英語(yǔ)翻譯方法有哪些借代，多種方法的英文翻譯是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-27 04:05:03 編輯：律生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，多種方法的英文翻譯是什么
2，英語(yǔ)翻譯第二課有幾種方式
3，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些
4，求翻譯運(yùn)用的是英語(yǔ)的指代手法
5，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些英語(yǔ)翻譯技巧介紹
6，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些
7，英語(yǔ)閱讀課常用的教學(xué)方法有哪些要英文翻譯

1，多種方法的英文翻譯是什么

多種方法 A variety of methods

Many ways A variety of methods

A variety of methods.O(∩_∩)O

多種方法的英文翻譯是什么

2，英語(yǔ)翻譯第二課有幾種方式

Unit twoLesson two比較常用規(guī)范的是第一個(gè)

第2課翻譯為L(zhǎng)esson Two或the second lesson

The second classLesson two

lesson twothe second lesson

英語(yǔ)翻譯第二課有幾種方式

3，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些

這個(gè)題目太大了。簡(jiǎn)而言之就是翻譯界的名言：信達(dá)雅。信就是譯文內(nèi)容與原文一致，達(dá)就是譯文語(yǔ)義通暢通順，雅就是有文采。雅最難。信是最基本的要求，在信的基礎(chǔ)上達(dá)。信考驗(yàn)的是對(duì)原文的理解，達(dá)其實(shí)考的是譯文的語(yǔ)言能力。

透切解析中文意思就可以了。要按照英語(yǔ)習(xí)慣去翻譯中文。中文習(xí)慣用語(yǔ)，在英語(yǔ)翻譯過(guò)程。需要完成按照英語(yǔ)的習(xí)慣用法。

口譯啊？不大清楚說(shuō)說(shuō)考研里的翻譯吧：英譯漢 1、要理清句子結(jié)構(gòu)； 2、把翻譯出的英式中文按我們自己的說(shuō)話習(xí)慣排列； 3、當(dāng)然要有一定的專業(yè)詞匯積累，多看各種新聞。

英語(yǔ)翻譯技巧有哪些

4，求翻譯運(yùn)用的是英語(yǔ)的指代手法

指示，代表；用抽象概念代替具體事物。用該物的特色特點(diǎn)來(lái)寫，如“紅”“翠”本意指花樹(shù)，這種方法叫指代。翻譯這些句子要參照上下文來(lái)確定其具體含義。3，瑞德太太如此熱情常?？畲目蛻魝?。（TABLE這里指飯菜ENTERTAIN SB WITH A GOOD TABLE指款待，提供美食）。4，那個(gè)影星衣服非常多（HAVE A LARGE WARDROBE指有一個(gè)很大的衣柜，這里指衣服數(shù)量之多）5，抱歉，我沒(méi)錢買這樣一雙鞋（我的口袋里的錢不夠支付這雙鞋）。7，PRESLEY登上臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出歡呼聲（THE HALL指全場(chǎng)的人）。8，全城的人都參加了葬禮。以此類推。

use of metaphor, personification / parallel / exaggerated rhetoric, describes..., the author expressed her love for the motherland and the longing for home.希望有用再看看別人怎么說(shuō)的。

下面是我的理解~1.溫迪的丈夫死后，她開(kāi)始酗酒。2.水開(kāi)了。3.瑞德太太很熱情。她時(shí)時(shí)都準(zhǔn)備十分豐盛的菜肴款待來(lái)客。4.這個(gè)電影明星有很多衣服。5.抱歉，我口袋里的錢不足以支付這雙鞋。6.毫無(wú)疑問(wèn)，他擁有這個(gè)國(guó)家最好的馬。7.當(dāng)普雷斯利踏上舞臺(tái)，整個(gè)大廳爆發(fā)出熱烈的掌聲。8.全鎮(zhèn)的人都參加了葬禮。9.如果死亡能夠被感知，那么它將在悲傷中哭泣。10.我回顧我的成長(zhǎng)史，感覺(jué)那就是一本悲傷的書。12.外科醫(yī)生告訴她，只有做手術(shù)她才可能康復(fù)。13.他堅(jiān)信軍閥抵不過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。14.他升到了法官的職位。15.我們學(xué)校這個(gè)現(xiàn)象表現(xiàn)在消失的骨科醫(yī)生和新興的心理醫(yī)生。（我認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重）15，如果他懂一點(diǎn)條件反射的原理，他就不會(huì)在治療病人時(shí)犯下如此大的錯(cuò)誤。16.我來(lái)是尋求你的解答的。你是冶金學(xué)家，而我的這個(gè)問(wèn)題正好是關(guān)于鋼的。

幫你成句翻譯一下吧！。在她丈夫離開(kāi)了她，溫迪【瓶】。2【壺】沸騰。3.mrs。蘆葦十分殷勤，她待客的一個(gè)很好的【表】不時(shí)4。電影明星有一個(gè)大【】衣柜。5對(duì)不起，我【口袋?！扛恫黄疬@么一雙鞋。6。他無(wú)疑是最好的【穩(wěn)定】在國(guó)。7。普雷斯利一上臺(tái)，大廳的【】突然歡呼。8?！救?zhèn)】參加葬禮。9。如果【墳?zāi)埂勘桓兄?，它?huì)在悲傷的哭泣。10。當(dāng)從【搖籃到墳?zāi)埂俊尽课铱?，我設(shè)想一個(gè)憂郁的書。12。本surgeonconvinced她，她只能救一【】及時(shí)手術(shù)刀。13。他認(rèn)為，【槍】沒(méi)有這么多的ploughd】【。14。他所提出的【板凳】。15。在我們學(xué)校，這反映了消失的【胡桃棒】和新興的心理醫(yī)生。15。如果他知道一點(diǎn)關(guān)于【巴甫洛夫的狗】他不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤在治療病人。16。我來(lái)接你的【大腦】。你是一個(gè)工程師，我已經(jīng)被問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題有關(guān)。

5，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些英語(yǔ)翻譯技巧介紹

增譯法指根據(jù)英漢兩種語(yǔ)言不同的思維方式、語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，在翻譯時(shí)增添一些詞、短句或句子，以便更準(zhǔn)確地表達(dá)出原文所包含的意義。這種方式多半用在漢譯英里。漢語(yǔ)無(wú)主句較多，而英語(yǔ)句子一般都要有主語(yǔ)，所以在翻譯漢語(yǔ)無(wú)主句的時(shí)候，除了少數(shù)可用英語(yǔ)無(wú)主句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或“There be…”結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯以外，一般都要根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)出主語(yǔ)，使句子完整。英漢兩種語(yǔ)言在名詞、代詞、連詞、介詞和冠詞的使用方法上也存在很大差別。英語(yǔ)中代詞使用頻率較高，凡說(shuō)到人的器官和歸某人所有的或與某人有關(guān)的事物時(shí)，必須在前面加上物主代詞。因此，在漢譯英時(shí)需要增補(bǔ)物主代詞，而在英譯漢時(shí)又需要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)貏h減。英語(yǔ)詞與詞、詞組與詞組以及句子與句子的邏輯關(guān)系一般用連詞來(lái)表示，而漢語(yǔ)則往往通過(guò)上下文和語(yǔ)序來(lái)表示這種關(guān)系。因此，在漢譯英時(shí)常常需要增補(bǔ)連詞。英語(yǔ)句子離不開(kāi)介詞和冠詞。另外，在漢譯英時(shí)還要注意增補(bǔ)一些原文中暗含而沒(méi)有明言的詞語(yǔ)和一些概括性、注釋性的詞語(yǔ)，以確保譯文意思的完整。總之，通過(guò)增譯，一是保證譯文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的完整，二是保證譯文意思的明確。如：①、What about calling him right away?馬上給他打個(gè)電話，你覺(jué)得如何？（增譯主語(yǔ)和謂語(yǔ)）②、If only I could see the realization of the four modernizations.要是我能看到四個(gè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)該有多好?。。ㄔ鲎g主句）③、Indeed, the reverse is true.實(shí)際情況恰好相反。（增譯名詞）

在英譯漢方面，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。這時(shí)候是使用漢語(yǔ)重寫，所以對(duì)漢語(yǔ)的要求大一些。而在漢譯英方面，關(guān)鍵在于如何綜合運(yùn)用所學(xué)的英文知識(shí)，將我們?cè)纠斫獾孟喈?dāng)明白的漢語(yǔ)文字，以準(zhǔn)確的英語(yǔ)通順地表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候漢語(yǔ)對(duì)于我們是閱讀的工具，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分人還是夠用的，因而漢譯英的時(shí)候難在英語(yǔ)的表達(dá)上。以下是一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的技巧： 1.翻譯是按照原文的句型、精神、意義、情緒再現(xiàn)原稿整體效果的藝術(shù)性再創(chuàng)作。實(shí)際上它比寫作還要費(fèi)時(shí)費(fèi)神費(fèi)力。高翻譯技巧不能僅靠閱讀翻譯理論和技巧的書籍。多種知識(shí)、多種體裁往往在同一資料中同時(shí)出現(xiàn).要虛心學(xué)習(xí)，多思勤問(wèn)，多查各種資料，必要時(shí)還要到現(xiàn)場(chǎng)考察，對(duì)原文讀懂弄通，表達(dá)時(shí)符合有關(guān)行話，具備用簡(jiǎn)明、流暢、準(zhǔn)確的語(yǔ)言自如地表達(dá)自己的思想的能力。要透徹理解原文，了解兩種文化差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文、語(yǔ)境實(shí)際情況來(lái)譯，而不能生搬硬套字典里的釋義。 2.英漢兩種語(yǔ)言不僅用詞造句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同，而且表達(dá)思想的方法不同，所用的形象也有不同。我們?cè)诜g時(shí)必須以符合目的語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣的原則進(jìn)行變通。由于英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)方式的不同，在進(jìn)行翻譯時(shí)，有時(shí)不能拘泥于詞語(yǔ)的字面意思，生搬硬套或單求英漢句型上的對(duì)等，需要做些變通。 3.翻譯者應(yīng)該經(jīng)常閱讀一些時(shí)代感強(qiáng)的報(bào)刊書籍，以擴(kuò)大知識(shí)面，有意識(shí)地積累新詞，密切關(guān)注、及時(shí)收集、學(xué)以致用，更地道、更好地使用英語(yǔ)表達(dá)。

6，英語(yǔ)翻譯技巧有哪些

翻譯是使用不同語(yǔ)言的人們互相溝通的紐帶和橋梁，是運(yùn)用一種語(yǔ)言把另一種語(yǔ)言所表達(dá)的思想內(nèi)容準(zhǔn)確而又完整地再現(xiàn)的語(yǔ)言活動(dòng)。在當(dāng)今信息社會(huì)里，翻譯起著越來(lái)越重要的作用。翻譯目的是要把別人的意思用譯語(yǔ)盡可能準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)出來(lái)，而不是用譯者自己的意思來(lái)代替別人的意思。翻譯的這一性質(zhì)決定了從事翻譯的人只能充當(dāng)”代言人”的角色，起傳遞信息的作用，而不能越俎代庖，隨意篡改別人的意思。因此，翻譯的成功與否，取決于翻譯出來(lái)的意思是否同原意保持一致不走樣，這也是評(píng)判翻譯好壞優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，就非文學(xué)作品而言，可以用兩個(gè)字來(lái)概括，即”信”與”達(dá)”。所謂”信”，就是忠實(shí)，要求譯文必須符合原意，不得有任何篡改；所謂”達(dá)”，就是暢達(dá)，指的是譯文必須通順流暢，符合語(yǔ)言規(guī)范，而不能在語(yǔ)言上給人以”翻譯腔”的感覺(jué)。忠實(shí)與通順，作為翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，是統(tǒng)一的整體，互為依存，不可分割。好的譯文，既忠實(shí)于原文的意思和風(fēng)格，同時(shí)讀起來(lái)又流暢。與原意大相徑庭的文字，不管多么通順，都稱不上是成功的翻譯。反之，譯文生硬晦澀，詞不達(dá)意，也起不到翻譯的作用。翻譯分為理解、重新表達(dá)和核對(duì)三個(gè)階段。理解階段，作為翻譯的第一階段，主要是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，并力求抓住原作者所要表達(dá)的內(nèi)容。理解不僅局限于原文的語(yǔ)言，更要包括語(yǔ)言之外的一些東西，比如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他背景知識(shí)。在理解正確的基礎(chǔ)上，譯者需要用清晰明了的語(yǔ)言把作者的意思轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，尤其要注意漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面的差異。第三個(gè)階段是核實(shí)譯文是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、是否符合漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)、能否被讀者接受。在翻譯的過(guò)程中，理解是基礎(chǔ)，表達(dá)是關(guān)鍵，核實(shí)是保證，三者缺一不可。為了使譯文做到既忠實(shí)又通順，譯者需要琢磨這樣一個(gè)問(wèn)題：怎么譯，也就是說(shuō)用什么方法才能明白無(wú)誤地譯出原文的意思。初學(xué)翻譯的人，限于認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力，一般傾向于逐字逐句的翻譯，采取詞對(duì)詞、句對(duì)句的”對(duì)等”譯法。他們誤以為這樣的翻譯才算”忠實(shí)”。但是，英語(yǔ)和漢語(yǔ)不能等量齊觀，兩者不僅在句子結(jié)構(gòu)上有差異，而且在詞匯上也很少對(duì)等。所以逐字逐句翻譯既達(dá)不到表意功能，又不能忠實(shí)于原文，只能是”硬譯”、”死譯。同時(shí)，翻譯時(shí)還要注意另外一種錯(cuò)誤傾向，那就是亂譯或胡譯。有的人在翻譯時(shí)隨心所欲、任意發(fā)揮，在沒(méi)有真正理解原文的情況下，往往望文生義，胡猜亂想，誤譯、漏譯、添枝加葉的文字隨處可見(jiàn)。這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度違背了翻譯的準(zhǔn)則，是不足取的。為了把原文的意思完整且正確地表達(dá)出來(lái)，基本上保留原文的語(yǔ)言形式，同時(shí)譯出的文字又明白易懂，符合語(yǔ)言規(guī)范，這種翻譯方法稱作”直譯”。然而，英語(yǔ)和漢語(yǔ)畢竟是兩種不同的語(yǔ)言，有時(shí)直譯往往行不通。在這種情況下，譯者就要考慮怎樣擺脫原文的句子結(jié)構(gòu)，用不同的漢語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)原文的意思。因此，譯者必須先吃透原文，在正確理解原意的堅(jiān)持上，重新遣詞造句，把原文的意思用通順的漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這種翻譯方法稱作”意譯”。意譯時(shí)，譯者須把握分寸，務(wù)必把原文的意思完整而又正確地譯出來(lái)，不得隨意增刪內(nèi)容或篡改原意，否則就會(huì)犯胡譯亂譯的毛病。當(dāng)然，在翻譯過(guò)程中，完全用直譯或完全用意譯的情況不多見(jiàn)。通常，能直譯的地方就直譯，不能直譯的地方就采取意譯。也就是說(shuō)，能直譯盡量直譯。直譯的好處在于既能表達(dá)原文的意思，又能盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。職稱考試中的翻譯屬于科技翻譯。翻譯科技文章，首先必須對(duì)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解?？偟膩?lái)說(shuō)，科技英語(yǔ)有以下特點(diǎn)。從詞匯上看，科技英語(yǔ)最大的特點(diǎn)是大量使用科技詞匯。具體地說(shuō)，一是常用詞匯的專業(yè)化。很多詞在公共英語(yǔ)中是一個(gè)意思，在專業(yè)英語(yǔ)中又有了特殊的含義。二是同一詞語(yǔ)詞義的多專業(yè)化。換句話說(shuō)，同一個(gè)常用詞在不同的專業(yè)中代表不同的概念，甚至在同一專業(yè)中也有不同的意思。此外，科技英語(yǔ)還利用傳統(tǒng)構(gòu)詞法的各種手段來(lái)豐富自己的詞匯。從詞法上看，突出的特點(diǎn)一是詞語(yǔ)的名詞化，一是行為動(dòng)詞動(dòng)態(tài)化。從時(shí)態(tài)上看，科技英語(yǔ)多采用一般現(xiàn)在時(shí)，使表述具有”無(wú)時(shí)間性”。從語(yǔ)態(tài)上看，科技英語(yǔ)最為突出的特點(diǎn)便是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，其使用頻率之高是任何其它文體都無(wú)法比擬的。另外，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的廣泛運(yùn)用也是不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)?？傊?，科技英語(yǔ)在敘事上講究邏輯的連貫，在表達(dá)上力求清晰流暢，準(zhǔn)確無(wú)誤.

注意諺語(yǔ)這些，要領(lǐng)會(huì)意譯留意主題和場(chǎng)合，像簽約，接見(jiàn)上級(jí)等，通常會(huì)說(shuō)些什么，心里要有個(gè)大概的思路如果是口語(yǔ)翻譯，注意看對(duì)方表情，可以適度猜度一下如果是書面翻譯，就要看是什么類型的比賽，當(dāng)時(shí)的時(shí)事等等，想想可能會(huì)考什么對(duì)不懂的單詞或者不熟悉的句型，可以聯(lián)系上下文來(lái)猜下，保持良好心態(tài) 祝你成功。^_^ ——冰

三個(gè)字原則：信，達(dá)，雅

7，英語(yǔ)閱讀課常用的教學(xué)方法有哪些要英文翻譯

那個(gè)需要用英文學(xué)過(guò)，才能用英文寫出來(lái)。用中文學(xué)過(guò)，等于白學(xué)了！對(duì)寫英文，沒(méi)用。補(bǔ)充一點(diǎn)：用漢語(yǔ)教英文閱讀，把英文閱讀成了中文，這同用英語(yǔ)教英文閱讀，把英文閱讀成了英文，完全不可同日而語(yǔ)的。具體的方法也不同。

skimming scanning word and structure analysis

skimming scanning word and structure analysis再看看別人怎么說(shuō)的。

1.閱讀前的知識(shí)和心理準(zhǔn)備閱讀選修課的傳統(tǒng)做法往往是要么忽略學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)的了解，要么就是由教師進(jìn)行灌輸。前者使學(xué)生的閱讀在無(wú)明確目的、無(wú)背景知識(shí)及心理準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，很難對(duì)閱讀材料達(dá)到深層的理解和把握。而后者的做法不利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。我們的嘗試是將讀前準(zhǔn)備放到有一定交際性質(zhì)的課堂活動(dòng)中進(jìn)行。針對(duì)文章的難度，或是作有關(guān)的背景知識(shí)介紹，或組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，或就文章內(nèi)容提出一些預(yù)測(cè)性的問(wèn)題，或是布置讀后需要解決的問(wèn)題等。以上活動(dòng)的開(kāi)展都不是單一和不變的，而是根據(jù)情況靈活掌握，綜合應(yīng)用，并牢牢把握一個(gè)原則，即以學(xué)生為中心，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在閱讀JudgeaBookbyItsCover一文前，布置學(xué)生對(duì)目前的圖書市場(chǎng)作一番了解，內(nèi)容包括：①Howdoyoufindthepriceofbooks?②Whatbookisorwillbethebestseller?③Doyoupreferabookwithanicecover?Whyorwhynot?學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)書，也少不了買書，因此討論起來(lái)都有話可說(shuō)，氣氛很熱烈。教師此時(shí)的角色是聽(tīng)眾，當(dāng)不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)發(fā)表之后，再讓學(xué)生閱讀文章，這時(shí)的閱讀無(wú)疑是積極主動(dòng)的。事實(shí)證明，這樣進(jìn)行授課可以使學(xué)生興奮起來(lái)，精力也很投入，即使文章長(zhǎng)一些，讀起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得乏味。 2.閱讀過(guò)程中的指導(dǎo) 閱讀教學(xué)的交際化需要從閱讀目的、理解深度和理解方式諸方面給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)應(yīng)盡可能根據(jù)各種不同的題材設(shè)計(jì)不同的閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生各種閱讀技能。如在閱讀新聞報(bào)道時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)新聞標(biāo)題，用查讀的方法快速?gòu)恼Z(yǔ)言材料中查找到新聞的主要內(nèi)容（如來(lái)源、時(shí)間、地點(diǎn)、所涉及的人物、數(shù)據(jù)等）。這種閱讀需要學(xué)生直接準(zhǔn)確地查獲所需的信息，信息查找完畢，閱讀理解過(guò)程也就基本結(jié)束。以LeadingPCCountries為例，我們要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題迅速找到"WhatareleadingPCcountries?"及相關(guān)數(shù)據(jù)。如果學(xué)生閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章，可以指導(dǎo)他們運(yùn)用略讀通覽的方法，對(duì)所讀材料的內(nèi)容有大概的了解，也可用研讀的方法，即閱讀全文，并對(duì)文章中的表層意義與深層意義作全面、深入的了解，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中開(kāi)展各種思維活動(dòng)，如預(yù)測(cè)、想象、推論、判斷、對(duì)比、歸納、總結(jié)等。如閱讀PublicorPrivate，USSchoolsAimforBestEducation一文前，先讓學(xué)生想象美國(guó)的公立和私立學(xué)校是否一樣，人們更多地選擇哪類學(xué)校及原因等。在閱讀中要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比，歸納出兩種學(xué)校在各方面存在的差別。應(yīng)當(dāng)指出的是，即使是在同一篇文章中，也可以根據(jù)理解層次的需要而采用不同的閱讀方式。在閱讀中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言、社會(huì)文化等方面的知識(shí)，幫助自己理解閱讀材料。 3.閱讀完成后的交際活動(dòng) 通過(guò)前兩個(gè)過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)和閱讀材料提供的信息都有了完整框架。教師應(yīng)用交際化的手段鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所獲得的信息與同學(xué)進(jìn)行交流。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出一定數(shù)量的問(wèn)題讓學(xué)生讀后解答，用以核實(shí)學(xué)生所獲信息的準(zhǔn)確性和發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程中的理解偏差。這些問(wèn)題應(yīng)包括對(duì)文章大意、關(guān)鍵句子的理解（字面意思和隱含意思）、詞義的猜測(cè)等。其次，練習(xí)形式可以是口頭的，也可以是書面的。練習(xí)方法可以采用小組討論，也可以單獨(dú)提問(wèn)、相互補(bǔ)充。但不論采用什么方式，都應(yīng)盡可能覆蓋閱讀材料中的語(yǔ)言信息（詞匯、句法、修辭等）和社會(huì)、文化背景。教師的作用還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)閱讀材料內(nèi)容的篩選上。教師應(yīng)針對(duì)不同的文章，向?qū)W生提出重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言點(diǎn)和修辭等方面的知識(shí)。如學(xué)生讀完TheOlympicGames一文后，我們先提出以下四個(gè)問(wèn)題：①WhenandwherewerethefirstOlympicGamesheld?②HowmanytimesweretheOlympicsstoppedinhistory?③WhataretherulesforathletesintheOlympicGames?④NamesomegamesintheOlympics?這些問(wèn)題旨在檢查學(xué)生是否讀懂了文章。接著，我們又設(shè)計(jì)出需要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，自己思考后才能回答的問(wèn)題。如：①DoyouenjoytheOlympicGames?②Whateventdoyoulikebest?Why?③HowimportantaretheOlympicGamesinourcountry?④WhateventswillChinawininAtlantaOlympics?學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注和熱情使得閱讀后的交際活動(dòng)氣氛熱烈，通過(guò)討論和交流達(dá)到了較好的閱讀效果。此外，我們還根據(jù)文章中出現(xiàn)的有關(guān)“比賽”及比賽項(xiàng)目名稱的詞匯，向?qū)W生講解如何區(qū)分一組近義詞，如game，match，event，race，competition，contest等。

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