圓的認識教案，幼兒園大班數(shù)學認識圓柱體和球體教案怎么寫

來源：整理時間：2023-12-20 00:04:56 編輯：律生活手機版

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1，幼兒園大班數(shù)學認識圓柱體和球體教案怎么寫
2，幼兒園小班數(shù)學圓形的公開課怎么講
3，圓的認識優(yōu)質教學設計教師怎樣活動
4，六年級數(shù)學活動可以是什么
5，跪求北師大版數(shù)學六年級上冊圓的認識一的說課稿
6，如何教學生更容易的認識圓的周長

1，幼兒園大班數(shù)學認識圓柱體和球體教案怎么寫

在幼兒充分感知的基礎上，幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形，那么像球這樣，無論從那邊看都是圓的，無論從哪個方向都能滾的物體叫什么形呢？叫球體，再用兒歌小結：球體球體溜溜圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球

目標，難點重點這是第一步

舉例子奶瓶和球

幼兒園大班數(shù)學認識圓柱體和球體教案怎么寫

2，幼兒園小班數(shù)學圓形的公開課怎么講

活動目標1.認識圓形，了解圓形的外形特征。 2.培養(yǎng)幼兒對認知圖形的數(shù)學活動的興趣。 3.能從許多實物和周圍環(huán)境中找到與圓形相似的實物?；顒訙蕚?.各種圓形的實物（如圓形鏡子、圓盤、圓餅干等）。 2.課件：各種各樣的形狀[2-54]教學具圖片活動過程　　一、導入情境導入：“小朋友們，今天有些圖形寶寶到我們班來，我們一起去看一看好嗎？帶領幼兒參觀由于圓形物品組成的圓圓商店，說說這些物品的面是什么形狀的？小結：這些物品的面都是圓形的。那么究竟什么樣子的圖形是圓形呢？二、展開1.幼兒每人一張阿圓形卡片，引導幼兒觀察探索圓形的外形特征。幼兒每人一個圓形卡片，請幼兒沿著圓形邊緣摸一摸，問：你有什么感覺？請幼兒摸一摸圓形的面，問：有什么感覺？感知圓形邊緣是光滑的，圓形的面是平的，初步感知圓形的外形特征。小結：圓形的面是平平的，周圍很圓滑，沒有棱角，這樣的圖形就是圓形。2. 觀察拓展，找找身邊的圓形請小朋友找一找身邊的圓形：我們教室里有什么東西是圓形的？你還在那里見過圓形的物體呢？

幼兒園小班數(shù)學圓形的公開課怎么講

3，圓的認識優(yōu)質教學設計教師怎樣活動

知識與能力目標：1．使學生認識圓，知道圓的各部分名稱．2．使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系．3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．

論文范文是指論文寫作參考方面的范文，主要涉及到論文寫作規(guī)范、論文格式要求、論文內(nèi)容要求、不同的學校要求不同，但基本都是細微的差別，總體基本都相似。由于論文范文本身的內(nèi)容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文范文就有不同的分類方法。論文范文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類。論文范文是指論文寫作參考方面的范文，主要涉及到論文寫作規(guī)范、論文格式要求、論文內(nèi)容要求、不同的學校要求不同，但基本都是細微的差別，總體基本都相似。為了探討和掌握論文的寫作規(guī)律和特點，需要對論文范文進行分類。由于論文范文本身的內(nèi)容和性質不同，研究領域、對象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，論文范文就有不同的分類方法。按內(nèi)容性質和研究方法的不同可以把論文范文分為理論性論文范文、實驗性論文范文、描述性論文范文和設計性論文范文。按議論的性質不同：可以把論文范文分為立論文范文和、駁論文范文。立論性的論文范文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重于以立論為主，就屬于立論性論文范文。立論文要求論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性論文范文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。如果論文范文側重于以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬于駁論性論文范文。駁論文范文除按立論文對論點、論據(jù)、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據(jù)理力爭。按研究問題的大小不同可以把論文范文分、為宏觀論文范文和微觀論文范文。凡屬國家全局性、帶有普遍性并對局部工作有一定指導意義的論文范文，稱為宏觀論文范文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文范文，是微觀論文范文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。

圓的認識優(yōu)質教學設計教師怎樣活動

4，六年級數(shù)學活動可以是什么

可以擺積木方塊，一個從上下左右看起來一樣的體可以有幾種擺法。然后在本子上畫出來

一分數(shù)乘法 1.人教版小學六年級十一冊數(shù)學全冊a 分數(shù)乘法 1．分數(shù)乘法的意義和計算法則 2.人教版小學六年級十一冊數(shù)學全冊b 分數(shù)約分 2．分數(shù)乘法應用題 3.人教版小學六年級十一冊數(shù)學全冊c 分數(shù)應用題1 分數(shù)應用題2 3．倒數(shù)的認識 4.人教版小學六年級十一冊數(shù)學全冊d 分數(shù)乘、除應用題比較整理和復習 5.人教版小學六年級十一冊數(shù)學全冊e 分數(shù)應用題倒數(shù)的認識1 6.浙教版小學第十一冊數(shù)學全冊教案倒數(shù)的認識2 倒數(shù)的認識3 7.人教版小學數(shù)學第十一冊全冊教案f 二分數(shù)除法 8.人教版小學數(shù)學第十一冊全冊分數(shù)除法課件 1．分數(shù)除法的意義和計算法則分數(shù) 2．分數(shù)除法應用題 3．比比的應用1 比的應用2 整理和復習三分數(shù)四則混合運算和應用題 1．分數(shù)四則混合運算分數(shù)乘、除應用題比較 2．分數(shù)應用題分數(shù)應用題1 整理和復習分數(shù)應用題2 分數(shù)應用題四圓圓1 圓2 圓3 圓的演變圓的認識1 圓的認識2 圓4 圓的認識1 圓的認識2 圓的認識3 圓的認識4 圓的認識5 圓的認識6 圓的認識7 圓的認識8 圓的認識9 圓的認識10 1．圓的認識圓的認識7 圓的面積1 圓的面積2 圓的面積3 圓的面積4 圓的面積5 圓的面積6 圓的面積7 圓的面積8 蘇教版圓的面積圓的面積9 圓的面積10 圓的面積11 圓的面積12 圓的面積13 圓的面積14 圓的面積15 圓的面積16 圓的面積17 圓的面積18 圓的面積19 圓的面積20 圓的面積21 2．圓的周長和面積圓的周長1 圓的周長2 圓面積的計算圓的周長6 圓的周長7 圓的面積圓面積公式圓面積計算圓面積公式推導演示 *3．扇形圓的周長1 圓的周長2 圓的周長3 圓的周長4 圓的周長5 4．軸對稱圖形軸對稱圖形1 軸對稱圖形2 軸對稱圖形3 軸對稱圖形4 量一量，算一算五百分數(shù) 1．百分數(shù)的意義和寫法 2．百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化 3．百分數(shù)的應用分數(shù)、百分數(shù)應用題2 整理和復習百分數(shù)的應用調查利率，計算利息六總復習

玩積木?。。。。?！

可以做一個以班級名義的“數(shù)學口決大比拼”，可以幫同學們重溫乘法口決，算起來更方便，不讓同學們左腦子進，右腦子出的現(xiàn)象。希望可以被采納，至于圖片，可以拍下同學們在思考的時候的照片。

5，跪求北師大版數(shù)學六年級上冊圓的認識一的說課稿

《圓的認識》說課稿內(nèi)江八小?陳彬一、說教材 1、教學內(nèi)容及其所處的位置與作用：“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。 2、學生情況分析：學生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)初步認識過程，但都是直觀的表象的認識。 3、教學重難點：進一步認識圓的特征及其內(nèi)在的聯(lián)系，使學生深刻體會到圓與我們生活的密切聯(lián)系，并學會用圓規(guī)畫標準的圓。二、說教學目標 1、使學生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關系。 2、會使用工具畫圓。 3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。三、說教法和學法本節(jié)課我將采用多種教學方法進行教學。用“情境教學法”，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動探究法”讓學生主動探索，實踐操作，認識圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學們在小組活動中，相互合作，創(chuàng)造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實施教學，那么學生在學習過程中將會主動嘗試，自主探索，以小組合作交流的方式，深入地認識圓、了解圓。四、說教學過程我的設計本著既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學思想，對本節(jié)課的教學，設計了二個主要環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境、導入新課首先復習以前學過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。（二）突出主體、探究新知 1、初步感知圓首先我會讓學生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學生可能會說出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。 2、認識圓的各部分名稱和特征（1）找圓心首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學上把這一點叫作圓心，用字母“O”來表示。（設計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調動學生多種感官參與學習，并有意設置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。）（2）認識半徑、直徑連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。（3）探討半徑和直徑的關系分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習中通過填表強調了圓內(nèi)半徑與直徑的對應關系，還要求學生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學習成果。） 3、掌握畫圓方法在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會試著讓學生用圓規(guī)在練習本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過學生的匯報，我引導他們歸納出畫圓的一般步驟：（1）定點（也就是定圓心的位置）（2）定長（也就是定半徑的長度），（3）旋轉畫圓。接著我會示范一次畫圓的方法，強調畫好后要標出圓心，半徑和直徑。五、鞏固練習:這些題進一步加深對圓的認識，并培養(yǎng)學生分析、推理和判斷能力。

6，如何教學生更容易的認識圓的周長

一、教材分析圓的周長這部分內(nèi)容是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上第一次學習曲線圖形的周長。教材從生活情境入手，通過讓學生思考自行車繞圓形花壇騎一圈大約有多少米，引出圓的周長的概念。并用“繞線”“滾動”等常用方法測量圓的周長，接著讓學生思考：如何求一個圓的周長，引導學生通過測量幾組圓的直徑和周長，自主發(fā)現(xiàn)周長和直徑的比值是一個固定值，從而引出圓周率的概念，并總結出圓的周長計算公式，是前面學習“圓的認識”的深化，是后面學習“圓的面積”的鋪墊，更為下學期學習圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅實的基礎，因此它起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。教學重點：學生已經(jīng)建立了周長的概念，對圓的周長也積累了豐富的感性經(jīng)驗。因此，關于什么是圓的周長，學生比較容易理解。圓作為一種曲線圍成的圖形與學生頭腦中熟悉的直線段圍成的圖形差別比較大，在本節(jié)內(nèi)容中，教學的重點是讓學生利用實驗的手段，通過測量幾組圓的周長和直徑的關系、驗證猜測等過程理解并掌握圓的周長的計算方法。教學難點：在探究圓的周長計算公式時，最有價值的、最具有思維含量的地方是讓學生經(jīng)歷圓周率的產(chǎn)生過程，因此本節(jié)課充分放手讓學生經(jīng)歷圓周率的探究過程，是本節(jié)課的教學難點。教學策略：1、以學生為主體，開展以學習小組為單位的探究學習活動，首先引導學生猜想圓的周長可能與什么有關系，接著組織學生測量探究，初步得出結論，再驗證結論，發(fā)現(xiàn)“圓的周長總是直徑的3倍多一些”。培養(yǎng)學生科學探究的意識。2、圍繞重點和難點，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。如“圓的周長是直徑的幾倍？”，啟發(fā)學生尋找解決問題的方法。二、學生分析學生是學習的主體，是知識建構的主動者。高年級學生能運用已有的知識經(jīng)驗通過順遷移探索發(fā)現(xiàn)新的知識，并運用新知解決實際問題。他們在小組合作的學習環(huán)境下，利用自主探索的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質疑，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的主張和看法。學生在第一學段已經(jīng)直觀的認識了圓，建立了周長的概念，并會求直線段圍成的圖形的周長，對圓的周長有豐富的感性經(jīng)驗。并通過上一節(jié)課對圓的認識知道了圓的半徑和直徑?jīng)Q定圓的大小，理解了在同一個圓中直徑和半徑的關系，這些學生都為學生學習圓的周長做了很好的知識鋪墊。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習讓學生經(jīng)歷圓周率的產(chǎn)生與形成過程，探究發(fā)現(xiàn)圓的周長計算公式，并能利用公式解答實際問題。三、學習目標1.知識與技能：使學生理解圓周長和圓周率的意義，理解、掌握和應用圓周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。2.過程與方法：使學生通過觀察、操作、計算、比較、分析、合作交流等活動，培養(yǎng)學生自主探究、動手實踐能力，引導學生體驗科學的探索過程，在探索中感知“轉化、逼近”等數(shù)學思想和方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對“圓直徑、周長變化，圓周率不變”的探究，使學生受到實踐第一的辨證唯物主義觀點的熏陶，通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感。四、教學過程根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律，我利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。利用實驗操作和多媒體引導學生認識理解圓周率并推導出圓周長計算公式。教學過程包括創(chuàng)設情境，引入新課；實踐探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；實踐應用，解決問題；課堂小結，交流收獲。教學前的準備有：電腦課件、大小不同的圓片、直尺、水彩筆、彩帶、計算器、測量結果記錄表。一、創(chuàng)設情境，引入新課教師課件出示動畫，由兩只小動物分別沿正方形和圓形賽跑，引出正方形和圓的周長比較問題，讓學生思考，引入課題。設計意圖：通過創(chuàng)設情境,引發(fā)學生參與形成學習目標，既培養(yǎng)了學生的問題意識，又為學生創(chuàng)造了自主學習的氛圍，指明了探究方向，避免盲目性。二、實踐探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）構建圓的周長的意義1. 指一指要研究圓的周長，首先要明白什么是圓的周長？誰愿意到前面來指出這個圓的周長？同桌兩人互相指出自己手中圓的周長。2. 說一說師：現(xiàn)在你能描述一下什么是圓的周長嗎？3. 歸納總結你贊同哪個同學的描述？為什么？數(shù)學上我們把圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。板書定義。設計意圖：讓學生先動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說培養(yǎng)學生把思維過程轉化為外部語言更增強對圓周長的感性認識。在學生對圓周長有了較強的感性認識后，體驗及形象理解圓周長的意義。（二）、測量圓的周長 1. 商量方法師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是圓的周長了，圓的周長能用直尺直接去測量嗎？拿出課前準備好的學具，小組同學商量商量怎么測量。介紹方法及其注意事項。師：我們再來借助大屏幕來看一下大家的方法，細心的同學請再考慮一下，雖然剛才幾位同學的方法不太一樣，但是，他們都不約而同地努力把圍成圓的這條曲線轉化成了一條可以直接測量的線段，這也充分體現(xiàn)了數(shù)學學習中重要的方法——轉化。板書“化曲為直”。想不想一起量一次？看，這是一張摩天輪的圖片，咱們能用剛才的方法進行測量嗎？師：剛才的方法都有一定的局限性，因此我們需要探討出一種計算圓的周長的方法。設計意圖：在學生想到用化曲為直的方法測量圓的周長時，引導學生發(fā)現(xiàn)化曲為直有局限性，最終尋求圓周長的計算方法，通過層層設疑，不斷給學生造成思維沖突，激發(fā)學生積極思考、發(fā)現(xiàn)方法，使學生的主動探索和實踐精神得到了培養(yǎng)。想想看，圓有大有小，圓的周長有長有短，圓周長的長短可能會和圓的什么有關？現(xiàn)在請你大膽猜想一下，圓的周長和直徑有著什么樣的關系？設計意圖：讓學生從自己的知識經(jīng)驗出發(fā)推測圓周長的長短與直徑或半徑有關，既使學生抓住了思考探究的方向，又鍛煉了學生分析推理的能力。2. 實驗操作，驗證猜想。師：現(xiàn)在我們以小組為單位來開展一個活動，驗證我們的猜想。請看活動要求：? 量一量學具袋中三個圓的周長和直徑。? 用計算器算一下周長與直徑的比值，填在記錄單上（除不盡的保留兩位小數(shù)）。? 想一想：圓的周長和直徑有什么關系？3. 展示結果，得出結論。師：這是其中4個小組的測量結果記錄表，觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了圓的周長和直徑有什么關系？同學們得出的結論是否具有普遍性呢？我們借助大屏幕來進行驗證。通過演示，你再次發(fā)現(xiàn)了什么？4. 認識圓周率。師：其實，早就有人研究了周長與直徑的關系，發(fā)現(xiàn)任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用希臘字母π表示。師：你知道第一個發(fā)現(xiàn)圓周率的人是誰嗎？讓我們一起來了解一下?？春?，你想說點什么？為了計算的方便，在計算時，π只取它的近似值3.14就可以了。5. 總結周長計算公式。師：現(xiàn)在，我們知道了周長和直徑的比值叫做π，怎樣計算圓的周長這個問題你能解決嗎？如果知道圓的半徑，該怎樣求圓的周長呢？從公式中可以看出要求圓的周長，必須知道什么？設計意圖：小組分工合作，動手測量圓的周長和直徑，然后就測量結果展開討論，自己總結出圓周長的計算公式，主動地投入到知識規(guī)律的形成和發(fā)現(xiàn)過程中。三、實踐應用，解決問題。 1. 只列式，不計算。 d = 18m，求C d = 5.8cm，求Cr = 6cm，求C r = 3.5m，求C2. 市紅旗渠廣場上有一個直徑為5米的圓形噴水池，步行一圈大約有多少米？3. 安林路上的圓形大轉盤的半徑約是8米，汽車繞它轉一圈能走多少米？四、課堂小結，交流收獲。這節(jié)課，你有什么新的收獲能跟大家說說嗎？看到同學們有這么多的收獲，老師真為大家感到高興。習題設計意圖： 1. 基礎性練習，直觀性強，使學生進一步鞏固圓的周長與直徑、半徑的關系的認識，鞏固了圓的周長計算公式。 2. 解決生活問題，鍛煉了學生的分析和理解能力，提高解決問題的能力。也體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

周長=直徑乘以p(3,14)面積=p(3,14)乘以半徑（兩次）

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圓的認識教案，幼兒園大班數(shù)學認識圓柱體和球體教案怎么寫

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2，幼兒園小班數(shù)學圓形的公開課怎么講

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5，跪求北師大版數(shù)學六年級上冊圓的認識一的說課稿

6，如何教學生更容易的認識圓的周長

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