想都沒(méi)想，就在紙上寫下了“無(wú)助”這個(gè)詞。人家不懂它的意思，他也不理，然后連寫了兩個(gè)“無(wú)奈”，這才驚喜。在所有人的驚訝中，他還寫了一個(gè)“無(wú)奈”。

[#教案#簡(jiǎn)介]《天窗》是中國(guó)現(xiàn)代作家茅盾寫的一篇散文，描寫了農(nóng)村的孩子透過(guò)天窗看外面世界的情景，表達(dá)了他們對(duì)大自然奧秘的向往和追求。正文首先描述了天窗的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)介紹了雨天和雨夜。孩子們看到的是雨腳跳躍、閃電閃爍、星云流過(guò)天窗的場(chǎng)景，以及他們所展示的美麗而神奇的想象世界。最后，他們稱贊天窗打開(kāi)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。以下內(nèi)容準(zhǔn)備給你參考！第一部分教學(xué)目標(biāo):結(jié)合教學(xué)的要求和本課程的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)維度，我將本課程的目標(biāo)定為教學(xué)；知識(shí)和能力目標(biāo):1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)新單詞，寫出5個(gè)新單詞；理解新單詞；我會(huì)用“也許也許”寫一句話。

白楊禮贊/樹(shù)用來(lái)象征北方廣大抗日軍民。這是用象征手法來(lái)表達(dá)自己的意志。這是初中語(yǔ)文統(tǒng)一教材教學(xué)-3/中對(duì)本課寫作技巧的分析和指導(dǎo)。什么是野心的象征？托物言志，是通過(guò)象征、喚起等手段描繪客觀事物某一方面的特征，來(lái)表達(dá)作者的感情或揭示作品的主旨?；咎卣魇菍⒛撤N精神、性格、思想感情與一個(gè)物體進(jìn)行比較和象征。

根據(jù)對(duì)“以令牌表志”概念的分析，作者以白楊 tree的象征意義表達(dá)了對(duì)廣大抗日軍民昂揚(yáng)向上精神的敬佩，可以判斷“禮贊”屬于“以令牌表志”。金花中的金花象征著孩子的天真無(wú)邪。作者用金花的象征意義，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的愛(ài)和親密，表達(dá)了母親對(duì)孩子的溫柔和愛(ài)。然后，金花的表達(dá)也是野心的表征，運(yùn)用象征手法。在《母親荷葉》中，荷葉象征著母親深沉的愛(ài)。作者用荷葉的象征意義表現(xiàn)了女孩對(duì)母親的依戀和感激，表達(dá)了母親對(duì)女兒的精神保護(hù)。

白雪歌送別田書記吳回家唐北風(fēng)卷白草折，八月雪過(guò)韃靼天。突然，像一陣夜風(fēng)吹來(lái)，仿佛梨樹(shù)開(kāi)花了。雪花落進(jìn)窗簾，打濕了窗簾，毛皮穿得不暖和，金杯也太薄了。將軍用冰冷的手做護(hù)手，鐵甲鋼太冷了，很難穿。沙漠結(jié)冰超過(guò)1000英尺，有一個(gè)裂縫，天空充滿了黑暗和憂郁。在經(jīng)理的敘述中，這種酒是告別宴會(huì)，而胡琴琵琶琵琶長(zhǎng)笛合奏為這種娛樂(lè)增添了光彩。傍晚，指揮部大門前，大雪紛飛，紅旗凍住了，風(fēng)也拖不動(dòng)。1.教學(xué)用途:1。學(xué)習(xí)如何以“雪”為對(duì)照寫“雪”。2.體驗(yàn)把這首詩(shī)發(fā)給朋友時(shí)的無(wú)限惆悵之情。

困難:一曲《送別田野的白雪》吳回鄉(xiāng)的思想藝術(shù)成就之三。教學(xué)方法:朗讀、提問(wèn)法、討論四，教具:錄音、課件V. 教學(xué)流程:一、新課導(dǎo)入(板書題目、作者)二、課件。解決問(wèn)題，介紹作者和作品，官員的下屬，如法官、官方名稱或我們的時(shí)代。這首詩(shī)是第二次出使西北時(shí)，為我駐安西北朝廷大使馮長(zhǎng)青作官時(shí)所作。