什么是情緒 勞動(dòng)？影響情緒 勞動(dòng)的因素是勞動(dòng)的原動(dòng)力。情緒 勞動(dòng)從沈祖云老師的課上學(xué)的這個(gè)詞情緒 勞動(dòng)，情緒 勞動(dòng)對(duì)于-1來(lái)說(shuō)利大于弊/答案:錯(cuò)，情緒 勞動(dòng)的關(guān)鍵是情緒管理，包括教師的自我管理情緒和對(duì)孩子的有效調(diào)控情緒，情緒 勞動(dòng)要求。因此，組織應(yīng)該注意如何科學(xué)地管理員工情緒-1/。

情緒是教學(xué)的核心。在情緒上教學(xué)是一種容易疲憊的職業(yè)，幼兒教師使用情緒可能有利也可能有害。情緒 勞動(dòng)的關(guān)鍵是情緒管理，包括教師的自我管理情緒和對(duì)孩子的有效調(diào)控情緒。使用teacher 情緒可能會(huì)為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，也可能會(huì)抑制孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園的組織氛圍由于壓力大、競(jìng)爭(zhēng)、背景等因素，或猜疑、不信任，往往使幼兒園教師感到情緒疲憊、焦慮、緊張、沖突，看似和諧，實(shí)則內(nèi)部動(dòng)蕩，嚴(yán)重影響情緒勞動(dòng)；而有的幼兒園氛圍和諧，教師之間凝聚力強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展氛圍濃厚，相互支持，所以幼兒園教師在這樣的幼兒園文化中有良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境和情感支持系統(tǒng)。

前言“剛和父母聊了一個(gè)小時(shí)，之后就什么都不想做了?！薄摆s著寫完論文之前和室友有說(shuō)有笑的，但是看到半夜一句‘作業(yè)寫完了嗎’，突然崩潰了?！薄昂秃镁貌灰姷哪信笥殉粤艘活D甜蜜的晚餐，應(yīng)該又舍不得了?；厮奚岬穆飞希揖头判牧?。”......這些場(chǎng)景并不少見，我們也常常會(huì)疑惑，“為什么不做重要的事情，反而會(huì)覺(jué)得這么累？

最初側(cè)重于需要員工付出額外努力的工作活動(dòng)情緒；隨著越來(lái)越多的關(guān)注，人們發(fā)現(xiàn)它在日常生活中隨處可見?！爸灰婕暗饺穗H交往，可能就需要情緒-1/”第一部分。為什么我們一直在控制情緒？“誰(shuí)沒(méi)有壓力？你為什么抑郁？”于是，很多人為了別人眼中的“不脆弱不投入”而強(qiáng)迫自己繼續(xù)前進(jìn)。“羞于休息”已經(jīng)成了默認(rèn)的枷鎖，所以我們盡量顯得足夠勤奮。

情緒勞動(dòng)(情緒勞動(dòng))是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理，以產(chǎn)生能夠迎合他人心理狀態(tài)的公開可見的表情和肢體表達(dá)。比較抽象的，比如:護(hù)士需要對(duì)病人表現(xiàn)出關(guān)懷和愛心，餐飲服務(wù)員需要對(duì)顧客表現(xiàn)出友好和熱情，警察需要在犯人面前表現(xiàn)出冷靜和剛毅。那么，教培行業(yè)的老師呢？服務(wù)行業(yè)的共性，情緒 勞動(dòng)應(yīng)該是共性之一。這讓我在自己的作品中思考。

這是我不看好在線教育的關(guān)鍵點(diǎn)。如何跨屏投放情緒呢？在網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師可以通過(guò)各種教具和肢體語(yǔ)言向孩子表達(dá)，并能保證與孩子的互動(dòng)。孩子也可以通過(guò)自己的表情、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言等形式表達(dá)反饋，這種互動(dòng)是實(shí)時(shí)的、有效的、具體的。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于幼兒園年齡的孩子，師幼互動(dòng)尤為重要。如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程只有老師的輸入，沒(méi)有學(xué)生的輸出，那對(duì)于教培機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)半小時(shí)。如何讓孩子持續(xù)有效地互動(dòng)，尤其是4、5歲的孩子，是一個(gè)值得深思的話題。

認(rèn)知因素認(rèn)知是情緒體驗(yàn)中非常重要的因素。同樣的情況，如果做出不同的認(rèn)知評(píng)價(jià)，就會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。比如兩個(gè)想同時(shí)學(xué)車的士兵都沒(méi)能做到，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)真的是一件壞事。影響情緒 勞動(dòng)的因素是勞動(dòng)的原動(dòng)力。情緒 勞動(dòng)是影響個(gè)人和組織身心健康的重要行為，所以組織要注意如何科學(xué)地管理員工情緒 勞動(dòng)。本文綜述情緒國(guó)內(nèi)外。

答案:錯(cuò)誤。分析:總的來(lái)說(shuō)，情緒 勞動(dòng)確實(shí)可以幫助員工得到更好的績(jī)效考核，他們的成就感和自我效能感，也有利于保證正常高效的工作和組織整體的績(jī)效考核。但員工在從事情緒-1/時(shí)，如果內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)與組織規(guī)范的情感表達(dá)不一致，也會(huì)成為心理壓力，長(zhǎng)期積累可能導(dǎo)致情緒混亂，對(duì)生活和工作造成不良影響。很多員工大概都會(huì)有這樣的親身經(jīng)歷和感受。工作一段時(shí)間后，感覺(jué)很“累”。

從沈祖云老師的課上學(xué)的這個(gè)詞情緒 勞動(dòng)。隨著在線教育和人工智能的普及，教師的工作性質(zhì)也在悄然發(fā)生變化，從原來(lái)的知識(shí)傳授變成情緒 勞動(dòng)。什么是情緒 勞動(dòng)？一個(gè)老師一天80%的時(shí)間都不在上課，而是在觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情緒，深入了解學(xué)生在想什么，尋找最佳時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)。一個(gè)關(guān)心的眼神，一個(gè)歡呼的肢體動(dòng)作，一對(duì)一的交流，都會(huì)在這種高密度的交流和反饋中激發(fā)學(xué)生，這是線上教學(xué)無(wú)法替代的。

有一種觀點(diǎn)是“人點(diǎn)燃人”，這其實(shí)道出了教育的本質(zhì)，就是“人影響人”。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂！言傳身教是關(guān)鍵，記得讀書的時(shí)候，我會(huì)特別想去聽一個(gè)老師的課，因?yàn)槲冶凰娜烁聍攘λ?。人是教育的主體和客體，從某種意義上說(shuō)，教育是人與人之間的關(guān)系。