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1，什么是PPEE暴教

“PPEE”是Parents Profession Early Education的英文縮寫(xiě)，是“親職教育”的概念，是目前世界上發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的0-6歲嬰幼兒早期教育的方法和課程。

什么是PPEE暴教

2，什么叫社區(qū)親職輔導(dǎo)

是親子輔導(dǎo)嗎？顧名思義，應(yīng)該是教你怎樣與孩子融洽相處吧。

主要是對(duì)父母親提供關(guān)于如何為人父母的教育與幫助

街道專門(mén)輔導(dǎo)孩子的課外老師

什么叫社區(qū)親職輔導(dǎo)

3，親子教育要向親職教育教育轉(zhuǎn)變嗎

其實(shí)這兩者關(guān)系甚微，親子教育主要針對(duì)小孩，親職教育主要針對(duì)父母。親職教育就是說(shuō)如何能成為合格的父母。詳細(xì)請(qǐng)參考推薦資料

親子教育更應(yīng)該向人文教育轉(zhuǎn)變，親職教育，請(qǐng)一位職業(yè)母親來(lái)教你的孩子，你和孩子會(huì)幸福嗎、？

你不是很能嗎？還用請(qǐng)教別人嗎？再不要轉(zhuǎn)變了，疼愛(ài)孩子吧，讓他們輕松愉快地健康成長(zhǎng)吧

親子教育要向親職教育教育轉(zhuǎn)變嗎

4，如何對(duì)03歲幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行親職教育

親職教育”，英文稱為“父母教育”（Parent education）。“親”指父母親，“職”指職責(zé)。顧明遠(yuǎn)在《教育大辭典》（增訂合編本）中對(duì)“親職教育”定義為：“父母教育，即對(duì)父母實(shí)施的教育。目的：改變或加強(qiáng)父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)教育子女的知識(shí)和技能。包括下列內(nèi)容：（1）改變對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師期望、子女成就期望等各種不正確觀念；（2）掌握撫養(yǎng)教育子女的知識(shí)和技能；（3）理解對(duì)子女的態(tài)度和教育方法、父母與子女的關(guān)系及家庭環(huán)境對(duì)子女的重要影響等。”1學(xué)者們對(duì)親職教育的理解大致可以分為兩種：一是對(duì)父母職責(zé)的教育，二是父母利用職責(zé)對(duì)子女的教育。前一種理解，如：親職教育就是“怎樣為人父母”的教育，使為人父母者明了如何善盡父母職責(zé)（劉家煜）；后一種理解，如：現(xiàn)代父母運(yùn)用角色扮演，對(duì)子女施以人格陶冶，使家庭親情更為和諧融洽，從而達(dá)到家庭圓滿的目的（王連生）。2 　　筆者認(rèn)為，“親職教育”應(yīng)該是一種以父母為教育對(duì)象的專門(mén)教育，教育父母成為稱職的父母，并使父母以此職責(zé)來(lái)教育子女，達(dá)到成功扮演現(xiàn)代父母角色的目的。本文論述的是0～3歲嬰幼兒親職教育，特指對(duì)0～3歲嬰幼兒父母所進(jìn)行的親職教育（以下簡(jiǎn)稱親職教育）。

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5，請(qǐng)分析下列幾組概念的異同點(diǎn)

2、工程上常把大小相近的土粒合并為組，稱為粒組。粒度成分是指土中各種不同粒組的相對(duì)含量(以干土質(zhì)量的百分比表示)，它可用以描述土中不同粒徑土粒的分布特征。土顆粒大小，通常以其直徑大小表示，簡(jiǎn)稱粒徑，單位為mm。1、工程上應(yīng)根據(jù)塑性指數(shù)分為粉質(zhì)粘土和粘土，塑性指數(shù)大于10，且小于等于17的土，應(yīng)定名為粉質(zhì) 粘性土粘土，塑性指數(shù)大于17的土應(yīng)定名為粘土。

幼兒園進(jìn)行親職教育的要求與內(nèi)容親職教育是通過(guò)向父母提供教養(yǎng)子女的知識(shí)、技能、方法、觀念以及態(tài)度等，旨在使家長(zhǎng)更有效地了解并執(zhí)行作為父母的職責(zé)，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧，提高教養(yǎng)水平，達(dá)到家庭生活圓滿快樂(lè)的目標(biāo)。抓親職教育是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化幼兒園教育質(zhì)量的有效途徑，是幼兒園管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。親職教育的內(nèi)容十分廣泛，其中家庭教育學(xué)應(yīng)是家長(zhǎng)接受的基本內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)主要包括：1、正確的教育觀、兒童觀。 2、家庭教育的原則。 3、家庭教育的基本原理與方法。 4、家長(zhǎng)的基本修養(yǎng)。 5、家長(zhǎng)與家庭環(huán)境對(duì)幼兒生長(zhǎng)與成材的關(guān)系。 6、成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。 7、幼兒心理學(xué)知識(shí)。 8、幼兒生理學(xué)知識(shí)。 9、幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)。 10、幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)。 11、幼兒各科教學(xué)法的知識(shí)。 12、矯正孩子不良行為習(xí)慣的方法。進(jìn)行親職教育的途徑有多種多樣，其中常用的主要有如下幾種：文字通訊 1、幼兒園印發(fā)有關(guān)的課程設(shè)計(jì)，各種活動(dòng)安排的資料與通知給家長(zhǎng)。 2、家園聯(lián)系手冊(cè)。 3、家長(zhǎng)宣傳欄與板報(bào)，將育兒知識(shí)系統(tǒng)地介紹給家長(zhǎng)。 4、利用網(wǎng)站即使向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的保教活動(dòng)，介紹家長(zhǎng)需要的家庭教育有關(guān)內(nèi)容。個(gè)別談話 1、利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，進(jìn)行交談。 2、正式邀請(qǐng)家長(zhǎng)，交談?dòng)變涸趫@和家里的情況。家訪 1、通過(guò)家訪進(jìn)一步了解并收集幼兒的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及家庭狀況；了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育希望與態(tài)度以及家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的意愿；了解可能影響幼兒學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。 2、通過(guò)家訪，讓家長(zhǎng)了解教師對(duì)幼兒的希望，教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助幼兒學(xué)習(xí)和怎樣促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)議 1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)、工作安排以及幼兒園要求家長(zhǎng)配合的具體工作。 2、征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議。 3、向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀和教育方法等。觀摩幼兒園的活動(dòng) 1、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。 2、讓家長(zhǎng)參觀幼兒在園的生活。通過(guò)觀摩活動(dòng)，一方面有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園的教學(xué)；另一方面從觀摩中可以學(xué)習(xí)到幼兒教師的教學(xué)方法。開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家園同樂(lè)活動(dòng)，如親自運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭智力競(jìng)賽、家庭文藝大獎(jiǎng)賽等，在同樂(lè)的氣氛中，家長(zhǎng)和幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間增進(jìn)了解，加強(qiáng)合作；在同樂(lè)的過(guò)程中，接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)。設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校 1、由家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)們系統(tǒng)傳授育兒知識(shí)。 2、開(kāi)展咨詢活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)學(xué)校是提高家長(zhǎng)教育修養(yǎng)的十分有效的形式。

6，幼兒園親職教育實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)策略有哪些

一、關(guān)于“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”親職教育　　　關(guān)于親職教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，它包含以下部分：一為“怎樣做父母”的盡職教育；二為父母“如何與子女建立正向的親子關(guān)系”的高情感教育。由過(guò)去以教育子女為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)向以關(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生護(hù)士、教師、朋友等多角色所代替；教育方式由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ)。因此，它是提高新生一代基礎(chǔ)素質(zhì)的帶有特殊意義的早期教育和具有特殊形式的社會(huì)教育。　　“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”親職教育，是指幼兒園，教師運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)這一方式，系統(tǒng)性、操作性、針對(duì)性地對(duì)年輕的父母進(jìn)行有效教育。　　　二、“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”親職教育的特征　　　1．突出參與　　親職教育以利用家長(zhǎng)教育資源為出發(fā)點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)發(fā)揮“特長(zhǎng)”當(dāng)助教，為小朋友上課，講故事；或者結(jié)合主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同利用假日，尋找資料，豐富知識(shí)；也可以結(jié)合節(jié)日教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一起游戲。它通過(guò)教師、家長(zhǎng)、兒童一起嘗試，一起探求知識(shí)，共享樂(lè)趣。　　2．強(qiáng)調(diào)溝通　　教師通過(guò)家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)園地、園刊、家訪、電訪等多種方式，努力保證家長(zhǎng)與老師，家庭與幼兒園之間互相的交流、溝通、合作和互相配合。通過(guò)根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出的溝通、合作，指導(dǎo)家庭教育，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，要求家長(zhǎng)在教育上與幼兒園取得共識(shí)，協(xié)同進(jìn)行教育。　　3．實(shí)現(xiàn)互動(dòng) 　　親職教育的互動(dòng)可分為兩種：一是家園互動(dòng)，一般通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)沙龍，家委會(huì)等形式，家長(zhǎng)與幼兒園共商教育策略，共同交流，探討子女教育的良方。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育上的問(wèn)題、困惑，通過(guò)活動(dòng)能找尋答案，活動(dòng)氣氛寬松。　　另一種是家庭親子互動(dòng)，是以孩子要求為主，或家長(zhǎng)自發(fā)形式的家庭親子游戲。　　4．重視培訓(xùn) 　　即采用專家講座，專家咨詢等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如新生入園常碰到的問(wèn)題，大班孩子的人小學(xué)前的準(zhǔn)備等等。內(nèi)容的產(chǎn)生通常都經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查，都是家長(zhǎng)在育兒方面遇到的共性問(wèn)題，涉及的面也較廣，如孩子學(xué)習(xí)，衛(wèi)生保健，行為習(xí)慣教育等方面的內(nèi)容，有一定的針對(duì)性和權(quán)威性。　　5．現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 　　它更側(cè)重于家長(zhǎng)教育素質(zhì)和教育技能的提高，是幼兒園、班級(jí)老師給予家長(zhǎng)和孩子最好的親職教育方式。在由幼兒園組織的，由家長(zhǎng)和孩子一起參加的游戲中，老師通過(guò)布置要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何用多種方法引導(dǎo)孩子獨(dú)立或合作完成某一任務(wù)，體驗(yàn)成功；在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，當(dāng)孩子產(chǎn)生疑問(wèn)，遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給孩子以全力的支持、鼓勵(lì)、啟發(fā)與幫助，引導(dǎo)孩子從不同角度思考問(wèn)題，充滿自信，克服困難，解決問(wèn)題；在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，教師能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能影響家長(zhǎng)的教育行為，從旁指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)，給父母一種全新的教育理念，讓父母不光知道怎么教，還了解為什么要這樣教孩子?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式親職教育活動(dòng)體現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)與孩子三者之間的互動(dòng)。　　　三、“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”親職教育活動(dòng)的方式　　　1．行為介入式　　從行為入手，通過(guò)教師示范，家長(zhǎng)模仿；或家長(zhǎng)操作，教師指導(dǎo)。教師的示范有活動(dòng)設(shè)計(jì)方案示范和活動(dòng)組織實(shí)施示范二種?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案示范是指在活動(dòng)前教師根據(jù)主題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織實(shí)施示范是指教師在活動(dòng)中以“指揮者”的身份，對(duì)家長(zhǎng)和孩子直接提出要求，明確任務(wù)、目的，教會(huì)家長(zhǎng)。教師的指導(dǎo)作用一般都體現(xiàn)在以家長(zhǎng)為主體，進(jìn)行活動(dòng)的組織和操作時(shí)，遇到困難或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)被忽視的情況下，教師給予家長(zhǎng)的幫助。　　行為介入式的要求與注意事項(xiàng)：教師要把握好介入的點(diǎn)，從行為上，也就是從操作行為上介入，同時(shí)要注意自己是以指導(dǎo)者的身份介入，通過(guò)活動(dòng)方案的修改，提出活動(dòng)調(diào)整意見(jiàn)等方法，幫助家長(zhǎng)一次又一次的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，不斷給家長(zhǎng)以幫助，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)也不斷豐富和完善。　　2．情感介入式　　從情感入手，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓家長(zhǎng)參與、體驗(yàn)，再遷移到家庭教育中去。在活動(dòng)中教師的示范和指導(dǎo)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，老師每一個(gè)環(huán)節(jié)，情景的創(chuàng)設(shè)都會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子之間的情感更加深一層，親情、友情甚至夫妻間的感情也會(huì)通過(guò)活動(dòng)有了升華。　　情感介入式的要求與注意事項(xiàng)是，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須考慮能否激發(fā)家長(zhǎng)與孩子的情感，家長(zhǎng)是否有情感的體驗(yàn)，這是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。　　3．認(rèn)識(shí)介入式　　認(rèn)識(shí)介入式是指從認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的討論，最后形成一定的認(rèn)識(shí)，而后再運(yùn)用到家庭教育中去。教師的指導(dǎo)是實(shí)施這一方式的重點(diǎn)，在活動(dòng)前，教師通過(guò)與家長(zhǎng)的討論，和家長(zhǎng)相互交換意見(jiàn)，提出自己的設(shè)想和建議，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就給予家長(zhǎng)新的教育思想，幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和育兒觀念。　　認(rèn)識(shí)介入式的注意事項(xiàng)是，活動(dòng)前家長(zhǎng)和老師對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，在實(shí)施中教師利用家訪等形式，有選擇地到兒童家里，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是非常重要的，一對(duì)一的形式能及時(shí)給予家長(zhǎng)必要的幫助，及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)、反思，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展做更好的準(zhǔn)備。　　　四、“現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式”親職教育活動(dòng)操作策略　　　1．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提高教育幼兒的責(zé)任感　　“教育孩子是家長(zhǎng)的天職”，良好的教育意識(shí)與能力應(yīng)該成為每一位家長(zhǎng)的自覺(jué)追求。為了幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)這一追求，我們?cè)?jīng)設(shè)計(jì)了《一次特別的餃子宴》的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式親職活動(dòng)。　　活動(dòng)前老師和家委會(huì)成員一起商量活動(dòng)議程，分工協(xié)作；活動(dòng)中家長(zhǎng)、孩子、老師一起動(dòng)手；搟面，做肉餡，理蔬菜，調(diào)料，包餃子，下鍋，品嘗。在這過(guò)程中幼兒園老師始終以參與者和指導(dǎo)者身份參加。濃濃的親情，無(wú)限的快樂(lè)在香噴噴的餃子味中彌漫，陶醉了每一個(gè)人。　　2．從家長(zhǎng)、幼兒的體驗(yàn)活動(dòng)中，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀　　（1）從家長(zhǎng)需要出發(fā)開(kāi)展親職教育活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)正確的兒童觀　　為了幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀，我們?cè)?jīng)設(shè)計(jì)了《畢業(yè)義賣(mài)》的親職教育。在整個(gè)活動(dòng)中，無(wú)論是準(zhǔn)備階段，還是在參與義賣(mài)過(guò)程時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)對(duì)孩子行動(dòng)上和精神上的鼓勵(lì)和支持一直體現(xiàn)得非常到位，貫穿始終，用自身的溫情默默地影響和感化著孩子。　　孩子們的弱點(diǎn)在活動(dòng)中得到克服，家長(zhǎng)們也在活動(dòng)中學(xué)到了如何教育孩子克服弱點(diǎn)的方法。　?。?）從家長(zhǎng)的期望出發(fā)，設(shè)計(jì)興趣班等方法確立正確的人才觀　　為了指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)在家庭教育中樹(shù)立正確的“人才觀”，教師和家長(zhǎng)們一起設(shè)計(jì)了“諸暨五泄二日游”活動(dòng)。在“五泄”景區(qū)，家長(zhǎng)與孩子一起嬉水，一起游戲，觀看孩子表演“拿手絕活”，深切感受到孩子才能、才藝發(fā)展的多樣性。同時(shí)，又讓家長(zhǎng)了解如何在家庭教育中培養(yǎng)兒童的多種興趣，激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能的技巧和方法。　?。?）介入家庭教育之中，在指導(dǎo)式活動(dòng)中幫助樹(shù)立正確的愛(ài)子觀　　《我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)》這一先茶館內(nèi)指導(dǎo)式親職活動(dòng)就是為幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的愛(ài)子觀而設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)普遍反映這一活動(dòng)太好了，它不但培養(yǎng)了孩子從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣、培養(yǎng)了孩子們的毅力和持久能力，而且也讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何教育孩子的技巧。　　3．發(fā)揮幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)，著力指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法和技能　　（1）設(shè)計(jì)親職活動(dòng)，強(qiáng)化情感教育　　情感教育的過(guò)程分散在日常的生活中，選擇或營(yíng)造一些生活情景，設(shè)計(jì)一些親職活動(dòng)，并給家長(zhǎng)以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，往往能起到良好的效果。通過(guò)《寶寶愛(ài)媽媽——親子攝影展》的親職活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，讓爸爸當(dāng)攝影師，把媽媽與寶寶一起游戲、勞動(dòng)等生活情景記錄下來(lái)，表現(xiàn)天下最真的情感，讓家長(zhǎng)從中體會(huì)親情的可貴，與孩子情感交流的重要。　　（2）突出父母主體行為，加強(qiáng)形象教育　　我們和家長(zhǎng)們一起設(shè)計(jì)了以父母的行為為主體的形象教育活動(dòng)，并分別指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施。通過(guò)《親子踏青》活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子一起步行，一路上家長(zhǎng)不怕苦，不怕累，堅(jiān)持到底的毅力和精神深深感染了孩子，影響著孩子，為孩子做了一個(gè)好榜樣。　?。?）設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得科學(xué)或藝術(shù)的教育方式　　在家庭教育中，只有適宜的方式才能讓孩子最好地接受各種教育。科學(xué)的或藝術(shù)的方法，更能引起兒童的興趣。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施了一系列教育活動(dòng)，通過(guò)《親子制陶》活動(dòng)，指導(dǎo)父母與孩子一起參觀，一起制作，一起裝飾，既體驗(yàn)了陶土的特質(zhì)感覺(jué)，又增加了對(duì)藝術(shù)作品的審美情趣。