再別 康橋徐志摩的詩(shī)中使用了哪些動(dòng)作詞？課前，立足本土教學(xué)資源，動(dòng)員學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等各種工具收集、整理、分析材料，促進(jìn)其形成個(gè)性認(rèn)知，形成文字；課上用多媒體課件展示古今中外橋梁建筑、地方橋梁特色、畫聲一體的橋梁文化等。，并組織學(xué)生談?wù)撍膫€(gè)話題:橋名、橋與文學(xué)、家鄉(xiāng)的橋和小設(shè)計(jì)師。

作為一名優(yōu)秀的人民教師，往往要寫出一份優(yōu)秀的講稿，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么什么樣的講稿好呢？以下是我為你收集的中職語(yǔ)文競(jìng)賽《雨巷》的講稿。歡迎閱讀收藏。中職語(yǔ)文競(jìng)賽《雨巷》講稿1。說話的概念注重情感的自我體驗(yàn)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。開啟自主合作欣賞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)。抓住圖像，感受情感，鼓勵(lì)良好的學(xué)習(xí)。二、教材的地位和作用1。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文的任務(wù)。高中語(yǔ)文上冊(cè)是詩(shī)歌單元，收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)歌。

學(xué)生可以體驗(yàn)、比較、鑒別不同題材、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)歌，這符合新課改特別關(guān)注學(xué)生多方面的情感體驗(yàn)，讓他們受到美的熏陶的要求。2.教學(xué)目標(biāo)這首詩(shī)是雨巷詩(shī)人戴望舒的名作。詩(shī)人通過典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境，同時(shí)又巧妙地將自己的情感融入其中。因此，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:(1)反復(fù)閱讀，體會(huì)詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。(2)抓住中心意象，深刻理解詩(shī)人的情感。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，精心設(shè)計(jì)一份講稿是很有必要的，它可以更好地提高教師的理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。應(yīng)該怎么寫講稿？以下是我整理的《雨巷》高質(zhì)量講稿的范文，僅供參考。讓我們看一看。首先說說我對(duì)教材的理解?！队晗铩愤x自人教版高中必修語(yǔ)文第一組《兩首詩(shī)》第一篇。這首詩(shī)是戴望舒的成名作。全詩(shī)沒有直白的“情話”，只有委婉的“風(fēng)景語(yǔ)”。它是一首具有強(qiáng)烈象征意義和抒情色彩的現(xiàn)代詩(shī)。

無(wú)盡的橋領(lǐng)略橋的文化魅力32中學(xué)語(yǔ)文老師王艷創(chuàng)意解說:《無(wú)盡的橋》是八年級(jí)第三單元安排的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前，立足本土教學(xué)資源，動(dòng)員學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等各種工具收集、整理、分析材料，促進(jìn)其形成個(gè)性認(rèn)知，形成文字；課上用多媒體課件展示古今中外橋梁建筑、地方橋梁特色、畫聲一體的橋梁文化等。，并組織學(xué)生談?wù)撍膫€(gè)話題:橋名、橋與文學(xué)、家鄉(xiāng)的橋和小設(shè)計(jì)師。

多媒體的應(yīng)用課件豐富了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了課堂容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和想象力，為學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建了一個(gè)精彩的平臺(tái)。班級(jí)類型:綜合學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo):1。領(lǐng)略中國(guó)豐富的橋梁文化，提高文化素養(yǎng)。2、全面了解橋梁，如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等，并能用描述性語(yǔ)言介紹具體橋梁。3.了解家鄉(xiāng)的橋。培養(yǎng)善于觀察思考生活中的現(xiàn)象并從中獲取知識(shí)的習(xí)慣。

[# 課件 #簡(jiǎn)介]中文課件對(duì)大家學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)很有幫助，能讓我們抓住所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候有目的的去做。以下是高中一、二冊(cè)語(yǔ)文-?！镜谝徊糠帧拷虒W(xué)目標(biāo)1。揣摩文章語(yǔ)言的優(yōu)雅、優(yōu)美、準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。通過對(duì)景物描寫的賞析，可以把握作者超脫現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)境世界的努力，以及靈魂掙扎的辛酸與無(wú)奈。

第一版編寫說明1。創(chuàng)世宣言教案2。向中國(guó)脫帽致敬3。安塞腰鼓4教案。鄉(xiāng)愁教案5。再別康橋教案6。廣告教案7。題記教案8。聞一多先生的說和做教案9。火車上的偶遇教案10。文學(xué)藝術(shù)隨筆教案11。咀嚼單詞教案12。提醒幸福教案(1) 13。提醒幸福16。洛陽(yáng)詩(shī)韻17教案。聽和學(xué)會(huì)聽的教案。導(dǎo)論19教案。項(xiàng)鏈的教案(1) 20。項(xiàng)鏈的教案(二)21。蓮花湖22教案。林雪山神廟教案23。走進(jìn)葡萄酒24教案。秋風(fēng)吹破小屋教案25。說服學(xué)習(xí)第二冊(cè)26教案。長(zhǎng)沙沁園春27教案。為自己快樂28教案。

從頭到尾回顯。第一節(jié)用三個(gè)“溫柔”字來(lái)描繪來(lái)來(lái)往往康橋獨(dú)自一人的情景，同時(shí)流露出了形影不離的感情，并伴隨著微微跳躍的節(jié)奏，烘托出慢慢飄散的意象，為全詩(shī)定下抒情基調(diào)。第二節(jié)，寫何康河邊柳樹倒影的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限的喜悅和眷戀之情。第三節(jié)寫了何康河的水草，流露出詩(shī)人對(duì)康橋的永久熱愛。第四部分，寫榆樹下的綠水池。詩(shī)人融進(jìn)了情人的場(chǎng)景，把所有的留戀都融進(jìn)了康橋的風(fēng)景里。

他幻想著撐起一根竿子，劃船到更綠的草地去尋找他的“彩虹般的夢(mèng)想”，對(duì)著星光燦爛大聲歌唱。第六節(jié)，詩(shī)人從幻想回到現(xiàn)實(shí)，靜靜的打著離別的招牌，默默的體味離別的悲傷。詩(shī)意的場(chǎng)景還在回歸，沉浸在寂靜中，第七節(jié)，呼應(yīng)開頭?！霸啤笔菐Р蛔叩模?shī)人卻說“不帶走一片云”，這種夸張表現(xiàn)了詩(shī)人不愿意打擾自己心愛的人康橋。在這里，節(jié)奏是一樣的，但隨著文字和表情的轉(zhuǎn)換，融入了更多不得不離開的悲傷。