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本文目錄一覽

1，書法有哪些寫法
2，有幾種寫法分別是什么
3，語文中寫法有哪些越多越好謝
4，寫作方法有哪些
5，寫法有哪幾種
6，文章的寫法有哪幾種

1，書法有哪些寫法

書法有硬筆書法、軟筆書法；有真草隸篆各體書法；有大字與小字書法；還有條幅、橫幅、扇面、尺牘手札等不同形式的書法。

書法有哪些寫法

2，有幾種寫法分別是什么

half past three

哦了

一種！用心寫！

有幾種寫法分別是什么

3，語文中寫法有哪些越多越好謝

?記敘文 ⑴表現(xiàn)手法：狹義的表現(xiàn)手法即 “寫作手法”，包括：象征、托物言志、借物抒情、對比、襯托（正襯、反襯）、抑揚(yáng)結(jié)合（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）諷刺、夸張、聯(lián)想、想象等。廣義的表現(xiàn)手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、寫作手法、布局謀篇、修辭手法。⑵表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明⑶布局謀篇：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念⑷修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比、襯托、借代、反語、夸張、引用、

問得不具體。什么寫法？有敘述方法，表達(dá)方式，修辭方法，描寫方法，每個(gè)都有好幾種。

象征、托物言志、借物抒情、對比、襯托（正襯、反襯）、抑揚(yáng)結(jié)合（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）諷刺、夸張、聯(lián)想、想象等。

問得不具體。什么寫法？有敘述方法，表達(dá)方式，修辭方法，描寫方法，每個(gè)都有好幾種。再看看別人怎么說的。

語文中寫法有哪些越多越好謝

4，寫作方法有哪些

常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶.借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

描寫說明抒情敘事議論

一語雙關(guān)、懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情、一詠三嘆

5，寫法有哪幾種

精心選擇適量實(shí)效 ——閱讀教學(xué)的拓展揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 仇立榮新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，對學(xué)生閱讀量也提出了明確的要求，更重視對語言的感悟和積累。就語文課堂教學(xué)中某一閱讀素材（課文）相關(guān)的主題，搜尋更多的材料加以整理、閱讀，進(jìn)而加深對課堂閱讀素材的理解，并通過這一開放的過程，使學(xué)生直接接觸更多的閱讀材料，是本文論述的主要內(nèi)容。一、圍繞相同主題，遷移拓展。要使學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解，教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以組合，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，由此及彼，拓展延伸，綜合積累。《給予是快樂的》（蘇教版第九冊第24課）揭示了“給予是快樂的”這一人生哲理，故事情節(jié)一波三折，憑借課文具體的的語言材料，學(xué)生能懂得相關(guān)道理，但缺乏真切的體驗(yàn)。為彌補(bǔ)這一不足，我們在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)安排學(xué)習(xí)《愛之鏈》這篇短文，該文主要講的是一個(gè)冬天的傍晚，在一個(gè)美國的小社區(qū)里，失業(yè)的喬駕車尋找工作，他突然看見一位車子拋錨的老奶奶，喬下車幫助老奶奶把車修好。那個(gè)老奶奶感激不盡，問喬要多少錢，但喬根本沒想到錢，只是說了一句話：“如果你真想答謝我，就請你下次遇到要幫助的人，也予幫助并想起我?！崩夏棠涕_車到一家小咖啡店吃東西，她看見女侍者是個(gè)孕婦，付了100美元后未要找零就悄悄離去……他們都在付出的同時(shí)收獲快樂。最后再來讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談感受，描述“我也曾經(jīng)因?yàn)?而感到快樂”，學(xué)生會(huì)加深對課題乃至課文的理解。《月光啟蒙》（蘇教版第十冊第19課）選自詩人孫友田所著《往事如歌——月光母親》，我們要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。而孫友田所著《母愛似水》《迎接母愛》表現(xiàn)的是同一主題，文筆優(yōu)美，感情真摯動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，并不會(huì)過多增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，卻能使學(xué)生更深切地感受母愛的偉大和作者表達(dá)的思想感情。二、求異比較閱讀，開闊視野。《三亞落日》（蘇教版第十冊第2課）生動(dòng)、細(xì)膩地描繪了三亞飽含詩意的日落美景，在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的朗讀品味，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。讀了這篇課文，我們自然就會(huì)聯(lián)想到巴金的名作《海上日出》，讓學(xué)生讀一讀，比一比，當(dāng)然會(huì)有不同的感受。在對比閱讀中，學(xué)生既了解了文章的寫法有哪些異同，又理解了對于同一件事可從不同的角度來寫的道理，在自己的寫作中也能做到視野開闊，選材獨(dú)到。三、搜集背景材料，提高認(rèn)識(shí) 教一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)去尋找與課文有關(guān)的各種資料，通過閱讀攝取幫助理解課文的背景材料，作者生平介紹以及和課文內(nèi)容相關(guān)的信息?！洞汗馊揪G我們的雙腳》（蘇教版第九冊第1課）教學(xué)重點(diǎn)為能理解課文的內(nèi)容，通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課前我布置學(xué)生搜集資料，了解植樹造林的好處，這樣既有助于學(xué)生對課文的理解，也拓寬了知識(shí)面，還能培養(yǎng)搜集、選擇、處理資料等方面的能力。四、追本溯源看原著。現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中有些課文是節(jié)選自名著，對于這樣一些課文，我們可以指導(dǎo)學(xué)生去看原著。如課文《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊第22課）只是《水滸傳》中第九回中的部分章節(jié)，但林沖謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的英雄形象鮮明地展示在學(xué)生面前，學(xué)完課文后，我們可以趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心林沖后來的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生探知的興趣。以上論述是僅就緊扣課文拓展閱讀而言，著眼于更有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，盡量在課堂上完成，不完全是通常所說的課外閱讀。廣義的閱讀教學(xué)的拓展應(yīng)該是“課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展?！边_(dá)到新課標(biāo)提出小學(xué)一、二年級(jí)背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀量不少于5萬字；三四年級(jí)背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于40萬字；五六年級(jí)背誦優(yōu)秀詩文60篇，課外閱讀總量不少于100萬字。我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，則要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想，不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要多樣化。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣 ,讀書“必須如蜜蜂一樣, 采過許多花, 這才能釀出蜜來, 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了?！?/section>

6，文章的寫法有哪幾種

看你寫什么文章啊有記敘問議論問說明問撒問………… 你說的是什么反正一句話問撒神不撒是撒問的要領(lǐng)一、概念與特點(diǎn) 調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）寫實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。（二）針對性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問題集中而有深度。（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。二、分類調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。（三）問題調(diào)查報(bào)告。是針對某一方面的問題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。三、寫法調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。 1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。 2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。 3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。另解:人們在完成了調(diào)查工作之后，為了使調(diào)查的成果形成為文字，就要撰寫調(diào)查報(bào)告。那么調(diào)查報(bào)告是怎樣一種文章體裁呢？調(diào)查報(bào)告是根據(jù)調(diào)查研究的成果寫出的反映客觀事實(shí)的書面報(bào) 告。由于調(diào)查報(bào)告是調(diào)查與分析、實(shí)踐與理論、客觀與主觀相結(jié)合的實(shí)用性文體，是從調(diào)查目的通向社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的橋梁和工具，它在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類的其他實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。一、調(diào)查報(bào)告的類別調(diào)查報(bào)告亦有別稱，像考察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告及××調(diào)查等都是常見的。從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報(bào)告有以下六種：? (一)專題型調(diào)查報(bào)告。這是針對某個(gè)事情或問題撰寫的調(diào)查報(bào)告。它能及時(shí) 揭露現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實(shí)際問題，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見，或者對策，或是建議。? (二)綜合型調(diào)查報(bào)告。它是以綜合調(diào)查眾多的對象及其基本情況為內(nèi)容的報(bào) 告。具有全面、系統(tǒng)、深入和篇幅較長的特點(diǎn)。它與專題調(diào)查報(bào)告的主要區(qū)別點(diǎn)就在于它的綜合性上。它使讀者可以從報(bào)告中看到事物的相對完整的“鳥瞰圖?！?(三)理論研究型調(diào)查報(bào)告。這是以學(xué)術(shù)研究為目的而撰寫的報(bào)告，它以收集、分類、整理資料并提出問題、報(bào)告結(jié)論為特點(diǎn)，大多發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上，或載于學(xué)術(shù)著作中。 (四)實(shí)際建議型調(diào)查報(bào)告。這是由于實(shí)際工作需要而寫的調(diào)查報(bào)告，其主要內(nèi)容是為預(yù)測、決策、制定政策、處理問題等進(jìn)行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。? (五)歷史情況型調(diào)查報(bào)告。這是根據(jù)需要以歷史情況為對象進(jìn)行調(diào)查而形成的調(diào)查報(bào)告。它可以供人們了解某一事物或問題的歷史資料和歷史真相。 (六)現(xiàn)實(shí)情況型調(diào)查報(bào)告。它是以正在發(fā)生、發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)生活為對象進(jìn) 行調(diào)查后所形成的調(diào)查報(bào)告。人們可以通過它了解和認(rèn)識(shí)某些事物和問題的客觀現(xiàn)實(shí)情況，以作為其它認(rèn) 識(shí)活動(dòng)的依據(jù)或參考。二、調(diào)查報(bào)告的寫法調(diào)查報(bào)告的寫作方法主要是：一、熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二、把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。首先，我們來看調(diào)查報(bào)告在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。根據(jù)這些內(nèi)容所形成的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。（一）標(biāo)題調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代——××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。? (二)導(dǎo)語導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作作好鋪墊。常見的導(dǎo)語有：一、簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹。二、概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明。三、交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。? (三)正文正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所作出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。（一）根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。（二）按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議 ”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果——具體做法——經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告； “問題——原因——意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào) 查報(bào)告；“事件過程——事件性質(zhì)結(jié)論——處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。 (四)結(jié)尾結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。 (五)落款調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者——單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。? 其次，我們要把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。調(diào)查報(bào)告寫作要經(jīng)過以下五個(gè)程序： (一)確定主題主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂，對調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；要盡量與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不副。? (二)取舍材料首先，要選取與主題有關(guān)的材料，舍棄與主題無關(guān)的材料，使主題集中、鮮明、突出。其次，要經(jīng)過鑒別，精選材料，不僅使每一材料都能有用，而且能以一當(dāng)十。 (三)擬定提綱這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào) 查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。 (四)起草報(bào)告這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。在寫的過程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和表達(dá)方法，還要注意靈活地劃分段落。 (五)修改報(bào)告報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn) 行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。

記續(xù)文/說明文/議論文/散文/詩歌

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