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1，案件法是什么
2，什么是案例法
3，急急急什么叫案例排列法公共關系學
4，如何利用案例教學法上好德育課
5，什么是案例教學
6，管理心理學的研究有哪些研究方法以及它們的優(yōu)缺點
7，8條法律案例

1，案件法是什么

應該是案例法,是歐美法系國家審判的依據(jù).

案件法是什么

2，什么是案例法

案例法一般指案例分析法。案例分析法，又稱個案研究法是由哈佛大學于1880年開發(fā)完成，后被哈佛商學院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育實踐，逐漸發(fā)展今天的“案例分析法”。哈佛大學的“案例分析法”，開始時只是作為一種教育技法用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關教育實踐中，后來被許多公司借鑒過來成為用于培養(yǎng)公司企業(yè)得力員工的一種重要方法。應用案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大學于1880年開發(fā)完成，后被哈佛商學院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育實踐，逐漸發(fā)展今天的“案例分析法”。哈佛大學的“案例分析法”，開始時只是作為一種教育技法用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關教育實踐中，后來被許多公司借鑒過來成為用于培養(yǎng)公司企業(yè)得力員工的一種重要方法。通過使用這種方法對員工進行培訓，能明顯地增加員工對公司各項業(yè)務的了解，培養(yǎng)員工間良好的人際關系，提高員工解決問題的能力，增加公司的凝聚力。

3，急急急什么叫案例排列法公共關系學

案例教學法是公共關系學科經(jīng)常采用的一種教學方法，它能在一定程度上彌補理論教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的實踐技能。《公共關系學》是一門實踐性很強的課程，在教學中采用案例教學法，可以取得較好的教學效果。

沒看懂什么意思？

急急急什么叫案例排列法公共關系學

4，如何利用案例教學法上好德育課

在德育課新一輪課程改革中,傳統(tǒng)的教學方式顯然已不適用于新的教學模式.在德育課的具體教學中,運用案例教學法能充分體現(xiàn)學生的主體地位,適合的輔助案例還能彌補教學理論與生活實際相脫離的不足.盡管案例教學法與其他教學法中的案例分析都是利用案例來進行教學,但兩者并不相同.案例教學法有利于學生轉變學習觀念,還有利于提高教師的教學水平和授課質量.

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

5，什么是案例教學

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。

教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。

6，管理心理學的研究有哪些研究方法以及它們的優(yōu)缺點

管理心理學研究的方法:1、觀察法：是在日常的不作人工干預的自然和社會情況下，有目的有計劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法2、實驗法：是研究者有目的地通過嚴格控制或創(chuàng)設的條件，主動地引起被試者的行為變化。3、調查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動的方法。調查的方法有談話法、問卷法等。4、測驗法：是根據(jù)預先制定的標準化的測量表對人的心理品質進行測量的方法。5、個案法：也叫案例法。管理心理學各種研究方法的優(yōu)缺點1、觀察法：優(yōu)點：使用方便，所得材料真實缺點：只能消極等待有關現(xiàn)象的發(fā)生，難以對所獲材料進行數(shù)量處理，難以確定某種行為現(xiàn)象的真正原因。2、實驗法：優(yōu)點：研究者處于主動地位，可有計劃引起某種行為現(xiàn)象發(fā)生；研究者可以控制一切無關變量，系統(tǒng)操縱作為自變量的變化條件；研究者可以使某種行為在相同條件下重復發(fā)生，反復觀察驗證缺點：實驗室的人為性及對心理現(xiàn)象的過分簡化，因而所得結果與實際情況存在一定差距3、調查法：（1）談話法：優(yōu)點：談話法簡單易行，便于迅速獲取資料缺點：由于關于被試者心理狀態(tài)的結論必須從被試者自己的回答中尋找，所以具有較大局限性（2）問卷法：優(yōu)點：能夠在短時間內(nèi)取得廣泛的材料，且能對結果進行數(shù)量處理缺點：所得材料一般較難進行質量分析，因而難以把所得結論直接與被試者的實際行為進行比較4、測驗法：優(yōu)點：可在短時間內(nèi)了解許多人的一個或多個特點，且能從數(shù)量上比較個人之間的差異缺點：目前所使用的測驗量表還不夠完善，信度和效度數(shù)低5、個案法：優(yōu)點：能提供變化的動態(tài)方面的見解，對于組織內(nèi)部問題的診斷和糾正極有幫助缺點：用該方法歸納出來的結論往往缺乏普遍性，另外，需要投入大量的人力、物力和時間，這對研究者來講，是一個限制因素

心理學研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實驗法、調查法和測驗法。一、觀察法observational method 觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統(tǒng)地觀察記錄并分析人的行為，以期獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法。運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式： 1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。無論采取哪種方式，原則上是不使被觀察者發(fā)現(xiàn)自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現(xiàn)。觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現(xiàn)的心理特點，以利科學地解釋行為產(chǎn)生的原因。觀察法的優(yōu)點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。觀察法的缺點是觀察者處于被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現(xiàn)，是一種較緩慢的進程。二、實驗法experimental method 實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現(xiàn)象，然后進行分析研究，以得出心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律性的結果。在進行實驗研究時，必須考慮三項變量： 1、自變量：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。 2、因變量：實驗者預定要觀察、記錄的變量，是實驗者要研究的真正對象。 3、控制變量：實驗變量之外的其他可能影響實驗結果的變量。實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變量和因變量之間的內(nèi)在關系。實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。三、調查法survey method 就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。實施時雖然是以個人為對象，但其目的是借助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。調查法又分為問卷法和訪談法。四、測驗法metric method 用標準化量表對個體心理特征進行量化研究的方法。通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。測驗法是個體心理特征和行為表現(xiàn)的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優(yōu)點，但同時也都存有一定的局限性。由于人的心理千變?nèi)f化，心理活動非常復雜，因此，研究人的心理現(xiàn)象不能僅憑某一種方法，應根據(jù)研究的實際需要，選用多種方法，使之互相補充。

7，8條法律案例

一、2002年2月，建材公司與建筑隊訂立鋼材購銷合同，約定于 5月30日前在建筑隊施工工地交貨。三天后建材公司又與軋鋼廠訂立合同，由軋鋼廠向建材公司提供一批鋼材，5月30日前送至建筑隊施工工地。5月30日建筑隊未收到鋼材，即向建材公司催貨，建材公司立即催促軋鋼廠，軋鋼廠提出因原材料和燃料問題，本廠鋼材產(chǎn)量下降，要求推遲一個月供貨。當時市場上鋼材緊缺，建材公司一時難以組織貨源，建筑隊因而停工待料造成經(jīng)濟損失30萬元。建筑隊要求建材公司賠償損失，建材公司認為責任在軋鋼廠，要求建筑隊直接向軋鋼廠索賠。請問：1、建筑隊能否直接向軋鋼廠索賠？為什么？2、本案中包含哪幾個合同關系？二、大名農(nóng)場向多家果品加工企業(yè)寄送了水果品種簡介及價目表。甲企業(yè)收到后，立即回電表示希望按照價目表所列價格購買蘋果100噸，并要求一周內(nèi)運至指定地點。農(nóng)場收到電報后立即裝車發(fā)貨。第五天，大名農(nóng)場將蘋果運至指定地點。此時，當?shù)厮呀?jīng)大幅度降價，甲企業(yè)遂要求農(nóng)場按市場價銷售。遭到拒絕后，甲企業(yè)拒不收貨，并表示自己不收貨因雙方合同不成立。大名農(nóng)場則認為合同已經(jīng)成立，便訴至*，要求甲企業(yè)履行合同。請問：1、大名農(nóng)場向果品加工企業(yè)發(fā)出價目表的行為是要約還是要約邀請？為什么？2、本案中的合同是否成立？為什么？三、服裝廠與紡織廠簽訂了一份布料購銷合同，約定紡織廠向服裝廠提供10000m米高檔布料，分兩次在3個月供貨，服裝廠收到全部貨物后向紡織廠支付 100萬元價款。紡織廠在提供了第一批布料后發(fā)現(xiàn)，服裝廠資產(chǎn)狀況嚴重惡化，涉及大量訴訟案件，已均系敗訴方，已無能力履行100萬元給付義務。而且，還發(fā)現(xiàn)服裝廠在不斷以低價向外轉移財產(chǎn)。紡織廠便決定停止向服裝廠供貨，并要求其提供擔保。服裝廠則認為紡織廠的行為構成違約，要求其承擔違約責任。請問：1、紡織廠是否違約？2、紡織廠行使的是何種權利，該權利應依照何種程序行使？四、甲公司欠乙公司貨款50萬元，雙方約定1999年12月31日還清該欠款（甲公司現(xiàn)有資金為20萬）。甲公司還擁有對丙公司的40萬元債權，1999年11月20日到期，但丙公司沒有按約定還款，甲公司也對其提起要求。1999年12月10日甲公司宣布，鑒于丙公司經(jīng)營狀況惡化，難以還債。故減免其50%的債務。1999年12月31日，甲公司以沒有還款能力為由，未向乙公司還債。乙公司訴至*，要求對甲公司的財產(chǎn)進行保全。請問：1、我國合同法規(guī)定的債的保全部包括哪些方式？2、乙公司應當怎樣行使權利以保全自己的債權？五、紅星小學與甲企業(yè)于2001年5月簽訂了一份校服加工合同。合同約定，2個月后甲企業(yè)交付1000套校服，紅星小學支付價款。由于甲企業(yè)業(yè)務量大，未能在約定的交貨期限內(nèi)交付貨物，致使紅星小學多次臨時租借服裝參加活動，造成較大的損失。紅星小學認為甲企業(yè)已經(jīng)違約，要求其承擔違約責任。甲企業(yè)則辯稱，自己沒有按期交貨是因訂單太多，工作量過大，并非故意拖延，因而認為主觀上不具有故意，不構成違約，不應承擔違約責任。請問：1、簡述違約責任的構成要件，并分析甲企業(yè)是否構成違約？2、如果甲企業(yè)違約，則其承擔違約責任的形式有哪些？六、甲公司與乙公司簽訂一份買賣合同．雙方約定：甲公司向乙公司供應優(yōu)質大米100噸，甲公司送貨上門；乙公司收貨后3個月內(nèi)付清貨款。甲公司委托丙公司運輸，丙公司因業(yè)務繁忙，僅將其中80噸按期運至指定地點。另20噸逾期運達且因在運輸中遭雨淋而變質。請問：：1、甲公司是否對乙公司構成違約？為什么？ 2、乙公司能否直接要求丙公司承擔違約責任？為什么？Ch2 合同法一、1、本案中軋鋼廠與建材公司約定在建筑對施工工地交貨，是向第三人履行交貨義務，但這并不能使第三人成為合同當事人。債務人未向第三人履行的，應當向債權人承擔違約責任，即軋鋼廠只向建材公司承擔責任，而不需向第三人建筑隊承擔責任。因此，建筑隊無權直接向軋鋼廠索賠。2、本案中包含兩個合同關系，一個是建材公司和建筑隊之間的購銷合同，另一個是軋鋼廠和建材公司之間的購銷合同。二、1、大名農(nóng)場向果品加工企業(yè)寄送價目表的行為屬于要約邀請，即希望他人向自己發(fā)出要約的意思表示。2、本案中，甲企業(yè)向大名農(nóng)場發(fā)出的回電，內(nèi)容清楚、具體，屬于要約，具有法律上的約束力；而大名農(nóng)場接電后立即裝車發(fā)貨。并在約定時間運至指定地點，是以實際履行合同的行為進行了承諾（我合同法規(guī)定。承諾應當以通知的形式做出，但根據(jù)交易習慣或者要約表明可以以通過行為做出承諾的除外）。因此，雙方的合同已經(jīng)成立，合同自承諾生效時成立。甲企業(yè)應承擔違約責任。三、1、紡織廠只要有足夠的證據(jù)證明服裝廠喪失了履行合同的能力，就可以根據(jù)合同法的規(guī)定行使不安抗辯權，中止履行合同，其行為不構成違約。2、紡織廠行使的是不安抗辯權。不安抗辯權的行使必須遵循法律規(guī)定的程序要求，即紡織廠應有足夠的證據(jù)證明對方的償債能降低，才能通知對方暫時中止履行；中止合同后，可要求對方在合理期限內(nèi)提供擔保。如果對方仍未恢復履行能力或者未提供適當擔保的，中止履行的一方才可以解除合同。四、1、我國合同法中規(guī)定，債的保全有兩種形式，即債權人享有撤銷權和代位權。2、本案中，甲公司怠于行使其對丙公司的40萬元到期債權，損害了債權人乙公司的利益，對此，乙公司可以向*請求以自己的名義代位行使該債權。甲公司在自己只有20萬元的情況下，宣布減免丙公司的債務，致使自己不能向乙公司履行還款義務，屬于不當處分自己財產(chǎn)，損害了乙公司的利益。乙公司可以請求人民*撤銷甲公司減免債務的行為。五、1、違約責任的構成要件是：一方有違約行為（即沒有適當履行合同義務）；沒有法定免責事由。本案中甲企業(yè)未履行合同義務，也沒有可免責的事由，構成了違約，應依法承擔違約責任。2、合同法規(guī)定，違約責任的承擔方式有繼續(xù)履行、采取補救措施、賠償損失、支付違約金等。本案中，紅星小學可以要求甲企業(yè)承擔繼續(xù)履行合同、賠償損失等責任。六、1、甲公司未在約定時間向乙公司履行全部合同義務，對乙公司構成了違約。2、丙公司與乙公司無合同關系。丙公司逾期運貨僅對甲公司構成違約。丙公司向甲公司承擔責任即可，故乙公司不能直接要求丙公司承擔違約責任，可以要求甲公司承擔違約責任。七、一、甲電訊公司因建辦公樓乙建筑包公司簽訂了工程總承包合同。其后，經(jīng)甲同意、乙分別與丙建筑設計院和丁建筑工程公司簽訂了工程勘察設計合同和工程施工合同?？辈煸O計合同的約定交付有關的設計文件和資料。施工合同約定由丁根據(jù)丙提供的設計圖紙進行質量驗收。合同簽訂后，丙按時將設計文件和有關資料交付給丁，丁依據(jù)設計圖紙進行施工。工程竣工后，甲會同有關質量監(jiān)督部門對工程進行驗收，發(fā)現(xiàn)工程存在嚴重質量問題，是由于設計不符合規(guī)范所致。原來丙未對現(xiàn)場進行仔細勘察即自行進行設計導致設計不合理，給甲帶來了重大損失。丙已與甲沒有合同關系為由拒絕承擔責任，乙又以自己不是設計人為由推卸責任，甲遂以丙為被告向*起訴。問題： 1、乙與丙、丁簽訂的合同是否有效？為什么？ 2. 運用《建筑法》的知識分析上述糾紛應如何解決。解答： 1、乙與丙丁簽訂的合同，如果丁和丙都有相應的資質，合同有效。因為乙在與丙丁簽訂合同時，征得甲的同意，合同有效。如果丙丁無相應的資質，則合同主體不符合，合同無效。 2、根據(jù)契約相對原則，甲向乙要求承擔責任，乙向丙要求承當責任，丁因為是嚴格按照合同的約定和丙的圖紙進行的施工，所以丁無過錯，不承擔責任（除非是惡意）。這整個糾紛都屬于合同法方面的問題。

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