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1，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人
2，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人
3，小學語文六年級第九課窮人
4， 1窮人這篇課文的作者是誰人教窮人教學設計一
5，續(xù)編小學六年級第20課窮人
6，窮人備課

1，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人

能,因為她當時內心又怕丈夫打罵,又想抱回孩子,為結尾做好了鋪墊,兩相對比,更加體現(xiàn)出她寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質.

小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人

2，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人

因為她擔心自己的決定，丈夫會不同意，還會打她，所以桑娜忐忑不安。因為當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可壓抑的表現(xiàn)出來，她什么也沒想就毅然把孩子抱回來。

3，小學語文六年級第九課窮人

怕漁夫回來揍她因為她本性善良，到自己不知到他要不做孩子就會死掉，自己的良心也會受到譴責忐忑不安

不，

4， 1窮人這篇課文的作者是誰人教窮人教學設計一

兇手是誰森林里，幾只小灰兔被害。動物們議論紛紛：誰是兇手？狐貍說：犀牛樣子很可怕，兇手一定是他！梅花鹿說：沒有證據(jù)，不能隨便懷疑犀牛??！狐貍說：犀牛鼻子上有一只尖尖的角，這就是兇器。他的肚子那么大，食量肯定很大。大象看了一眼狐貍，說：犀牛是食草...·語文S版第十二冊：《窮人》電子課文語文S版第十二冊：《窮人》電子課文 ...·人教新課標六年級上：《窮人》課文內容

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

5，續(xù)編小學六年級第20課窮人

于是漁夫提起馬燈，輕輕悄悄地走到床邊?？吹搅藘蓚€金黃頭發(fā)的小家伙。他轉過身望了望妻子溫柔的眼神，里面閃爍著母愛的偉大。 <br>漁夫和桑娜都會心的笑了笑，他們都在樂觀的想：這兩個孩子真的太可愛了，或許他們可以給以后的生活增添一些樂趣，這也算是一種安慰吧。 <br>雖然現(xiàn)在桑娜和漁夫的生活更艱苦了，午飯只能分到更少的黑面包。但是好在他們的孩子對西蒙的孩子很友善，把他兩當成自己的親兄弟一樣，像個小大人似的照顧他兩。畢竟這五個孩子流著和父母相同的血液，和自己的父母一樣的善良啊！ <br>每天漁夫冒著風險去*，桑娜則和七個孩子在家里等著丈夫回來。它每天晚上會給孩子們講故事，講做人的原則。雖然桑娜沒有讀過多少書，但是它也知道時常教育孩子們做人要善良。漁夫每次回到家后已經是深夜了，他喜歡用黑黑的胡子輕輕地扎孩子們圓溜溜的臉蛋。看著孩子們開心的笑臉，漁夫和桑娜也舒心地笑了。 <br>也許這樣的日子很苦，但漁夫和桑娜卻覺得苦得很快樂，苦得很幸福。速度采納我的答復

6，窮人備課

窮人-說課稿一、導入課文我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為俄國文學泰斗的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習?！边@樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。二、教學思路及教程設計這一內容我分以下三步來談： 1、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。 2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此基礎上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！這一環(huán)節(jié)教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓練項目。 3、通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。三、結束課文我設計了這樣的結束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定桑娜拉開了帳子以后?！? 這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。板書設計及其說明文字。網站上有7個教案，1個說課稿，作者簡介

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窮人教案，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人

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6，窮人備課

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窮人教案，小學語文六年制新課標六年級上第9課窮人

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3，小學語文六年級第九課窮人

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