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本文目錄一覽

1，怎么寫語文質(zhì)量分析啊
2，小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫
3，六年級(jí)語文質(zhì)量分析
4，語文考試質(zhì)量分析該怎么寫
5，小學(xué)一年級(jí)語文考試質(zhì)量分析怎么寫
6，語文試卷分析200字急急急

1，怎么寫語文質(zhì)量分析啊

先寫你寫錯(cuò)滴東西，寫錯(cuò)的答案和真確的答案，寫錯(cuò)誤的原因，這樣一直寫，然后再寫對(duì)這次語文考試的總體評(píng)價(jià)和教訓(xùn)，再寫今后該怎么做。

我也要寫我何

怎么寫語文質(zhì)量分析啊

2，小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫

xx在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握并不全面,選擇題存在失分現(xiàn)象,以后會(huì)加強(qiáng)對(duì)一些較生僻字詞的積累,并鞏固課內(nèi)所學(xué)生字詞.以及對(duì)課文的作者的相關(guān)資料的記憶,爭取在字詞方面和語文知識(shí)的正確率為百分之百.而且對(duì)于閱讀理解題的把握不很準(zhǔn)確,存在失分,可能是課外閱讀面不廣造成,以后會(huì)讓xx加強(qiáng)一些課外閱讀,會(huì)定期讀一些中外名家的散文或小說..他還對(duì)課本中的文言文掌握不牢固,以后會(huì)加強(qiáng)背誦記憶.還有.作文的字體欠缺,語言知識(shí)運(yùn)用貧乏,出現(xiàn)作文分偏低.希望老師多多管教,xxx家長

題目難度適中，考查知識(shí)較為全面，有利于小學(xué)生的思維能發(fā)展。

小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析怎么寫

3，六年級(jí)語文質(zhì)量分析

一、試卷基本概括：這次考試六年級(jí)語文分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)，在答卷中，我們能夠認(rèn)真審題，及時(shí)作答，但是錯(cuò)誤也會(huì)百出。平時(shí)的語文課堂根本不會(huì)做筆記，不動(dòng)筆墨不讀書是空話，沒有落到實(shí)處。二．存在的問題與分析： 1、平日的學(xué)習(xí)中,我們只顧教材上的詞語，輻射面不廣，沒有接觸大量的語言材料，拓寬視野只應(yīng)付考試了。 2、我的的閱讀分析存在問題。 3、古詩積累不到位，導(dǎo)致這次某些題目失分很嚴(yán)重，由于不強(qiáng)制要求默寫，我的錯(cuò)別字特別嚴(yán)重。 4、作文審題不清、中心把握不準(zhǔn)、缺乏細(xì)節(jié)描寫，差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用。三．原因分析： 1我的閱讀分析能力偏低，霧里看花、不求甚解缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際。 ,2、古詩積累還是停留在死記硬背上，能熟練的背誦必背古詩，但字不會(huì)寫。3、知識(shí)點(diǎn)的教法指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練力度要加大，對(duì)學(xué)生平時(shí)的答題要嚴(yán)格批改，平時(shí)的嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯(cuò)的差錯(cuò)，力爭出成效。

六年級(jí)語文質(zhì)量分析

4，語文考試質(zhì)量分析該怎么寫

一、對(duì)試卷的分析本次測查主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)?？己说膬?nèi)容較為全面，其中對(duì)于字、詞、句考查的題目除書本上的以外，還稍有深入。這樣安排，既檢測了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。本套題難度適中，題量適度。二、答卷分析 1、第1題。寫出相應(yīng)的小寫字母，并將其按字母表的順序排列。大部分孩子能正確排列，只有個(gè)別學(xué)生漏寫、字母順序顛倒。 2、第2題。給下面的字補(bǔ)上音節(jié)，學(xué)生主要失分在熊貓的“熊”的xiong寫成了xong，有兩名同學(xué)不能區(qū)分聲調(diào)。 3、第3、4、5、6題。學(xué)生掌握都很好，多數(shù)同學(xué)都能按要求書寫，個(gè)別學(xué)生因不認(rèn)真拼讀、正確書寫而失分。 4、第7題。在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。出錯(cuò)最多的是一（）羽毛，其次是一（）椅子，一（）汽車，同學(xué)喜歡用“個(gè)”來答題。 5、第8題補(bǔ)充詞語。學(xué)生對(duì)（）的露珠填寫出錯(cuò)較多，其它主要錯(cuò)在不會(huì)寫字，大多數(shù)學(xué)生能正確填寫。 6、第9題。照樣子寫話學(xué)生能夠按要求寫，只是個(gè)別學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有的學(xué)生用拼音代替時(shí)，拼音書寫不正確。 7、第二題閱讀題。課內(nèi)閱讀中，回憶課文內(nèi)容填空。學(xué)生能夠根據(jù)自己的背誦認(rèn)真填空，而第一個(gè)空，有些學(xué)生不熟悉課文，無法區(qū)分“著名”和“有名”，還有學(xué)生在填空時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)字和錯(cuò)的拼音，寫完后沒有認(rèn)真檢查失分。 8、課內(nèi)閱讀中的第2、3、4小題。部分學(xué)生能夠正確填寫，只是個(gè)別學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有的學(xué)生用拼音代替時(shí)，拼音書寫不正確。 9、課外閱讀中，4名學(xué)生在做第1題短文有幾句話時(shí)，沒有認(rèn)真審題。在填寫第2題時(shí)，部分學(xué)生沒有看清要求，寫串格了。 10、寫作。學(xué)生能認(rèn)真讀要求，并按要求書寫，個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用不正確，書寫不夠規(guī)范。改進(jìn)措施： 1、加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生能夠讀清題，讀懂題，知道怎樣答題。 2加強(qiáng)學(xué)生閱讀和作文的能力，以后我會(huì)領(lǐng)著學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多注重學(xué)生的閱讀能力。多做相關(guān)閱讀練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，更加用心指導(dǎo)孩子的寫作能力。

5，小學(xué)一年級(jí)語文考試質(zhì)量分析怎么寫

一年級(jí)語文期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績分析報(bào)告一、期中質(zhì)量檢測成績數(shù)據(jù)分析 2015春季學(xué)期期中考試定于第11周星期三舉行，全校1-6年級(jí)均考語文、數(shù)學(xué)、英語三科。整個(gè)考試工作實(shí)行混合編班，回避監(jiān)測，流水評(píng)卷的方式進(jìn)行，成績真實(shí)可信。測試成績的整體情況如下：一年級(jí)語文合格率為100%，超省一級(jí)學(xué)校合格率96%的指標(biāo)4個(gè)百分點(diǎn)；平均分為96.99分，達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)。二、期中教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)論基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初提出的預(yù)期目標(biāo)。（一）平均分達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文平均分達(dá)到校級(jí)目標(biāo)的共8個(gè)班（1—7、9班），全年級(jí)達(dá)標(biāo)率為88.88%。（二）合格率達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文合格率9個(gè)班均達(dá)到校級(jí)目標(biāo)，達(dá)標(biāo)率為100%；（三）優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)情況：一年級(jí)語文優(yōu)秀率達(dá)到校級(jí)目標(biāo)的共6個(gè)班，未達(dá)標(biāo)的班級(jí)是一（1、3、8）班，全年級(jí)達(dá)標(biāo)率為66.66%。三、取得成績的幾大重要舉措1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作是提升教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。每周利用大小科組活動(dòng)時(shí)間開展系列專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)中能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇專題，并努力解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，變培訓(xùn)為老師們學(xué)習(xí)必需品。2、課堂常規(guī)的落實(shí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本學(xué)期，一年級(jí)語文備課組在解讀工作計(jì)劃時(shí)，均對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深入細(xì)致的部署，為老師們落實(shí)課堂常規(guī)指明了方向。經(jīng)過聽課調(diào)研，對(duì)教師課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行診斷和分析，并提出相應(yīng)的整改措施和要求，大大提升了教師課堂教學(xué)能力和教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。3、教學(xué)常規(guī)督查是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。堅(jiān)持過程管理和監(jiān)控，做到每日必查，每周必反饋，有問題必整改，從而進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，保證了教學(xué)工作的實(shí)際效果。4、質(zhì)量監(jiān)控是提升教學(xué)質(zhì)量尚方寶劍。通過學(xué)期初的摸底考、與教學(xué)進(jìn)度同步的單元考、中途不定期的學(xué)科質(zhì)量抽測、期中教學(xué)質(zhì)量檢測等形式，對(duì)一年級(jí)語文的質(zhì)量情況進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)控，及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，查問題、找原因、定措施，并責(zé)令薄弱班級(jí)和薄弱教師進(jìn)行限期整改。由于調(diào)控及時(shí)，指導(dǎo)到位，從而大大縮小了薄弱班級(jí)與優(yōu)秀班級(jí)之間的差距。四、存在問題及改進(jìn)意見和建議1、少數(shù)班級(jí)的班主任和任課教師更換頻繁，學(xué)生需要不斷地去適應(yīng)不同老師的不同教法，班級(jí)管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)科知識(shí)掌握等方面嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏教育教學(xué)應(yīng)有的連貫性和系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)科成績有所下降。建議學(xué)校從把好教師招聘關(guān)和想法留住人才等方面做文章，盡可能的穩(wěn)定師資隊(duì)伍。2、由于學(xué)校還處于規(guī)?；l(fā)展階段，招生門檻偏低，生源參差不齊，部分學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，因而對(duì)語文質(zhì)量的提升帶來很大壓力。建議學(xué)校適當(dāng)抬高招生門檻，盡可能的引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源，走“以質(zhì)量吸引人”的良性循環(huán)發(fā)展之路。3、由于學(xué)生大都來自富人家庭，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度均不盡人意，被動(dòng)等靠的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，得過且過的多，爭先恐后的少，應(yīng)付了事的多，靜心讀書的少。因此給提高教學(xué)成績帶來了較大的阻力。建議各班要抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上要出硬招，凈化班級(jí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，再去落實(shí)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。也可適當(dāng)加大對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)孩子們做品學(xué)兼優(yōu)的人。回顧過去，成績斐然，展望未來，任重道遠(yuǎn)。在本學(xué)期的最后一段時(shí)間里，我們將揚(yáng)長避短、再接再厲，繼續(xù)扎實(shí)抓好教學(xué)各項(xiàng)管理工作，力求期末考試取得新的突破！

6，語文試卷分析200字急急急

優(yōu)點(diǎn)：1.能夠合理安排好做題的時(shí)間2.能夠書寫工整，答題思路較清晰缺點(diǎn)：1.對(duì)默寫等記憶類的考察還有待提高2.對(duì)于知識(shí)的把握不夠準(zhǔn)確、3.作文中沒有很好的潤色，描寫不夠生動(dòng)，具體改正：1.端正態(tài)度，再接再厲2.夯實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)3.平時(shí)多閱讀，多積累，提升閱讀能力和寫作能力

小學(xué)語文試卷分析最新_質(zhì)量分析從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯(cuò)別字，要么是拼音寫錯(cuò)。2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分3、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。針對(duì)以上存在的問題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要樹立寫字與識(shí)字同等重要的觀念，說句老實(shí)話，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

語言表達(dá)能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受、體驗(yàn)、品味能力等角度考查。作文偏離話題、跑題、結(jié)構(gòu)不完整。本試卷作文采用半命題作文的形式，對(duì)學(xué)生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。