小學(xué)科學(xué)“一些物質(zhì)溶于水”教案“物質(zhì)如何溶于水”教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)目標(biāo):1?？茖W(xué)概念:溶解指-1，從定量的角度進一步理解物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。

幼兒園語文講稿與好朋友一、教材(1)教材分析的故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，容易被幼兒接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅可以增加孩子的知識和理解，還可以發(fā)展孩子的聽說能力?！褒斖觅惻堋边@個故事不僅能讓孩子明白只有不驕傲，不認真，努力到底，才會成功的寓意。而且故事中的動物對話會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合孩子的年齡特點。

2.理解龜兔不同的性格特征，理解故事中表達的驕傲使人落后的寓意。3.能夠大膽而連貫地說話。(3)教材的亮點和難點本次活動的重點是引導(dǎo)孩子大膽連貫地說話。因為中班孩子的語言還不豐富，老師很難引導(dǎo)和教會孩子用藝術(shù)的語言表達故事。二、口語教學(xué)法充分利用各種教育手段，吸引孩子的注意力，訓(xùn)練孩子的聽說能力。主要采用直觀法、練習(xí)法、游戲法(素描)。

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，對教學(xué)要素進行有序的安排。下面來看看化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，僅供大家參考！謝謝一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)選自高中化學(xué)選修4第一章第三節(jié)。新課標(biāo)對這一節(jié)的要求是:“可以利用格斯定律進行反應(yīng)熱的簡單計算”。建議課時:1課時。化學(xué)反應(yīng)熱的計算是必修2和選修4前兩節(jié)的延續(xù)和提升，本部分重點講解格斯定律的相關(guān)知識。

在此基礎(chǔ)上引入古斯定律，將化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定性分析變?yōu)槎糠治?。從定量的角度進一步理解物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。這部分知識是課改中的新知識，所以一直是高考的熱點。近幾年全國各地的高考題都會有相關(guān)的問題。比如2014年國家新課程標(biāo)準(zhǔn)卷二第13題北京卷26海南卷13江蘇卷10等。二、學(xué)生情況分析在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對鍵能與反應(yīng)熱的關(guān)系、化學(xué)能與反應(yīng)熱的關(guān)系、反應(yīng)熱與量的關(guān)系物質(zhì)、燃燒熱、中和熱等知識有了一定的了解。

如果沒有好的化學(xué)教案，化學(xué)課堂教學(xué)會很隨意，很盲目。同時，如果預(yù)設(shè)不完善，會影響制作效果，教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。為此我整理了人教版高三上冊的化學(xué)離子反應(yīng)教案供大家閱讀。化學(xué)離子反應(yīng)教案【考試大綱掃描】人教版高三第一冊了解離子反應(yīng)的概念和離子反應(yīng)發(fā)生的條件。能正確寫出化學(xué)方程式和離子方程式，并能進行相關(guān)計算。

[摘要]鑒于大家對優(yōu)學(xué)網(wǎng)的高度關(guān)注，邊肖收集整理了這篇文章《高三化學(xué)教案:鋁及其化合物》，供大家參考！本文題目:高三化學(xué)教案:鋁及其化合物第七講:鋁及其化合物【內(nèi)容與分析】這節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是鋁作為金屬的普遍性及其兩個特性，Al2O3和Al(OH)3的兩性本質(zhì)以及Al(OH)3的分解性質(zhì)。鋁的普遍性意味著鋁可以與非金屬元素、酸和鹽溶液發(fā)生反應(yīng)。

Al2O3和Al(OH)3的兩性本質(zhì)是指這兩種物質(zhì)能與酸堿反應(yīng)生成鹽和水。氫氧化鋁的熱穩(wěn)定性差。加熱時會分解。【教學(xué)目標(biāo)及分析】1。教學(xué)目標(biāo)(1)。Al2O3和Al(OH)3的性別以及Al3 、Al(OH)3和AlO2之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。(2)對氫氧化鋁的制備實驗、計算以及在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用進行了全面的研究。2.目標(biāo)分析(1)。Al2O3和Al(OH)3的兩性性質(zhì)，以及Al3 、Al(OH)3和AlO2之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

自然界中的二氧化硫本課是魯科版高中化學(xué)(必修1)第三章第一節(jié)“硫的轉(zhuǎn)化”第一課的內(nèi)容。從氧化還原反應(yīng)的基本理論出發(fā)，要求了解硫及其化合物的性質(zhì)，探索不同價態(tài)硫的轉(zhuǎn)化。宏觀鑒別和微觀分析:通過含硫物質(zhì)的變換，利用氧化還原反應(yīng)原理，把握元素的氧化還原性與其價態(tài)的關(guān)系。證據(jù)推理和模型認知:通過學(xué)習(xí)鐵及其化合物之間的轉(zhuǎn)化，學(xué)生可以構(gòu)建分類觀、轉(zhuǎn)化觀等基本化學(xué)方法。

"物質(zhì)如何溶于水"教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)目標(biāo):1?？茖W(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，溶液中的也不能被過濾。2.過程與方法:觀察并描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，想象鹽的溶解過程。3.情感、態(tài)度和價值觀:認識到仔細觀察和比較的重要性。(2)教學(xué)的重點和難點:1。教學(xué)重點:描述鹽和面粉的主要特性物質(zhì)溶解現(xiàn)象。

(3)教學(xué)準(zhǔn)備:組裝5個水燒杯、1小份高錳酸鉀、鹽、沙子、面粉、4個小藥勺、1張濾紙、1個三角玻璃漏斗、1根攪拌棒。(4)教學(xué)過程:1。引入新的課程；2.觀察高錳酸鉀的溶解；1.引導(dǎo)想象:往水里放一茶匙鹽；鹽在哪里？誰來用文字描述一下鹽的溶解過程？2.老師的解釋:為了清晰的觀察溶解過程，我們用一個有色的物質(zhì)來做溶解實驗。

萃取是有機化學(xué)實驗室用來提純和純化化合物的方法之一。通過提取，可以從固體或液體混合物中提取所需的化合物，這里介紹常用的液液萃取?；驹?利用化合物在兩種互不相溶(或微溶)的溶劑中溶解度或分配系數(shù)的差異，使化合物從一種溶劑轉(zhuǎn)移到另一種溶劑中，經(jīng)過反復(fù)提取，大部分化合物被提取出來。分布規(guī)律是提取方法理論的主要基礎(chǔ)，物質(zhì)在不同的溶劑中溶解度不同。