三疑 三探如何在復(fù)習(xí)課上寫蕭老師教過(guò)的《老師教過(guò)的》三。上午的第二節(jié)，由第三小學(xué)趙老師講授復(fù)習(xí)研討課《第五單元綜合復(fù)習(xí)》，三疑 三探教學(xué)模式"三疑 三探"的背景是河南省西峽第一高級(jí)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的良性教學(xué)，曾獲全國(guó)教學(xué)優(yōu)秀示范榮譽(yù)。

"三疑三探"教學(xué)模式是以培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才為目的，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。主要是通過(guò)質(zhì)疑與探究相結(jié)合等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在合作中探究問(wèn)題。同時(shí)，要培養(yǎng)提問(wèn)、表達(dá)、認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)、不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得好，真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

肖老師所教《老師所教》三。上午的第二節(jié)，由第三小學(xué)趙老師講授復(fù)習(xí)研討課《第五單元綜合復(fù)習(xí)》。在課堂上，趙老師巧妙地運(yùn)用“三疑 三探”的模式，引導(dǎo)全班學(xué)生提出問(wèn)題，展示自我探究的輪廓，恰當(dāng)自然；檢測(cè)生詞，難理解的單詞，背誦重點(diǎn)句子，檢查要求背誦的段落，解疑釋惑。注重重疊和修辭方法，探索巧妙的疑點(diǎn)生成；要增加一些單詞，根據(jù)拼音寫漢字，根據(jù)課文內(nèi)容填空，展開用的恰到好處；總結(jié)復(fù)習(xí)方法，勾畫知識(shí)樹，設(shè)計(jì)自測(cè)題，畫龍點(diǎn)睛。

課后，有一次評(píng)課活動(dòng)。市中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)王金專主持評(píng)課活動(dòng)。趙講座結(jié)束后，各校六年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)做了代表評(píng)價(jià)發(fā)言。某小學(xué)六語(yǔ)教研組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)柴在評(píng)課時(shí)說(shuō):趙老師的課體現(xiàn)了“三個(gè)創(chuàng)新”，一是探究促新；二是復(fù)習(xí)方法新；第三，板書形式新穎。建議:6分鐘自我探索時(shí)間太短；聯(lián)合探索時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該交給學(xué)生自己。通過(guò)評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論的過(guò)程，掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

"三疑三探"教學(xué)模式是河南省西峽第一高級(jí)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一種良性教學(xué)，獲得了全國(guó)教學(xué)優(yōu)秀示范榮譽(yù)。該模式主要是通過(guò)提問(wèn)與探究相結(jié)合等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、獨(dú)立思考、合作探究問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)、不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。