法的形式，法的分類與表現(xiàn)形式是怎能樣劃分的會計(jì)法稅法金融法屬于什么

來源：整理時間：2025-04-25 02:33:21 編輯：律生活網(wǎng) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，法的分類與表現(xiàn)形式是怎能樣劃分的會計(jì)法稅法金融法屬于什么
2，簡述法的形式特征
3，按照不同的法律形式可以把法劃分為
4，法的形式與法的現(xiàn)象
5，什么叫法律的形式
6，講授法的形式

1，法的分類與表現(xiàn)形式是怎能樣劃分的會計(jì)法稅法金融法屬于什么

經(jīng)濟(jì)法

2，簡述法的形式特征

我的刑法學(xué)書上的前言和第一章里有。但是最好的回答是法理里面的答案，那本書我沒有，你去書店翻翻看。

簡述法的形式特征

3，按照不同的法律形式可以把法劃分為

應(yīng)該是2.1的劃分是根據(jù)效力、制定程序來的

應(yīng)該是2. 1的劃分是根據(jù)效力、制定程序來的

4，法的形式與法的現(xiàn)象

法的形式，以往也被稱為法的淵源，是指由一定的有權(quán)國家機(jī)關(guān)制定的各種規(guī)范性法律文件的表現(xiàn)形式。當(dāng)代中國法的形式主要有：憲法、法律、行政法規(guī)、一般地方性法規(guī)、自治法規(guī)、部門規(guī)章、地方政府規(guī)章等。法的現(xiàn)象是指能夠經(jīng)驗(yàn)的、憑直觀的方式可以認(rèn)識的法的外部聯(lián)系的總和，是直觀的感性對象--法本身。

5，什么叫法律的形式

你所指的應(yīng)該是“法律的外在表現(xiàn)形式”，即“法的淵源”/“法源”，也稱“法的形式”，是指那些具有法的效力作用和意義的法的外在表現(xiàn)形式，主要有以下幾種：第一，制定法。制定法是現(xiàn)代國家主要的法的淵源，即由不同的享有立法權(quán)或經(jīng)授權(quán)的國家機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和程序制定的各種規(guī)范性文件。第二，判例法。判例法是指與制定法相對稱的一種法的淵源，是上級*對下級*處理類似案件時具有法律上的約束力的判例。第三，習(xí)慣法。習(xí)慣法是由習(xí)慣發(fā)展而來的一種法的淵源，而習(xí)慣則是經(jīng)過長期的歷史積淀而形成的一種為人們自覺遵守的行為模式，這種行為模式經(jīng)過國家的認(rèn)可，成為習(xí)慣法，便具有了法律的約束力，因而便具有了法的效力，成為法的淵源之一。第四，法理。法理主要是指法學(xué)家對法的各種學(xué)理性說明、解釋和理論闡發(fā)，這種學(xué)理性解釋(法理)能否成為具有法律效力的法的淵源，取決于各個時代和各個國家的法律規(guī)定和法律傳統(tǒng)。在法律發(fā)展早期，如古希臘、古羅馬時代，法學(xué)家的著作中所闡發(fā)的法理成為具有法的效力的法的淵源之一。在現(xiàn)代，各個國家一般不承認(rèn)法理是具有直接法的效力的法的淵源，但卻是具有推理意義上的法的淵源。第五，國際協(xié)定和條約。國際協(xié)定和條約是指兩國或多國締結(jié)的雙邊或多邊條約、協(xié)定和其他具有條約、協(xié)定性質(zhì)的文件。國際條約是國際法的主要淵源，也成為現(xiàn)代社會的重要的法的淵源之一。

6，講授法的形式

1．講述法教師用形象生動的語言描述或敘述地理事物（包括具體形象、外部特征或地理現(xiàn)象演變過程等）的方法。講述法可包括一般性的科學(xué)敘述和藝術(shù)性的形象描述，二者常常結(jié)合起來運(yùn)用。敘述要思路清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有吸引力，描述要生動形象、啟發(fā)想象、有感染力。使用講述法要緊密結(jié)合教材需要，恰到好處。2．講解法教師用富于理性的語言向?qū)W生說明、解釋、分析、論證地理概念、地理原理、地理成因、地理規(guī)律和特征等的方法。講解法是傳授地理理性知識的方法，常常結(jié)合直觀方法、邏輯方法及談話法等，對闡明原理、分析成因、揭示規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論等的教學(xué)有重要作用。講解法的運(yùn)用過程中要邏輯清楚，防止空洞無物，要在理解教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)語言，深入淺出，言之有物，論之以理，要用地理的科學(xué)語言進(jìn)行講解，并注意符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從具體到抽象，從感性到理性。講解應(yīng)注意突出重點(diǎn)，將最基本的關(guān)鍵問題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無縫，要留有余地，給學(xué)生思考、消化、融會貫通的時間。3．講讀法教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容的時候引用，可彌補(bǔ)教學(xué)語言的不足，增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動性和可信性。教師在平時應(yīng)注意搜集有關(guān)材料，把朗讀內(nèi)容安排在恰當(dāng)時機(jī)，并注意與講解的結(jié)合。4．講演法課堂教學(xué)中以翔實(shí)的材料、嚴(yán)密的邏輯、精湛的語言較系統(tǒng)地闡述原理、論證問題、歸納總結(jié)的方法。如講演法在進(jìn)行地理理論的說明、進(jìn)行國情國策、環(huán)境意識教育，樹立科學(xué)的人地觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀等方面有著較強(qiáng)的適用性。以上各種形式可針對教學(xué)內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用，不可能一堂課只單純使用某一種方法。講述法與講解法應(yīng)用較廣，就更應(yīng)注意防止千篇一律、毫無特色的現(xiàn)象。