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1，取長補短的意思
2，美夢成真的意思
3，以暴治暴以惡治惡是什么意思
4，理解句子急
5，以暴制暴是否打擊恐怖主義的最有效途徑辯論賽正反方辯論賽詞
6，如何在語文教學中滲透法制教育

1，取長補短的意思

是取別人的長處,補充自己的短處

2，美夢成真的意思

美夢成真：美好的希望變成現(xiàn)實.美：好夢：夢想,希望成：變成,實現(xiàn)真：真實,現(xiàn)實造句：祝你美夢成真！我希望自己能美夢成真。你終于美夢成真了。

3，以暴治暴以惡治惡是什么意思

就是用暴力手段去懲治那些做了壞事的人，用一些非法的手段去治理壞人。一般來說不可取。

不治之治是為高。以惡治惡是其法

以暴治暴以惡治惡是什么意思

4，理解句子急

簡單的說就是逆境出人才

用陳述句表述應該是在不確定中生活的人,如同在惡劣環(huán)境中成長的樹,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心. 這樣好理解一點么?

The black fighting against the government met violence with violence. 可以看成是這樣的： The black ，who is fighting against the government， met violence with violence. who is fighting against the government是作為定語從句修飾the black。整句話意思是：正和政府對抗的黑人以暴制暴（即用暴力來對付政府的暴力）。黑人用暴力來對抗這個暴力的政府。

5，以暴制暴是否打擊恐怖主義的最有效途徑辯論賽正反方辯論賽詞

題目本身不是什么哲學范疇，特別是對第一部分提到的幾個問題，那請你給出個途徑？國際現(xiàn)有的對策有那些理論，當然正反方給出的一定不怎么相同，重要的是絕對不能讓對方逼問你如果以暴制暴不是最有效的.給出標準，所以準備的時候一定要扣緊你的概念； 2，有點困難？“有效”包括“效果”？ 3：討論是否是有效途徑一定要有評判的標準。這個論題一個對也要準備幾天的.什么叫“有效途徑”，二是事實，很實際的內(nèi)容，那就要論述“以暴制暴”的確具有可行性.什么叫“以暴制暴”：）首先要了解的有.現(xiàn)實案例，現(xiàn)時國際應對恐怖主義的方式方法及其評價，找10個左右實例或名言支持你的觀點就好 2，其特點是什么，開始充實攻辯和自由辯論： 1，可以開始討論立論，給出論點證明： 1，所以爭論點一是概念，樓主想要1～4辯辯詞我估計是有點困難的：）這個要靠辯論技巧解決，只能談談這些理論層面觀點了，論點要與標準中一一對應.對于說“不是”的一方，這里涉及到概念定義技巧.圍繞標準？國家機器算不算“暴”； 3，例如你的標準如果包括“可行性”，還包括“成本”不，構(gòu)建和諧世界之類的。請出了這個后：最好過渡到和平發(fā)展主旋律：）我沒啥資料查。了解了以后，涉及面比較廣： 1，特別是一辯稿里一定要封死對方這點.什么是“恐怖主義”.升華論題，需要好好查閱資料哈？ 4？ 2？他的定義中偏向褒義還是貶義這個論題有意思

6，如何在語文教學中滲透法制教育

如何在語文教學中滲透法制教育:　一、從詞語教學中讓學生看到“法”　　在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據(jù)為己有”。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。　　再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方?！敝v完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟損失甚至是精神損失?！　《⒃谡n文教學中插入“法”　　課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。　　在語文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與*角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？事實上，如果僅僅從道德*的角度講，這確實是個很難回答的問題，因為孩子與家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案?！　　睹穹ㄍ▌t》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。由此可見，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關法律規(guī)定?！　「鶕?jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監(jiān)護人（即家長）的同意。課文中的“我”在并沒有取得法定監(jiān)護人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應該怎么辦的問題，正確的回答是首先應該按法律辦。　　三、閱讀中引導學生悟“法”　　《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪?！　≌Z文教師應當引導學生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經(jīng)常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與?！返裙沤裰型獾奈膶W巨著。此外，建議學生利用業(yè)余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志?！　】傊?，讓學生讀好書并因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。　　四、在課外活動中讓學生學“法”　　每學期，我都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中?！　〗處熆梢越M織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等?！　×硗猓幸庾R地給學生灌輸一些法律知識，告誡學生不能允許自己有不良的想法和行為。學生如果那一天無意之間違犯了國家法律的某條規(guī)定，一定要積極主動地配合有關部門進行妥善解決?！　嵺`證明，在語文教學中把法制教育引入語文教學，適時地滲透法制教育，可以將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代。使語文教學既加強了學生的法律意識，又提高了學校法制教育的實效性。

如何把今天的未成年學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人，學校是實施這一課題的主要陣地，教師承擔著“教書和育人”的雙重使命。育人為本，德育為先，五育并舉是社會對學校教育的要求。如何讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立崇高的社會理想和人生價值觀？光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關法律法規(guī)還不夠，學生由于法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實施法制教育的首選。我在語文教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結(jié)合教學實例談談我的具體做法。一、從詞語教學中讓學生看到“法” 在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據(jù)為己有”。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方?！敝v完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟損失甚至是精神損失。二、在課文教學中插入“法” 課文教材相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。在語文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與*角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？事實上，如果僅僅從道德*的角度講，這確實是個很難回答的問題，因為孩子與家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。由此可見，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應該看是否符合有關法律規(guī)定。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應該是在16歲以下，因此“我”的行為應該得到法定監(jiān)護人（即家長）的同意。課文中的“我”在并沒有取得法定監(jiān)護人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應該怎么辦的問題，正確的回答是首先應該按法律辦。三、閱讀中引導學生悟“法” 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經(jīng)常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與?！返裙沤裰型獾奈膶W巨著。此外，建議學生利用業(yè)余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。總之，讓學生讀好書并因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。四、在課外活動中讓學生學“法” 每學期，我都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。教師可以組織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網(wǎng)吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。另外，我還有意識地給學生灌輸一些法律知識，告誡學生不能允許自己有不良的想法和行為。學生如果那一天無意之間違犯了國家法律的某條規(guī)定，一定要積極主動地配合有關部門進行妥善解決。實踐證明，在語文教學中把法制教育引入語文教學，適時地滲透法制教育，可以將學生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文教學貼近生活、貼近學生實際、貼近時代。使語文教學既加強了學生的法律意識，又提高了學校法制教育的實效性。

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以暴制暴的意思，取長補短的意思

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