by老師 Beat手心，老師Beat學(xué)生手心？-1手心太多？現(xiàn)在老師你會(huì)打電話手心？今天男朋友被老師用尺子打手心，老師打?qū)W生懲罰手心。學(xué)生家長同意了嗎？老師再怎么繼續(xù)打，學(xué)生家長也不會(huì)同意老師打?qū)W生手心，現(xiàn)在老師國家規(guī)定不允許學(xué)生打罵，打手心肯定是不允許的。

首先as 老師，有很高的道德修養(yǎng)，不會(huì)無緣無故處罰學(xué)生。不要因?yàn)楸淮蚨奶?，而要站在自己的角度分析原因，深刻檢討讓自己記得更久，避免下車時(shí)重蹈覆轍。其次，在這個(gè)年齡，你應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上，而不是談朋友。在這個(gè)緊張的時(shí)刻，你要抓住每一分鐘來提高自己的學(xué)業(yè)，知道什么年齡該做什么，你也要做自我反省，收心。

必須算?？纯刺鄄惶?。即便如此，體罰也不一定是那種對跑步什么的懲罰。體罰是指通過懲罰，特別是造成痛苦來懲罰或教育人的行為。成年人(如家長或老師)對孩子(兒童或?qū)W生)進(jìn)行體罰，可以表現(xiàn)為各種毆打、站打、跪打。1.體罰必須是一種懲罰，而不是為了懲罰。不是體罰，比如體育課跑步熱身，定期考試等。2.體罰必須是身體上的，不是肉體上的，不是體罰，比如口頭羞辱，罰款。

但是，是否存在“痛苦”，要考慮刑罰本身的合理性、被處罰人的身心狀況、懲罰者的態(tài)度等。比如懲罰一個(gè)學(xué)生明知腳傷還站兩分鐘就是體罰。4.體罰，比如強(qiáng)迫學(xué)生當(dāng)眾站立兩分鐘，并不會(huì)造成身體上的痛苦，而是通過控制身體造成心理上的痛苦。身體上的“痛”并不僅限于“痛”，所有身體和感官上的不適都是，比如強(qiáng)行排尿、強(qiáng)行瘙癢、強(qiáng)行看*片、強(qiáng)吻等懲罰，都是體罰。

即使學(xué)生做錯(cuò)事家長同意懲罰學(xué)生，老師你也不能打孩子。體罰學(xué)生和變相體罰有違教師職業(yè)道德。老師只能采取批評、說服、教育的方式讓孩子改正錯(cuò)誤，堅(jiān)決不打。老師懲罰學(xué)生打人手心是錯(cuò)誤的，是不可取的教學(xué)方法！而且學(xué)生家長也不會(huì)認(rèn)同老師毆打?qū)W生手心的做法。老師是老師，教育學(xué)生最有效的方法就是耐心的說服，讓學(xué)生通過發(fā)自內(nèi)心的教育成長。

有個(gè)叫石的孩子又上學(xué)了，(就是私塾)老師問他:《論語》背了嗎？季節(jié)性搖頭，因?yàn)檫@是老師，但他沒有做。老師很生氣，讓他到私塾的里屋來，讓他伸出手，他不愿意，跑了。老師更生氣了，一把抓住他。

一般來說不會(huì)。當(dāng)然也不排除特殊人群。部分郊區(qū)、農(nóng)村初中、小學(xué)還保留著手心的舊習(xí)俗。嚴(yán)格來說，老師可以打，但不能太多。打手心是為了警醒自己的錯(cuò)誤，而不是體罰。現(xiàn)在的老師不敢打，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生太嬌慣了。如果你想打架，那就別這樣老師?，F(xiàn)在老師國家規(guī)定不允許學(xué)生打罵，打手心肯定是不允許的。有，農(nóng)村的一些學(xué)校有老師會(huì)。

老師Beating手心太多了?，F(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。老師如果隨意毆打?qū)W生，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于他們以后的學(xué)習(xí)。而且教育局明確規(guī)定/也不過分。其實(shí)已經(jīng)很照顧學(xué)生的面子了?？偙忍邉e人屁股蹲著強(qiáng)?？偟膩碚f，打-0是為了教育年幼不聽話的孩子，痛不心痛，最后打左手，但不能太影響他們的生活。

老師打?qū)W生的手掌已經(jīng)對孩子的健康造成了傷害，這就是體罰。老師你需要承擔(dān)責(zé)任。體罰的構(gòu)成要件是判斷教師行為是否構(gòu)成體罰的關(guān)鍵因素。體罰的構(gòu)成要件主要包括:1。體罰的主體是老師。對未成年人的體罰主要有兩個(gè)來源:一是家庭內(nèi)部的體罰；二是教育機(jī)構(gòu)體罰。本文主要討論教育機(jī)構(gòu)中的體罰，它是學(xué)校教育背景下教師對學(xué)生身體的懲罰。

2.體罰的對象是學(xué)生的身體。體罰必須吸引學(xué)生的身體，不管是直接的還是間接的，在我國，由于對體罰持“零容忍”的態(tài)度，教師在懲罰學(xué)生時(shí)觸摸學(xué)生的身體，如推搡、拉扯學(xué)生使其感到疼痛等，都可能被認(rèn)為是體罰。不應(yīng)該把不訴諸肉體的懲罰視為體罰，比如罰款、言語羞辱、冷暴力等等，有學(xué)者將傷害學(xué)生心靈和尊嚴(yán)等懲罰方式歸為體罰，這是不科學(xué)的，因?yàn)樵诜缮?，身體傷害和精神傷害是有嚴(yán)格區(qū)別的。