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1，什么是社區(qū)居民參與度
2，受益人群參與度是什么
3，什么是參與度鑒定
4，如何提高課評(píng)參與度
5，淺談如何提高課堂學(xué)生參與度
6，在課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的參與度

1，什么是社區(qū)居民參與度

社區(qū)居民參與人數(shù)的百分比

什么是社區(qū)居民參與度

2，受益人群參與度是什么

就是這個(gè)人群參與這個(gè)活動(dòng)的活躍度，包括參加的次數(shù)、熱情度等

我不會(huì)~~~但還是要微笑~~~：）

3，什么是參與度鑒定

在刑事訴訟和民事訴訟中，常出現(xiàn)損傷和疾病共存的情況。如甲乙二人酒后斗毆，甲打了乙胸部一拳，乙當(dāng)場(chǎng)倒地，經(jīng)搶救無效死亡，死亡診斷證明寫明乙死于晚期肝癌。丙攔路搶劫用刀扎上丁的胳膊，丁送醫(yī)院后死亡，死亡診斷證明，丁死于白血病。一騎車人將一老人撞倒，老人突發(fā)腦溢血成了植物人。某人欠債不還，債主將賴賬人非法拘禁，拘禁期間賴賬人突發(fā)心肌梗塞，未及時(shí)搶救死亡。參與度是指實(shí)際發(fā)生的后果與外界損傷因果關(guān)系，包括是否有關(guān)和有多大關(guān)系。參與度以百分?jǐn)?shù)表述。如法醫(yī)鑒定參與度為20%.被告人就賠償被害人實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失的20%。涉及刑事犯罪的，參與度越低的應(yīng)當(dāng)不認(rèn)為是犯罪或者處以較輕刑法。如一被告人被指控故意傷害致死，要求*判處被告人死刑。法醫(yī)鑒定意見被害人死于心臟病急性發(fā)作，外因參與度為30%。*判決被告人構(gòu)成故意傷害罪，按輕傷害標(biāo)準(zhǔn)量刑，判處被告人有期徒刑一年。參與度涉及較專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，參與度鑒定意見只能由法醫(yī)做出。我國目前還沒有完善的參與度鑒定標(biāo)準(zhǔn)。中國人民法醫(yī)1995年出臺(tái)過一個(gè)《外傷在與疾病共同存在的案件中參與度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（試行稿)》。這個(gè)試行稿規(guī)定的很不具體。還要靠醫(yī)學(xué)專家憑自己的專業(yè)知識(shí)做判斷。

什么是參與度鑒定

4，如何提高課評(píng)參與度

學(xué)生參與課評(píng)的方式從紙質(zhì)問卷進(jìn)化為網(wǎng)絡(luò)答題，往往伴隨著一個(gè)令人無奈的現(xiàn)象——答題率忽高忽低。當(dāng)缺少了一個(gè)可控的時(shí)間和空間促使學(xué)生完成對(duì)課程和教師的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的參與度就會(huì)像“斷線的風(fēng)箏”一樣難以把握。學(xué)校和老師應(yīng)該采取哪些行動(dòng)抓住“風(fēng)箏”，保證課評(píng)答題率呢? 一些教育研究者認(rèn)為，失控的學(xué)生參與率一定程度上反映了學(xué)校并沒有意識(shí)到學(xué)生參與課評(píng)所帶來的重要價(jià)值。就其本身而言，學(xué)校需要通過強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校、老師、教育教學(xué)的重要性和積極意義來提高學(xué)生的參與度，因?yàn)榻逃虒W(xué)與每名學(xué)生息息相關(guān)。為此，位于美國華盛頓特區(qū)的教育顧問委員會(huì)(Education Advisory Board，以下簡(jiǎn)稱EAB)早在2009年就發(fā)布了一個(gè)研究報(bào)告。他們隨機(jī)抽查了美國的10所高校，研究在線課評(píng)系統(tǒng)在學(xué)校的應(yīng)用，系統(tǒng)總結(jié)了學(xué)校和老師為提高學(xué)生答題率所采取的軟硬兼施的種種對(duì)策。一次課評(píng),一場(chǎng)營(yíng)銷為了在全校范圍推廣在線課評(píng)系統(tǒng)，耶魯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)(University of Maryland)等高校會(huì)精心策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的課評(píng)“營(yíng)銷活動(dòng)”，以期獲得更高的學(xué)生反饋率。EAB的報(bào)告列舉了被普遍采用的營(yíng)銷方式，主要有以下幾種：掛出寫明課評(píng)系統(tǒng)開放日期的條幅在學(xué)?？镏锌菑V告在學(xué)生主要活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)放傳單召集或發(fā)郵件通知所有學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者引用教師們對(duì)課評(píng)的積極評(píng)價(jià) 據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些規(guī)模各異的“推廣營(yíng)銷活動(dòng)”能夠使學(xué)生參與率提高5%到10%。例如，馬里蘭大學(xué)設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)約卻不失活潑的海報(bào)——“說出來”“散布言論”“改變課程”“塑造你的大學(xué)”——呼吁學(xué)生積極投身于課程評(píng)價(jià)中。 “免費(fèi)午餐”,豈能錯(cuò)過相較于那些帶有煽動(dòng)性的宣傳活動(dòng)，直接的獎(jiǎng)勵(lì)似乎對(duì)學(xué)生更具誘惑力。麻省理工學(xué)院的一些院系決定將比薩餅作為獎(jiǎng)勵(lì)，送給答題率最高的班級(jí);德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校(University of Texas at San Antonio)出手更大方，會(huì)從所有完成課評(píng)的學(xué)生中隨機(jī)抽取兩名，各獎(jiǎng)勵(lì)一部全新的16GB iPad。該校學(xué)術(shù)事務(wù)副校長(zhǎng)約翰·弗雷德里克(John Frederick)進(jìn)一步解釋道，“那些有見解的學(xué)生反饋對(duì)學(xué)校課評(píng)進(jìn)程至關(guān)重要，我們很高興通過這樣的獎(jiǎng)勵(lì)向?qū)W生表達(dá)對(duì)他們積極參與的感激?！?課評(píng)相關(guān)，成績(jī)攸關(guān) 盡管物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看起來十分誘人，但正如麻省理工學(xué)院的歷史教授哈里特·蕊特芙(Harriet Ritvo)所說，“如果不用小棍驅(qū)趕著學(xué)生們提交課程反饋，他們很可能還是不主動(dòng)參加。”因此，為了“驅(qū)趕”，甚至“強(qiáng)迫”學(xué)生參與課評(píng)，波士頓大學(xué)(Boston University)、哈佛大學(xué)等高校都將課評(píng)與學(xué)生成績(jī)直接聯(lián)系在一起。從2005年開始使用在線課評(píng)系統(tǒng)的哈佛大學(xué)，允許那些完成教學(xué)反饋的學(xué)生提前幾周查看成績(jī)，作為積極配合教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)效果十分明顯，學(xué)生答題率從過去的65% 上升到了96%。而波士頓大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)伯克利分校(University of California，Berkeley)在引入新的課評(píng)系統(tǒng)時(shí)，曾考慮要求學(xué)生只有在完成了課評(píng)后，才能夠查看自己的成績(jī)。課評(píng)結(jié)果，昭告“天下” 讓學(xué)生真正參與到課評(píng)中，學(xué)校還需要讓學(xué)生看到自己參與的結(jié)果。如德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校專門建立了名為“藍(lán)書”(Bluebook)的網(wǎng)站，允許學(xué)生按照院系、課程名稱或教師姓名查詢課程評(píng)價(jià)結(jié)果。

5，淺談如何提高課堂學(xué)生參與度

課堂教學(xué)的師生地位是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的雙邊互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個(gè)主要條件是學(xué)生的主體參與意識(shí)的發(fā)展水平。而主體參與意識(shí)的最終形成又以人的自我意識(shí)發(fā)展水平、理性思維能力等為制約條件。處于兒童期的初中生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動(dòng)參與意識(shí)的感性理解階段。這就要求教師對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中生的主動(dòng)參與性，進(jìn)行特殊研究。學(xué)生課堂教學(xué)的參與度的提高正是針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于參與各項(xiàng)活動(dòng)這種更直觀、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會(huì)其自身的主體參與地位及意義，以達(dá)到主體的感性實(shí)現(xiàn)，“參與”成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性操作上的有效落腳點(diǎn)。使全體學(xué)生參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。參與越多越積極，主體地位感性體驗(yàn)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)越得以增強(qiáng)，從而越促使其向理性理解的方向發(fā)展，反過來又進(jìn)一步提高參與的積極性和自覺性。教師的主導(dǎo)作用或者說是主體地位實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，就是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位創(chuàng)造條件。而這同樣需要有操作上的具體落腳點(diǎn)，如果沒有操作上的保證，對(duì)教師如果沒有明確的規(guī)范的操作上的要求，教師的主導(dǎo)作用往往會(huì)流于空泛而得不到實(shí)在的體現(xiàn)，參與是非常具體可見的。一、精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法、對(duì)解決方法進(jìn)行試行、評(píng)價(jià)實(shí)施結(jié)果，并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上修改方法的過程。首先，教師要分析教學(xué)對(duì)象，即分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。有些班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不同的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和他們的情感需要設(shè)計(jì)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過于簡(jiǎn)單或者繁瑣，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)容而忽視活動(dòng)的實(shí)踐性和趣味性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，直接影響學(xué)習(xí)效率。二、重視布置課前任務(wù)，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù)，為下一堂課教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供保障，這點(diǎn)至關(guān)重要。學(xué)生圓滿地完成課前任務(wù)，有時(shí)會(huì)給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，努力營(yíng)造課堂氣氛。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是當(dāng)前課堂常見的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時(shí)，還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢(shì)群體，給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí)，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。四、注重教學(xué)過程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該從知識(shí)、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡(jiǎn)單地用對(duì)錯(cuò)來評(píng)判，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的每一個(gè)反應(yīng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。提高課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，而且遵循以人為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生樹立自信心;倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力的總體目標(biāo)。

6，在課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的參與度

現(xiàn)在教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此，教師要徹度掘棄和擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式；把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。一、利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與度的必要條件。奧蘇伯認(rèn)為：學(xué)生是否能習(xí)得新的信息，與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。教學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有著其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要條件。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把所學(xué)的新知識(shí)通過難度下降，使新知變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；有的要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中，找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決出問題。例如：進(jìn)位乘法的教學(xué)。進(jìn)位乘法是在不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，教學(xué)進(jìn)位乘法例題：26×2時(shí)，在此之前學(xué)生已經(jīng)能用豎式計(jì)算不進(jìn)位乘，如23×3。要想使學(xué)生意識(shí)到26×2給你個(gè)23×3的不同點(diǎn)，最有效的方法是讓學(xué)生先算一算。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)。因此，老師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境。例如：在教學(xué)9＋2是多少時(shí)，我先拿出一個(gè)空盒子，在盒子里放9個(gè)球，在盒子外放2個(gè)球，讓學(xué)生看著我的動(dòng)作自由說看到的情境，了解題目的意圖，然后問：請(qǐng)你想辦法算一算，一共有多少個(gè)球？學(xué)生邊動(dòng)手操作邊說：盒子里有9個(gè)球，盒子外有2個(gè)球，從盒子外面拿一個(gè)球到盒子內(nèi)，盒子里正好是10個(gè)球，再加上外面的1個(gè)球，一共是11個(gè)，9加2等于11.學(xué)生在這過程中理解了湊十法的算理。這樣，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與計(jì)算的過程，而且啟迪了思維，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目的。三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是這生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因。所以，老師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如：在圓的面積這一課的教學(xué)，先讓學(xué)生畫兩個(gè)大小不同的圓。思老：這兩個(gè)圓的面積相差多少？在學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式后，問：圓的面積與什么有關(guān)？再出示已知直徑的圖。思考：怎么求這個(gè)圓的面積呢？最后再出示已恬周長(zhǎng)的一個(gè)圓，思考：如何求它的面積呢？之樣層層深入的設(shè)計(jì)，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件。面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)生活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。但差導(dǎo)畢竟存在，所以在課堂上必須做到上不封頂，下要保底，在教學(xué)中，我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，對(duì)全班學(xué)生采取分層做練習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)等的學(xué)生，讓他們多做一些思維難度大的題目，如選做題和思考題,拓寬他們的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，由于他們基本掌握了所學(xué)知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，對(duì)于后進(jìn)生，要對(duì)進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)指導(dǎo)，采取優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先板演，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改的練習(xí)方法。如:教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。1、必做題：①板演書后做一做習(xí)題②說說下面各題的計(jì)算過程，再筆算2、選做題：①出示題練習(xí)之第二題并完成在練習(xí)時(shí)，我要求每位學(xué)生必須完成必做題，選做題是讓學(xué)生有選擇地完成。在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，讓能獨(dú)立完成的盡量完成。不能獨(dú)立完成的就說出困難在哪，能夠解答幾步。此外，還可以在班中開展一幫一，一對(duì)紅的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在課余輔導(dǎo)水平中下等的學(xué)生，并經(jīng)常檢查他們的輔導(dǎo)效果，這樣一來，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神，全體參與的意識(shí)逐漸形成?？傊處熞?jiǎng)佑靡磺锌赡艿氖侄?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生的參與也不是盲目的，還要保證參與的質(zhì)量。既要保證參與積極思維的程度，又要保證參與面，這樣，才能保證參與的質(zhì)量。

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參與度，什么是社區(qū)居民參與度

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1，什么是社區(qū)居民參與度

2，受益人群參與度是什么

3，什么是參與度鑒定

4，如何提高課評(píng)參與度

5，淺談如何提高課堂學(xué)生參與度

6，在課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的參與度

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參與度，什么是社區(qū)居民參與度

本文目錄一覽

1，什么是社區(qū)居民參與度

2，受益人群參與度是什么

3，什么是參與度鑒定

4，如何提高課評(píng)參與度

5，淺談如何提高課堂學(xué)生參與度

6，在課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的參與度

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3，什么是參與度鑒定

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