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1，差生該怎樣對其輔導(dǎo)
2，后進(jìn)生該怎樣輔導(dǎo)
3，怎樣輔導(dǎo)差生
4，如何輔導(dǎo)學(xué)困生的方法總結(jié)
5，如何輔導(dǎo)后進(jìn)生
6，學(xué)校開展教師輔導(dǎo)學(xué)生計劃

1，差生該怎樣對其輔導(dǎo)

給予肯定，找一個適于理解他的人輔導(dǎo)他，最好有同樣的興趣愛好

差生該怎樣對其輔導(dǎo)

2，后進(jìn)生該怎樣輔導(dǎo)

多表揚，多鼓勵，先要提高自信心

多點耐心，有一點進(jìn)步，就及時表揚他。

首先，不要歧視他，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，多表揚他。耐心細(xì)致的指導(dǎo)他，堅持下去。

首先不能過分施壓，

后進(jìn)生該怎樣輔導(dǎo)

3，怎樣輔導(dǎo)差生

不要把他當(dāng)作差生，用公平的心態(tài)對待每一個學(xué)生。根據(jù)他的水平進(jìn)行輔導(dǎo)的計劃。

老師要用愛去關(guān)心學(xué)生，哪怕是一個關(guān)愛的眼神、一個燦爛的微笑、一句安慰的話，都可以打動學(xué)生幼小的心，我孩子在一年級時，一次音樂老師把她的音樂書給了孩子，回來后，孩子就感動的對我說：“她們的老師如何的好，她很喜歡音樂老師，喜歡她的課?！比绱丝梢?，老師的關(guān)愛是很重要的。

輔導(dǎo)差生很簡單。第一步先檢測一下他的知識掌握水平，大概掌握它的知識掌握能力和程度。第二步根據(jù)檢測情況，制定輔導(dǎo)計劃，有的放矢。第三步講解知識過程中，遇到很難的知識點視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力來講解。如果學(xué)生的水平較低，過于難的知識點可以忽略不講，不然學(xué)生難以理解，反而會起到反作用，對學(xué)習(xí)失去信心。如果學(xué)習(xí)能力較高、理解力強(qiáng)就挨著講解。

輔導(dǎo)學(xué)生，興趣是關(guān)鍵，你是老師的話不妨從學(xué)生的興趣入手，假如你是幼兒園老師，想讓學(xué)生讀英語，你應(yīng)該買些關(guān)于英語的動畫片，現(xiàn)在書店應(yīng)該都有賣，這樣自己又省心而且教會了孩子。

怎樣輔導(dǎo)差生

4，如何輔導(dǎo)學(xué)困生的方法總結(jié)

一個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅取決于優(yōu)生所占百分率的多少，更重要的是班級中的學(xué)困生人數(shù)的多少。正如木桶理論所言，一個木桶能裝水的最大容量不是取決于最長的一塊木板，而是由最短的木板決定的。如果教學(xué)一個兩極分化很嚴(yán)重的班級，教師會越來越痛苦。因此，關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)勢在必行。現(xiàn)將自己平時的感受和從教育、教學(xué)雜志中學(xué)到的方法總結(jié)如下：第一、進(jìn)行情感投資物質(zhì)獎勵。對于學(xué)困生，首先在生活和學(xué)習(xí)上要關(guān)心他們，平時多和他們交流，聊聊他們感興趣的事，談?wù)勊麄兊募彝デ闆r，因為我認(rèn)為教師的愛會激起學(xué)生的愛，樂意聽教師的教導(dǎo)和上好該教師所教的課程。每年的圣誕節(jié)，我都會給學(xué)困生和進(jìn)步的學(xué)生買禮物，今年的圣誕節(jié)我給四班的學(xué)生每人一根棒棒糖，同時也告訴他們以后的幾個月我們?nèi)孕枰^續(xù)共同努力，爭取中考有好成績。他們聽了都很高興，而且第二天的默寫也很理想。第二、因人而異，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。作業(yè)要面批，要有針對性，每次考試復(fù)習(xí)前夕，我們都會做大量的練習(xí)。我一般都會采取面批的形式，就是在他們做題時，及時下位檢查，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時獲得他們的學(xué)習(xí)信息，然后課外輔導(dǎo)時，就可以對癥下藥，同時也要注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)和爭取成功的機(jī)會，以此樹立學(xué)困生的上進(jìn)心和自信心。第三、同伴互助也很重要，每個班我都有五個課代表，他們對我輔導(dǎo)學(xué)困生的工作幫助很大。英語默寫每天都有，不過關(guān)的同學(xué)要及時進(jìn)行第二次過關(guān)。但是老師的精力和時間是有限的，這時候，課代表的作用就顯現(xiàn)出來了。我把不過關(guān)的同學(xué)分配到每個課代表手中，讓他們利用課余時間到課代表前過關(guān)。剛開始的時候，我手把手指導(dǎo)課代表的工作，時間長了，他們的工作能力增強(qiáng)了，成了我的好助手。當(dāng)然，我對課代表也進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)他們的工作積極性。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是一個復(fù)雜的過程，最根本的就是不要歧視他們，老師要有耐心，心平氣和，看到他們的長處和進(jìn)步要適當(dāng)?shù)募钤u價，這樣對學(xué)困生的教育輔導(dǎo)才有顯著效果

5，如何輔導(dǎo)后進(jìn)生

后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是我們老師常遇到難題，但我們又如何面對這難題呢？采取怎樣的措施呢？我就從多年的工作中總結(jié)經(jīng)驗。我會圍繞著思想策略和學(xué)習(xí)策略互相結(jié)合進(jìn)行。也就是說“以心促學(xué)”吸引學(xué)生的心，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)---愛學(xué)—能學(xué)—會學(xué)，這樣的主線進(jìn)行循循上誘的探索，下面談?wù)勎业膸c做法：一、貼進(jìn)后進(jìn)生的心，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。在班上,后進(jìn)生常常被學(xué)生鄙視,認(rèn)為他們是班上的包袱,敗類等,使他們產(chǎn)生一種壓抑感,厭學(xué),自信心不強(qiáng)等心理障礙, 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。了解這些情況我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺タ拷麄冊耘嗨麄?如:多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 。要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點，特別是高年級的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，又是發(fā)育時期，所以要非常注意后進(jìn)生的心理狀況，要對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂教學(xué)中,多設(shè)計一些游戲,性競爭性的活動讓后進(jìn)生也能參與其中,讓后進(jìn)生回答難度較低的問題，作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎并有意地把他們平均分配到每一組,他們得了什么獎都各加十分,讓全班同學(xué)都看到了他們的進(jìn)步,讓他們也覺得很光榮也感到學(xué)習(xí)的快樂等。總之，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。三、適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。1、在進(jìn)行英語教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。2、在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。

6，學(xué)校開展教師輔導(dǎo)學(xué)生計劃

輔導(dǎo)學(xué)生計劃一、指導(dǎo)思想以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二.原因分析：尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三.采取措施：由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。 4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。 5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

一、學(xué)生分析從學(xué)生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：一學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有個別同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。二智力水平較低：有部分同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。三嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有的同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。四學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。二、輔導(dǎo)措施（一）后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃所謂后進(jìn)生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。1、堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。2、課堂練習(xí)時針對學(xué)生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。3、對學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進(jìn)。4、對學(xué)習(xí)暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。5、教師在課余時間也要對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時機(jī)。（二）邊緣生輔導(dǎo)計劃在班級中，邊緣生占多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對他們的智力特點，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導(dǎo)計劃如下：1、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。 2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。5、讓他們積極參加各項活動。6、充分利用課外時間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評多表揚，使每個學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。（三）尖子生輔導(dǎo)計劃具有雙基扎實，學(xué)習(xí)有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手： 1、非智力因素的培養(yǎng) （1）學(xué)習(xí)動機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。（3）良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。方法是分層教學(xué)：（1）課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，將一將。習(xí)題的總量也要分層。每次課后布置一道思考題由尖子生完成。（2）作業(yè)分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ?。?）第二課堂將尖子生集中輔導(dǎo)。

“書中自由黃金屋，書中自有顏如玉”這雖然只古訓(xùn)，但在現(xiàn)在的實際生活中卻也有用。如果不讀書，我們就不識字，我們就不能在沒有時間和精力出門走走，看看外面世界的時候，就靜靜的坐在家中“讀萬卷書，行萬里路”。我們多讀書，不僅可以開拓我們的眼界，增長我們的見識，而且還可以增長我們的深度，讓我們做一個有智慧的人。也許我們還沒有時間去經(jīng)歷一些事情，但是我們通過讀書，當(dāng)我們遇到了諸如此類的問題的時候，我們便有了經(jīng)驗，更不會驚慌失措，我們才能有條有理的將事情解決。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我們通過閱讀別人的書籍，和別人的思想發(fā)生碰撞，以此來擦出思維的火花，我們不僅沿襲著前人的腳步，我們也在他們的基礎(chǔ)上，弘揚和發(fā)展，讓自己的眼界和觀點更全面，并創(chuàng)新出新的屬于自己的東西。