語文三年級上冊1組1我們的民族小學2金色草原3攀登天都峰4胡愛香語言園的孩子1組2 5灰鳥6小攝影家7奇怪的大石頭8我不能違背我的話語言園2組3 9古詩2夜書看在山上度假想我的山東兄弟10風箏11秋雨12聽，秋天的聲音語言園第三組、第四組、 13花鈴，14蜜蜂，15耍名嘴，16找駱駝語園第四組，第五組，17孔子學徒，18盤古田凱地，19趙州橋，20中外名畫語園第五組，第六組，21兩首古詩，望天門山，22富饒的西沙群島，23美麗的小興安嶺，24港 璀璨明珠語園6 25矛盾合集26科里亞的木盒27陶罐鐵罐28獅子和鹿語園7組8 29掌聲30一次成功的實驗31贈樹32英雄查理語園8選讀課文1不懂就問2造風車的故事3五華山4六個矮個子5神筆馬良6字典岳父家的爭吵7熱愛音樂的白鯨8郵箱詞表(1)三年級第一冊。 子2古詩，兩首詩，三朵荷花，四個珍珠泉語園，一個二團，五只翠鳥，六只燕子火車，一個小村莊的七個故事，路邊的八個橡樹語園，兩個三團，九個寓言，十個驚鳥，11個楊桃畫，12*一個別人沒想到的語園。

桂花雨教學設計教學目標1。認識新單詞“羅，掛”。2.理解文章主旨，體會作者“思念家鄉(xiāng)，回憶快樂童年”的獨特感受。3.借鑒作者桂花的線索，用具體的事物表達童年的快樂和對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。教學進程1。復習所學內容，明確任務，引入新課:上一課，梅花魂，作者用梅花寄托了爺爺對祖國無盡的向往，一個魂字更凝聚了中華民族的精神。今天，我們將走進臺灣女作家琦君的散文《桂花的雨》，看看桂花讓我想起了什么。

(引言:帶著感情讀下面的文字，說說桂花給我?guī)砹耸裁纯鞓?，然后和同學們分享一下讀“這里的桂花不比家鄉(xiāng)院子里的桂花好”這句話的體會。2.簡介里有什么要求？(帶著感情讀課文，桂花帶給我的快樂，理解重點句子)3。引言要求我們理解文本的內容，從關鍵句子中獲得作者的獨特感受。這些敘事散文的特點，讓我們通過自主閱讀實踐來加深感受。

簡介:學習教練肖剛的定義教學-2/:"教學-2/是一個系統(tǒng)設計以及實現(xiàn)學習目標的過程。美國學者Kemp將教學-2/定義為:“教學-2/是用系統(tǒng)的方法分析研究教學過程中相互關聯(lián)的部分的問題和需求。建立連續(xù)模式求解的方法步驟，然后評價教學 results的系統(tǒng)化規(guī)劃過程。“我們來看看梅花Soul教學-2/怎么寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:通過閱讀和學習，感受語言，理解課文內容。情感態(tài)度和價值觀:了解梅花的性格，體會到爺爺對梅花的熱愛和對祖國的眷戀。策略和方法:整體感知內容，閱讀關鍵句子和段落，體會思想感情；加強閱讀訓練；課后拓展。課前準備:找關于梅花的資料。教學 設計 1.導言1。全班背誦古詩詞梅花。2.交流一下我搜集到的關于梅花的知識。

1，Knowledge 教學 Point:新詞:申斥，玷污，莊重，懷舊，頗有名氣。關鍵段落:第2段和第13段。2.能力教學點:理解課文內容，體會海外華人老人對祖國的眷戀之情。了解梅花的高尚品格，學習這種品格。學習課文“前后照應，自始至終連貫”的特點。帶著感情讀課文。3.德育滲透點:教育學生學習梅花的高尚品德，增強熱愛祖國的思想感情。重點、難點及解決方案。

4.“前后參照，首尾連貫”是本文的重點訓練項目，主要通過勾畫參照前后的句子，反復閱讀來解決。課時安排兩節(jié)課，學生活動設計勾畫重點句子，體會海外華人老人對祖國的眷戀之情。根據上下文自學生詞和短語，課后完成練習，討論分段，總結段落的意思和中心思想。帶著感情讀課文，完成課堂練習。