“跨越海峽/橋”表達了臺灣省與大陸雖然隔著臺灣省海峽，但兩岸同胞的血脈不能斷絕，這就是“”。四年級優(yōu)秀教案"跨越海峽Bridge "【教學(xué)目標】1，閱讀文本并理解“跨越-1/。

正文主要講:臺灣省同胞冒著風(fēng)險生命用愛救了一分錢生命，建了一個跨越-1/。兩岸同胞遠隔千山萬水，心卻緊緊相連。世間處處有真理，處處溫暖人心。22跨越海峽of生命Bridge一、教材解讀1課文簡介。這篇文章講述了一個感人的故事:大陸青年小倩患了嚴重的白血病，臺灣省同胞冒著生命的危險，用愛心救了小倩的生命并設(shè)立了a跨越-1/。

他們冒著風(fēng)險生命一次次努力，直到年輕人的骨髓一點點流出來。這一切都是為了拯救海峽另一邊一個18歲的人生命。兩岸同胞雖然相距遙遠，但心是緊緊相連的。編寫這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深刻感受人與人之間的美好感情；二是了解臺灣省人和大陸人的親屬關(guān)系。

跨越海峽/Bridge講述了mainland China青年小錢悄然患上嚴重白血病，臺灣省同胞冒著生命危險生命用愛救了錢暢的故事。文中同時描述了兩岸兩種不同的場景海峽。第一個場景是躺在杭州某醫(yī)院的病床上生命。他在靜靜地等待著來自彼岸的救命骨髓海峽。第二個場景是在花蓮慈濟醫(yī)院，李醫(yī)生在余震的危險中，為臺灣省的年輕人抽取骨髓。

“同時”是指在同一時間(時間段)?！巴粫r刻”在文章中起著承上啟下的作用。它的原話是:“幾經(jīng)周折，終于在臺灣省找到了這樣一個人?！薄芭c此同時，海峽對岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院……”這里的“同時”不是指某個時間，而是指一個大致的時間段。本文指小錢在內(nèi)地躺著生命奄奄一息，他從默默期待。

跨越海峽/橋段講述了mainland China青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣省同胞冒著生命危險生命用愛救了錢暢。作者朱琳，原名王祖靈，一九四九年生于上海。以“知青文學(xué)”進入文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，得到了當(dāng)時文壇領(lǐng)軍人物茅盾的鼓勵和支持?，F(xiàn)為國家一級作家，上海市作家協(xié)會專業(yè)作家?！翱缭胶{/橋”表達了臺灣省與大陸雖然隔著臺灣省海峽，但兩岸同胞的血脈不能斷絕，這就是“”。

【教學(xué)目標】1。閱讀文本，理解“跨越海峽-2/Bridge”的意思。2.正確、流利、動情地朗讀課文，體會李博士和臺灣省青年體貼他人的高尚品質(zhì)，感受兩岸同胞的親情，感受生命的珍貴和無價的愛?！窘虒W(xué)重點】通過了解骨髓對小錢的重要性、臺灣省青年余震捐獻骨髓的危險性、兩岸醫(yī)護人員的勞累，引導(dǎo)學(xué)生理解“跨越海峽生命Bridge”的含義。

這些孩子都是不幸的，但杭州有一個小伙子，小錢，也患有同樣的疾病，但他是幸運的。是什么給他帶來了好運？二、初讀的感受1。請輕輕打開課文，自由朗讀課文，注意發(fā)音正確，讀句子，不容易讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的單詞，可以向老師請教，也可以和附近的同學(xué)討論，或者查字典。2.分段閱讀課文。

跨越海峽of生命Bridge引火柴的意思是比喻。用火種生動地說明海峽兩岸血濃于水的大愛，像火種，照亮并溫暖人心，又像火種，點燃他人之愛，讓愛如火花，不斷傳下云端；跨越海峽Bridge:跨越生命橋有了愛，錢暢得救了生命又造了一座橋跨越-1生命。