關(guān)于大學(xué)生就業(yè)論文1500字，求大學(xué)生求職論文

來源：整理時(shí)間：2023-02-13 12:09:51 編輯：律生活手機(jī)版

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1，求大學(xué)生求職論文
2，天生我才必有用為題寫一篇關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文
3，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題論文
4，金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)的論文
5，求大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對(duì)就業(yè)問題論文一篇
6，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃l論文要求1500字
7，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)論文

1，求大學(xué)生求職論文

怎么求職也要論文嗎？

求大學(xué)生求職論文

2，天生我才必有用為題寫一篇關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文

不管是什么學(xué)校都面臨就業(yè)的問題，這一點(diǎn)不容逃避；但是有的學(xué)校包括大學(xué)畢業(yè)就找不到工作，也是不可否認(rèn)的；努力學(xué)好一門技術(shù)，以后的生活肯定是不錯(cuò)的。在選擇的時(shí)候，選好一個(gè)熱門好就業(yè)技術(shù)，現(xiàn)在餐飲業(yè)發(fā)展很不錯(cuò)，尤其是湘菜廚師現(xiàn)在是一個(gè)很有前途的職業(yè)。

同問。。。

天生我才必有用為題寫一篇關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文

3，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題論文

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難問題，從大學(xué)生綜合素質(zhì)、面試技巧和學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)等方面來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。 ...最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題...www.wsdxs.cn/html/gaodeng

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大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題論文

4，金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)的論文

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不說大道理,自己的前途，自己來把握 . 當(dāng)我們追求理想時(shí)，當(dāng)然不能忽略了實(shí)際問題。最完美的是能將理想和實(shí)際相結(jié)合，找一份你最愛的工作。當(dāng)理想和實(shí)際有分歧時(shí)，你要分三步走。 1）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只要能得溫飽，有了一定的收入，你能從中得到物質(zhì)的享受 2) 從實(shí)際出發(fā)，做你不是最喜愛的工作。把不愛做的工作做得“足夠好”，然后再說去追逐什么理想。 3）逐步實(shí)現(xiàn)理想，做你不是最愛的工作，而在你不愛的工作上拚命，賺夠了錢，解決了吃飯的問題，再去做你最愛的工作。。。。 . 理想與實(shí)際是可以兼得的。但是你必須有計(jì)劃，必須付出，必須執(zhí)著。三百六十行，行行出狀元，所以不能說什么工作好什么工作不好。許多做出成就的人其實(shí)都是從小事做起，兢兢業(yè)業(yè)，然后才取得成功的。一個(gè)工作只要你喜歡，而且這個(gè)工作又特別適合你，能最大限度地發(fā)揮你的長(zhǎng)處，那么，這就是個(gè)好工作。我不太贊成找不到工作就不就業(yè)的做法。在就業(yè)的同時(shí)能實(shí)現(xiàn)擇業(yè)當(dāng)然好，但是，在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，很難在就業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)擇業(yè)。在這種情況下，先就業(yè)后擇業(yè)未必就不是一件好事，在這個(gè)過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己積累了好多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多職業(yè)技能，而現(xiàn)在企業(yè)越來越看中經(jīng)驗(yàn)。所以先積累經(jīng)驗(yàn)，這也有助于你以后找到更為理想的工作。打工,實(shí)踐,積蓄,有一定條件后自己發(fā)展。應(yīng)該說哪一行都不好做，只要努力哪一行都能做好！ . 祝你成功！

5，求大學(xué)生應(yīng)該怎樣面對(duì)就業(yè)問題論文一篇

大學(xué)生就業(yè)觀念教育和畢業(yè)生就業(yè)問題分析大學(xué)生就業(yè)難已成為中國(guó)一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。從需求而言，我國(guó)對(duì)大學(xué)生還是有著豐富的需求的。由于大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇過于集中，東部地區(qū)人力供給的相對(duì)過剩，中西部地市人力資源供給相對(duì)較少，區(qū)域性人力供給矛盾顯著。因此根據(jù)前面簡(jiǎn)單的分析，我們可以得出如下結(jié)論。第一，擴(kuò)招和就業(yè)觀念并不是就業(yè) 難的主要原因，從更深的層次來看，二元經(jīng)濟(jì)（指以社會(huì)化生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的城市經(jīng)濟(jì)和以小生產(chǎn)為主要特點(diǎn)的農(nóng)村經(jīng) 濟(jì)并存的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)）是導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的癥結(jié)所在。從而，通過放慢擴(kuò)招步伐或提倡學(xué)生改變就業(yè)觀念的途徑來解決就業(yè)難題是難有成效的，真正的關(guān)鍵在于緩和我國(guó)城鄉(xiāng)差距、東西部差距、體制內(nèi)外分割現(xiàn)狀，切實(shí)縮小二元差距。第二，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要改革教育模式、加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信息服務(wù)，對(duì)于解決因供需脫節(jié)和因信息不暢產(chǎn)生的就業(yè)問題也會(huì)有一定的促進(jìn)作用，但其作用不能高估。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于改革教育模式而言，改革教育模式涉及到教育理念、師資力量、教學(xué) 條件等許多方面的根本變革，這些都不是短期內(nèi)可以完成的。第三，當(dāng)前緩解就業(yè)難題最為現(xiàn)實(shí)、最為迫切、最為直接有效的方法是拆除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的政策壁壘。戶籍流動(dòng)有助于弱化學(xué)生的一次性就業(yè)觀念，有助于激勵(lì)學(xué)生作出“先回鄉(xiāng)再回城”的決策。雖然不能從根本上改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生淤塞在大城市求職的狀況，并為不發(fā)達(dá)地區(qū)帶來可貴的、源源不斷的人力資源。目前大學(xué)畢業(yè)生期望報(bào)酬出現(xiàn)逐年降低的良好趨勢(shì)，從這方面可以看出大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)均有所改變，但是，輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí) 候就對(duì)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)就業(yè)方面的教育和正確的引導(dǎo)。首先，應(yīng)該讓廣大學(xué)生擺正自己的位置，大學(xué)生不再是受人追捧的天之嬌子，也可能成為待業(yè)一族；其次，在事實(shí)情況分析和正確引導(dǎo)的基礎(chǔ) 上，以一個(gè)平常的心態(tài)來面對(duì)在就業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的任何情況；最后，要打破一次性就業(yè)終身就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，假設(shè)學(xué) 生選擇一次性就業(yè)，那么大城市、國(guó)家機(jī) 關(guān)和大企業(yè)必然是首要選擇。戶籍制度在大學(xué)生就業(yè)選擇上起了很大的阻礙作用。一直以來，我國(guó)的城鄉(xiāng)二元戶籍制度使人口缺乏流動(dòng)性，即使流動(dòng)，也具有很強(qiáng)的單向性（從大中城市流向小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)容易，反之卻很難）。資料現(xiàn)實(shí)，我國(guó)1994-2000年人口（帶戶籍）流動(dòng)的比例均低于16.5‰。并且，其中還包括了大量的升學(xué)戶籍流動(dòng)、從城到鄉(xiāng)流動(dòng)等。如果現(xiàn)期不能留在大中城市體制內(nèi)就業(yè)呢？對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，先回鄉(xiāng)再回城也不是好選擇。因?yàn)? 這時(shí)反正沒有戶籍收益，但留在城市體制外就業(yè)，工資比回鄉(xiāng)就業(yè)要高，所以先回鄉(xiāng)再回城只會(huì)導(dǎo)致回鄉(xiāng)期間的工資、待遇會(huì)比城市就業(yè)低很多。當(dāng)畢業(yè)生就業(yè)之前考慮到這一點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)選擇留在城市體制外就業(yè)，也不會(huì)是回小城鎮(zhèn) 就業(yè)。可能大家都明白這樣一個(gè)道理，那就是就業(yè)概率與找工作的時(shí)間是成正比的。也就是說找工作所花時(shí)間越長(zhǎng)，獲得工作的機(jī)會(huì)就越大。那么一次性擇業(yè) 觀念的存在，必然會(huì)使學(xué)生通過延長(zhǎng)工作的時(shí)間來增大成功概率。從而，在大四一年尋工期限內(nèi)，偏好一次性就業(yè)的學(xué)生，除非達(dá)到就業(yè)目標(biāo)，否則會(huì)一直盡力尋找工作。這也是雖然一方面就業(yè)形勢(shì)“嚴(yán)峻”，但畢業(yè)前許多學(xué)生卻并不急于簽約的原因。這也進(jìn)一步促使人們得出就業(yè)難的結(jié)論。除了利用時(shí)間這個(gè)因素外，在一次性擇業(yè)心態(tài)下，學(xué)生還會(huì)調(diào)動(dòng)一切資源來尋找工作，包括利用關(guān)系資源競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本來是學(xué)生自己應(yīng)對(duì)的事情，現(xiàn)

6，大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃l論文要求1500字

處在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們這些大學(xué)生不僅需要一個(gè)好的知識(shí)水平，一個(gè)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃也是必不可少的。每個(gè)人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展有著及其重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對(duì)待我們?cè)诼殬I(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。要有一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，要有正確的前提明確的目標(biāo)，職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領(lǐng)導(dǎo)和指南的作用。進(jìn)行自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個(gè)人的需要,興趣，性格以及個(gè)人氣質(zhì)等，以確定什么職業(yè)比較適合自己。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能；其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高學(xué)歷并不等于高的就業(yè)能力，用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。　　高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個(gè)正確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。而且還要進(jìn)行生涯機(jī)會(huì)評(píng)估以及生涯目標(biāo)的確定，然后制定行動(dòng)方案，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的的方案和措施。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)，他把個(gè)性類型分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)我們能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性與職業(yè)之間的匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。我們知道，職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，對(duì)于每一個(gè)人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論，并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個(gè)支點(diǎn)，我們都需要利用這個(gè)支點(diǎn)作為今后面向社會(huì)的一個(gè)彈簧，利用它讓我們跳的更高，飛的更遠(yuǎn)！

任務(wù)占坑

7，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)論文

近年來，隨著高校擴(kuò)招，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致自身缺少市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位……我認(rèn)為，只有做到個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，并擁有高度戰(zhàn)略眼光和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，才能在就業(yè)道路上走出一片天。一個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望！二重視自我發(fā)展和職業(yè)前途調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問題要更加理性三實(shí)力與努力并重要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了……總結(jié)如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒有什么不可以

試論高等院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尚不盡如人意，不但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比相去甚遠(yuǎn)，就是距離當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要也有較大差距，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要，因而客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用 1993年2月，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要改革“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度?！毒V要》從根本上確立了我國(guó)高校畢業(yè)生資源配置機(jī)制要從計(jì)劃配置轉(zhuǎn)向市場(chǎng)配置，從此我國(guó)大學(xué)生就業(yè)分配制度發(fā)生了重大變革。這一變革，順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化趨勢(shì)，為大學(xué)生提供了自主選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和工作的機(jī)會(huì)，因而得到了大學(xué)生的普遍歡迎，然而成功的選擇不僅需要個(gè)人的勇氣和意志，同時(shí)還必須有把握實(shí)際的技術(shù)與能力，由于缺乏對(duì)職業(yè)和自我的合理認(rèn)識(shí)和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，信息搜集渠道不暢，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作，大學(xué)生迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。近年來，隨著高校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，大學(xué)生就業(yè)難問題已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，然而在冷靜分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)不難發(fā)現(xiàn)：由于人才市場(chǎng)供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱，出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”并存的現(xiàn)象，因而有效的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己適當(dāng)?shù)奈恢?，具有重要作用? 隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益。因而接受高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)高等教育的形象和地位，關(guān)系到社會(huì)大眾投資高等教育的積極性，并進(jìn)而影響到我國(guó)高等教育“大眾化”戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。而就業(yè)指導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報(bào)的前提條件。隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的好壞、就業(yè)率的高低，不僅直接影響一個(gè)學(xué)校的招生形勢(shì)和生源質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展，因而高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問題由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在： 1．在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上：目前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。 2．在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上：目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會(huì)“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。 3．在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)上：盡管目前我國(guó)大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議 1．轉(zhuǎn)變觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。作為高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)等作用。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解也需要一個(gè)過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。 2．狠抓落實(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化、正規(guī)化邁進(jìn)。首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍。 3．加強(qiáng)研究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國(guó)外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國(guó)國(guó)情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。 4．主動(dòng)架橋，強(qiáng)化高校與地方勞動(dòng)人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。

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