朱詠梅，2015年10月26日早上9點55出生的女孩起什么名字姓朱

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1，2015年10月26日早上9點55出生的女孩起什么名字姓朱
2，今天弟弟家剛生了寶寶父親姓朱小女孩的出生日期是20121116陰歷
3，求一本關(guān)于電路的書初學(xué)者
4，請問昆明的社保什么時候開始交錢啊今年要交多少錢拜托各位了
5，社保里公司給我交了多少錢交錢了嗎有圖片大家?guī)臀铱纯? 搜
6，小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文1200字左右

1，2015年10月26日早上9點55出生的女孩起什么名字姓朱

朱詠梅

朱宛凝

朱長芬

2015年10月26日早上9點55出生的女孩起什么名字姓朱

2，今天弟弟家剛生了寶寶父親姓朱小女孩的出生日期是20121116陰歷

取朱嘉慧 (嘉.諧音家.慧字表示聰明，靈秀，有才智)。朱嫦曦（像嫦娥一樣有著絕世美麗容貌，像晨曦一樣朝氣蓬勃，有精神）。朱樂姍姍：女子走路時婀娜的樣子。

朱?，?/section>

是要起名字嗎？

就叫朱寶

今天弟弟家剛生了寶寶父親姓朱小女孩的出生日期是20121116陰歷

3，求一本關(guān)于電路的書初學(xué)者

高校教材內(nèi)容全面、嚴(yán)謹(jǐn)；大專教材重在實用；培訓(xùn)教材通俗易懂。各類教材都配有習(xí)題解答，適合自學(xué)。只是工科是實踐的學(xué)科，必須有條件搭建電路做實驗。你到網(wǎng)上書店，選擇一本適合自己的教材即可。電路教材我推薦：清華、浙大、郵電出版社的。

給你一個方向，先從基礎(chǔ)模擬電路學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的公式可以問問初中生和高中生。電路設(shè)計也分很多種，看你著重想要設(shè)計哪一類，比如分頻電路，功率放大電路，或者邏輯控制電路，很多方向你可以根據(jù)自己的實際需求去學(xué)。至于書籍，模擬電路基礎(chǔ)，可以先到附近的書店去看看，模擬電路是電學(xué)里面的基礎(chǔ)，模擬電路學(xué)好了，才能去搞自動控制，甚至后面的數(shù)字電路。

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4，請問昆明的社保什么時候開始交錢啊今年要交多少錢拜托各位了

可以

[云南]昆明自謀職業(yè)者養(yǎng)老保險開繳（2885～4807元）如果你是一名自謀職業(yè)者或者靈活就業(yè)人員，那么，趕快去核繳今年的養(yǎng)老保險費。昨日從盤龍區(qū)社會保險局獲悉，從現(xiàn)在起，昆明市由個人全額繳納社會保險費的9萬余名自謀職業(yè)者（含靈活就業(yè)人員），可到昆明市任一中國銀行儲蓄網(wǎng)點繳納社會保險費，再也不必為地稅服務(wù)網(wǎng)點少、繳費不便煩惱了。據(jù)了解，自謀職業(yè)者（含靈活就業(yè)人員）可以選擇的養(yǎng)老保險繳費基數(shù)有100%和60%兩個檔次。按全省社會平均工資測算后，選擇100%一檔繳費基數(shù)者全年繳費金額為4807.20元，選擇60%一檔繳費基數(shù)者全年繳費金額為2884.80元，平均每月繳納的養(yǎng)老保險費分別為400.60元和240.40元。未來，自謀職業(yè)者（含靈活就業(yè)人員）養(yǎng)老保險費繳費基數(shù)將逐步過渡到只設(shè)100%一個檔次。昨日，在盤龍區(qū)社保局的自謀職業(yè)繳費廳看到，僅有的3個辦理窗口前人頭攢動，隊伍甚至排到了門外走廊上。盤龍區(qū)社保局局長許洪黎介紹，盤龍區(qū)目前共有戶籍個體繳費人員約2萬余人，每年5月至年底的繳費審核期，這里每天都會擠得水泄不通。加之以前辦理程序比較繁瑣，市民最快也要花一整天時間才能辦妥，運氣不佳甚至要跑三四天、來回數(shù)次方能辦完。為方便市民，經(jīng)盤龍區(qū)社保局及昆明市地稅局的共同努力，中國銀行云南省分行最終確定由西山支行負(fù)責(zé)代辦自謀職業(yè)者社會保險費扣繳業(yè)務(wù)，繳費群眾可持中國銀行存折，在中國銀行昆明分行所屬70余個營業(yè)網(wǎng)點繳納社會保險費。同時，西山支行還在盤龍區(qū)社保局設(shè)立了服務(wù)點，為繳費群眾免費開辦銀行扣繳款存折。與此同時，盤龍區(qū)社保局還將國有企業(yè)社會保險繳費審核和非公經(jīng)濟(jì)單位繳費審核整合辦理，以充分利用現(xiàn)有場地、人員和設(shè)備，大大縮短群眾等候時間。(記者朱詠梅) 昨日，記者通過多個渠道了解到，昆明市五華、盤龍、西山和官渡4區(qū)自謀職業(yè)者（含城鎮(zhèn)個體工商戶）和靈活就業(yè)人員養(yǎng)老保險繳納截止時間統(tǒng)一確定為10月31日。繳費金額比上年增漲詳情請看 http://hi.baidu.com/zb672885128/blog/index/0

5，社保里公司給我交了多少錢交錢了嗎有圖片大家?guī)臀铱纯? 搜

你們公司幫你繳納的是青島最低社保基數(shù)2010年青島最低社保基數(shù)12702011年青島社保最低基數(shù)1427扣費是按最低社?；鶖?shù)乘以比例，比例是企業(yè)繳納32.4% 個人自己承擔(dān)11%自己按下計算器就知道你一個月一共繳納多少錢了

6，小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文1200字左右

　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)出的真理?！　?shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩ν昝谰辰绲淖非?。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價值?！　?shù)學(xué)主要的學(xué)科首要產(chǎn)生于商業(yè)上計算的需要、了解數(shù)字間的關(guān)系、測量土地及預(yù)測天文事件。這四種需要大致地與數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間及變化(即算術(shù)、代數(shù)、幾何及分析)等數(shù)學(xué)上廣泛的子領(lǐng)域相關(guān)連著。除了上述主要的關(guān)注之外，亦有用來探索由數(shù)學(xué)核心至其他領(lǐng)域上之間的連結(jié)的子領(lǐng)域：至邏輯、至集合論(基礎(chǔ))、至不同科學(xué)的經(jīng)驗上的數(shù)學(xué)(應(yīng)用數(shù)學(xué))、及較近代的至不確定性的嚴(yán)格學(xué)習(xí)　　數(shù)量的學(xué)習(xí)起于數(shù)，一開始為熟悉的自然數(shù)及整數(shù)與被描述在算術(shù)內(nèi)的自然數(shù)及整數(shù)的算術(shù)運算。整數(shù)更深的性質(zhì)被研究于數(shù)論中，此一理論包括了如費馬最后定理之著名的結(jié)果。當(dāng)數(shù)系更進(jìn)一步發(fā)展時，整數(shù)被承認(rèn)為有理數(shù)的子集，而有理數(shù)則包含于實數(shù)中，連續(xù)的數(shù)量即是以實數(shù)來表示的。實數(shù)則可以被進(jìn)一步廣義化成復(fù)數(shù)。數(shù)的進(jìn)一步廣義化可以持續(xù)至包含四元數(shù)及八元數(shù)。自然數(shù)的考慮亦可導(dǎo)致超限數(shù)，它公式化了計數(shù)至無限的這一概念。另一個研究的領(lǐng)域為其大小，這個導(dǎo)致了基數(shù)和之后對無限的另外一種概念：阿列夫數(shù)，它允許無限集合之間的大小可以做有意義的比較?！　?shù)學(xué)邏輯專注在將數(shù)學(xué)置于一堅固的公理架構(gòu)上，并研究此一架構(gòu)的成果。就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產(chǎn)地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果－總存在一不能被證明的真實定理?，F(xiàn)代邏輯被分成遞歸論、模型論和證明論，且和理論計算機科學(xué)有著密切的關(guān)連性。

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如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言靖江市新橋鎮(zhèn)禮士小學(xué) 朱詠梅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達(dá)能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。比如：在教學(xué)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時：44×25=?我教給學(xué)生的一種算理：44×25=11×（4×25）是根據(jù)三年級學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結(jié)合律。我講述后，又請幾名學(xué)生復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學(xué)生自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學(xué)生鞏固這種算理，又再次給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會，轉(zhuǎn)為學(xué)生講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了學(xué)生的思維（還可以用乘法分配律：（40+4）×25）。三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言1、小組討論小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。 2、同桌交流同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。 3、讓學(xué)生小結(jié) 小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。四、在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過操作活動，可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會