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1，豫劇小皇后劇團板胡是誰
2，王金良的板胡獨奏有什么
3，開化縣有干部落馬嗎
4，有一個電影一個農(nóng)村被人趕出村獨自在外闖出一片天地
5，家鄉(xiāng)特色小吃背景介紹怎么寫急啊
6，淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

1，豫劇小皇后劇團板胡是誰

王金良

豫劇小皇后劇團板胡是誰

2，王金良的板胡獨奏有什么

沒什么可是第1298章?lián)屛遗? 交換人質(zhì)的地點是噴泉池旁也該離了再跑對吧

3，開化縣有干部落馬嗎

有開化縣糧食收儲公司董事長兼總經(jīng)理戴紅亮違規(guī)組織公款旅游，受到黨內(nèi)嚴重警告處分，并退回相關費用。開化縣原縣委書記王金良在工程建設、土地開發(fā)、股權轉(zhuǎn)讓等方面為有關單位和個人謀取利益，先后50次非法收受相關人員所送財物。

沒有

4，有一個電影一個農(nóng)村被人趕出村獨自在外闖出一片天地

《吳二哥請神》偏僻、貧窮但素來清白的望魚村突然出了個小偷，這使村民、尤其是村長吳二哥大為震驚。吳二哥恨自己沒本事，不能帶領村民們富起來，才出了丟人現(xiàn)眼的事。他痛下決心為村里尋找致富門路。借鑒別村引進港臺投資致富的經(jīng)驗，他號召村民們挖掘港臺關系?？蓱z望魚村世世代代竟無一人走出這窮山溝。吳二哥一籌莫展之際，村婦水水拿來一張揉皺的報紙。一篇題為《腳手架上的時代壯歌——記環(huán)球建筑公司總經(jīng)理王金良》的報道吸引住他的目光

不明白啊 = =！

5，家鄉(xiāng)特色小吃背景介紹怎么寫急啊

京味兒小吃——灌腸、豆汁兒京味兒小吃有百余種，由于種種原因，流傳至今雖已剩寥寥，而被人稱之為 “沒啥營養(yǎng)”的炸灌腸以及味如“餿泔水”的豆汁兒卻久盛而不衰，尤為老北京人鐘愛。為此我們走訪了四家經(jīng)營京味小吃、菜品的餐廳，對這兩種京味兒小吃的佼佼者進行了探查。京華食苑位置：龍?zhí)堵?號特色：傳統(tǒng)的京味兒小吃品種齊全，還包括江米梨等一些近乎失傳的小吃品種，店內(nèi)常有正宗的魯菜名廚在此獻藝，不定期推出各式傳統(tǒng)魯菜。四合院式的京華食苑背依秀美的龍?zhí)逗?。這里擁有世界上最大的銅壺、百年的古樹，環(huán)境十分優(yōu)雅。店內(nèi)經(jīng)營各種京味兒小吃，其中灌腸是加過紅曲水的，色粉紅，切成薄薄的小圓片兒，湯油煎制而成。入口焦、嚼勁足，蒜汁調(diào)和得粘稠濃香。食苑內(nèi)的豆汁兒數(shù)得上第一，汁濃而稠，長時間放置無水漿分離。這里不僅豆汁兒味道正宗，且配合喝豆汁兒的食品最齊全：焦圈、馬蹄餅。咸菜香辣，佐之豆汁兒，十分開胃。建議：小餐廳內(nèi)的餐桌太小，應改換大一些的，營業(yè)時間應再延長一些。四合軒食街位置：建國門外大街京倫飯店內(nèi)四層特色：不僅經(jīng)營傳統(tǒng)的京味兒小吃，還不定期地推出各地風味兒食品。就餐環(huán)境優(yōu)雅，極具民族特色。能在四星級的飯店開設京味兒小吃街，四合軒是京城的獨一家。食街內(nèi)古樸、別致的京式裝修，讓食客備感清新。這里的京味兒小吃品種雖不齊全，但也不算少。只是沒有豆汁兒，讓人感到有些遺憾。如果說沒吃過豆汁兒的人算不上真正的北京人，那么京味兒小吃街沒有豆汁兒似乎多多少少失去了些京味兒。好在這里的食客大多數(shù)不會點上一碗怪味兒的豆汁兒。這里的灌腸，片兒切得極薄，上桌時，蒜汁也入盤內(nèi)，制作得精細，但總體的味道有些不夠正宗。小吃街內(nèi)不僅經(jīng)營正宗的京味兒小吃，也還不定期地推出各地風味兒食品，如麻辣燙（川味兒）、拉面、灰豆（蘭州風味兒）等。不論從環(huán)境，還是服務，四合軒都是沒的說。小吃的綜合口味也很好，只是少了些如街頭吃小吃般的正宗味道。建議：有些小吃做得過于精細，失去了本味兒，可以粗放一些，如這里的麻辣燙就很地道。京味兒小吃的品種可以再增多一些。大紅燈籠涮鍋村鼓樓分店位置：鼓樓小吃街街南第一家店特色：專營各式京味兒小吃，片兒湯、糊餅、疙瘩湯、蘿卜皮、砂鍋吊子等。在這家小吃店吃過多次，很難與涮鍋村相聯(lián)系。來此吃飯的大多是老北京的街巷人，專程來吃各式京味兒小吃的。雖然餐廳不大，但這里經(jīng)營的如炸醬面、疙瘩湯等京味兒食品味道卻十分正宗。這里的爆肚很嫩，到這兒吃飯少不了點上一大盤爆肚。而其灌腸制作得也極好，湯油煎制，兩色焦香，內(nèi)里嫩軟。美中不足的是蒜汁兒中的大蒜是切碎的，而非搗爛成泥，因此汁兒顯得有些清淡，入味不足。這里的豆汁兒極好，濃而稠，無分離狀，入口酸，餿腐味兒在口中回味異香，喝起來十分過癮。只是餐館位于胡同內(nèi)，愛喝啤酒的客人方便起來就困難些了。建議：如今店內(nèi)經(jīng)營的多為人們常見的京味兒小吃，應再多開發(fā)一些新鮮的小吃品種。有些京味兒小吃應制作得再精細一些，如疙瘩湯內(nèi)的疙瘩少一些大的面疙瘩。壇根院食坊位置：地壇東門外北側(cè) 特色：傳統(tǒng)的老北京式服務，餐廳門口有拉洋車的，就餐時間有精彩曲藝、文藝、雜耍表演，主營傳統(tǒng)的老北京家常菜。真正京腔、京韻老北京味兒的舊式服務如今并不多見，而壇根院食坊便是其中一家。這里門口迎賓、送客的六旬老大爺熱情的服務讓客人為之嘆服。食坊內(nèi)經(jīng)營的京菜大多屬老北京的家常菜以及舊日京城街巷上常見的食品，也有如鮑魚、魚翅等高檔菜品。這里的京味兒小吃品種也不少，如香椿豆、棗窩頭、燜酥魚、豆汁兒、焦圈等。新近推出的灌腸，色灰黑略發(fā)白，湯油炸制，兩面焦黃、脆香，內(nèi)軟可口。燜酥魚酥爛咸香略帶醋香，制作得十分講究。豆汁兒味正，佐食豆汁兒的咸菜口味最佳，只是豆汁兒加水略多，久放有分離狀。羊油炒的*腐如奶般滑嫩細膩，佐之的辣椒油香辣開胃。食坊內(nèi)邀請了眾多曲藝界名人，上演的節(jié)目令滿堂喝彩，十分熱鬧。如果真想體驗一下老北京的古樸民情，壇根院應為主選之地。建議：京菜味道大多濃厚、油膩，應多推出一些口味清淡的菜品。老北京的爆肚兒[轉(zhuǎn)帖] 所有北京小吃里頭，最讓人上癮的當屬爆肚兒和豆汁兒。爆肚兒可是中國飲食中“食不厭精、膾不厭細”的代表，一個羊肚子可分為食信兒、肚板兒（又分陰陽面，去了皮稱“板芯兒”）、肚領兒（又分為“大梁”和“銀錠扣”，去了皮稱“肚仁兒”）、葫蘆、大草芽兒、散丹、蘑菇、蘑菇頭兒等部位，區(qū)區(qū)數(shù)斤的一個肚子被分為十幾個部位，分爆分食，算是天下獨有了吧。 “入湯頃刻便微溫，作料齊全酒一樽”，白酒是爆肚兒的好搭檔，就著白酒，吃上盤脆嫩的散丹、蘑菇頭兒或是牛羊肚仁兒，那是至高的享受，當然這幾樣也夠價兒；手頭不寬綽也沒關系，羊肚板兒最便宜，當然也不太好嚼，只能“囫圇下咽果生吞”了。早先，爆肚兒就是爆羊肚兒，沒牛的，據(jù)爆肚王老爺子跟我講，水爆牛百葉是從他父親王福奎那兒開始興的，而水爆牛肚仁兒是王金良受油爆肚仁兒啟發(fā)，改油爆為水爆，遂流傳開來。爆肚兒的質(zhì)量高低取決于選料、洗料、刀切、水爆、調(diào)作料等諸多方面。百葉是黑的，即可判斷是糟牛的，肚子上的“草芽子”發(fā)黃，證明吃的是青草，食料不同肚子的品質(zhì)也就不同。洗肚子既要快又要凈，還得用涼水；部位不同，刀法亦不同；水爆時間精確至秒；調(diào)作料要精當，否則功虧一簣。舊京是以爆羊肚為主，如今反了過來，以牛貨居多，主要是羊肚子嬌嫩，稍經(jīng)存放及冷凍便不易保鮮，且各部位受火程度不同，較難把握，而牛百葉便于存放，對廚師的要求也不高，于是京城爆肚館紛紛上馬，真?zhèn)€是“蘿卜快了不洗泥”，手藝高低暫且不表，更有甚者竟用熟肚絲下鍋蒙騙顧客。下面介紹3家老字號，供您選擇：金生隆爆肚餐廳：北土城西路103號。爆肚馮餐廳：前門外廊房二條39號。東興順爆肚張：什剎海前海東沿17號

6，淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

一、前言（一）問題的提出及本研究的意義作文是語文教學聽、說、讀、寫四大板塊之一，也是最能體現(xiàn)語文水平、能力的板塊，作文教學能否成功，決定著整體語文教學的成敗。同時如何提高學生寫作的興趣也在整個在作文教學活動中起著決定性的作用。如果學生對作文的寫作興趣被激發(fā)，學生就會對寫作產(chǎn)生強烈的欲望，并會主動地、積極地去學習。美國當代著名教育家布盧姆曾指出：“那些對學習有興趣、能主動學習的學生會比那些對學習沒有興趣、不愿學習的學生，學習得更好，學習得更快?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的寫作興趣十分重要。因此，本文就這一問題，闡述些個人的見解。（二）相關概念的界定1、興趣興趣指興致，是對事物喜好或關切的情緒。心理學解釋為人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。二、興趣的培養(yǎng)在寫作中的作用俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。同樣，要想在語文中的寫作中有所提高，做出成效，就必須先要培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣有了，寫作的動力也就隨之而來，學生才會文思如泉涌。三、培養(yǎng)學生在寫作方面興趣的方法（一）引導學生閱讀，喚起興趣。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！痹谖覀兊恼Z文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學的最好材料。對于這些美文、片段，作為語文老師的我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，等到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出一篇好文章，單單讓學生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導他們在課外閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神的境界。（二）引導學生觀察，豐富寫作素材。有一位作家說：“不必給你種子，你有自己的智慧，自己的思維方式，這是你作文的種子；不必給你土壤，你有自己的生活積累，自己的情感體驗，這是你作文的土壤?！贝缶V也指出：“指導學生作文，要從內(nèi)容入手?！彼^“內(nèi)容”就是素材。要增強學生的寫作興趣，就要引導學生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，離開“生活”，寫作變成了無源之水，無本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學生寫作無從下筆的主要原因之一，因此要加強寫作和生活的密切聯(lián)系，為學生作文做好“開源”工作。我講《從百草園到三味書屋》這篇文章時，讓同學們講講他們小時候是怎么玩的。同學們情不自禁地說：“我們玩的樣數(shù)多著呢，捕蝴蝶、掏鳥蛋、捉螃蟹、釣魚……”我微笑地聽著同學的敘述，開心地看著同學們那興奮的笑臉。最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文?！苯Y(jié)果這次作文學生都寫得很成功。（三）善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作激情。有人認為語文教師應該是個導演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入預想的境界。也有人說：“語文教師應該像一個演員，言語神態(tài)，舉手投足，都要有吸引力和感染力?！蔽艺J為都有道理，語文老師既像個導演，創(chuàng)設合理的情景，將學生帶入其中；又像個演員，將自己的情感示范性地表達出來，讓學生受到感染。在一節(jié)要求寫出真情實感的作文課上，我煩惱著如何去教學生表現(xiàn)自己的真情實感。正好學校舉行了拔河比賽，我們班二戰(zhàn)二敗，非常沮喪，我就抓住這件事情先自己談談比賽的感受，營造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學談談自己切身的感受和想法，再讓旁觀的同學說說從比賽中看到的問題。大家侃侃而談，整個班級融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學們根據(jù)自己所談的寫出自己真實的感受。從作文情況反映，每個人都說出了自己的真實想法，表達了自己的真情實感。由此可見，提起學生寫作的興趣必須要制造一些適合的情境和氣氛。（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的寫作動機。古人說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者?！边@句話指的是為文時要有新意，要別出心裁。只有多角度、多形式地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能提高他們的作文素質(zhì)。在我們現(xiàn)今的語文作文教學中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會顯到枯燥乏味，沒有寫作的靈感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在同樣的事物中發(fā)現(xiàn)不同的“新鮮點”或讓學生去發(fā)掘不一樣的寫作素材，都可以增加學生的興趣，激發(fā)他們的寫作動機。再寫作文時，就不會再唉聲嘆氣了。（五）作文互改，提高能力。我認為，在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。學生作文互批互改，必須要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真地讀，找出不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用學過的修改符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣，基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得不好的學生改到好的作文時，就可以從中學到一些寫作的方法，受到啟發(fā)，讓自己的水平得到提高；同樣，寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中吸取到教訓。眾多的實踐證明，讓學生自己互相評改作文會使他們逐漸養(yǎng)成愛動筆的好習慣，也十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，日久天長，就會自然而然地提高學生的寫作興趣了。（六）及時、積極鼓勵學生，激發(fā)他們寫作的興趣。在作文教學中，作為語文老師的我們千萬不要忽視鼓勵的力量。不要對每一篇文章都求全責備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點”，哪怕用正確了一些標點符號，一個成語，一句修辭，也要給他們適當?shù)墓膭?。而且，教師也應該因地制宜、因材施教地提高學生的“閃光點”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵的“蘋果”掛在跳起來也只有跳起來才可以摘到的高度。對于一些寫作水平不高的學生，我們應努力找出其作文中的“閃光點”，對他們進行及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，我們應該盡可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。作文課后，老師還可以挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，讓學生當堂讀出或張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。此外，我們還可以鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，也可以鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都能激發(fā)學生的寫作興趣?？偠灾?，要提高學生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學生的寫作興趣。在無數(shù)的教學實踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學生作文興趣的重要性。 “興趣是最好的老師”，無論如何，能培養(yǎng)起學生寫作的興趣，能調(diào)動他們的主觀能動性，都會是提高學生寫作水平的一個十分重要且有效的途徑。參考文獻：[1] 劉衛(wèi)華．．吉林教育，2009(32)[2] 付蓉．讓每個學生都樂于表達——．教育革新，2008(04)[3] 張永華．創(chuàng)設寫作氛圍，培養(yǎng)寫作興趣．成才之路，2007（11）[4]王金良．如何培養(yǎng)學生的寫作興趣[5]王云．怎樣激發(fā)學生的寫作興趣．河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集，2004[6]苗承恩．培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究．西北師范大學，2003

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王金良，豫劇小皇后劇團板胡是誰

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