quality 教育和-0 教育區(qū)別:quality 教育和-0 -?？偟膩碚f可以從以下10點(diǎn)表現(xiàn)出來:①從指導(dǎo)思想上:素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)，即全面提高國民素質(zhì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代先進(jìn)教育思想；而應(yīng)試 教育是為了應(yīng)付升學(xué)考試，是為了追求升學(xué)率教育，選拔、科舉、淘汰的陳舊落后教育。②從教育目的來看:應(yīng)試-1/是為了教育培訓(xùn)的目的為了滿足上級(jí)學(xué)校的選拔需要；素質(zhì)教育是基于社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)欣賞美教育。

應(yīng)試教育指脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人類發(fā)展規(guī)律，以準(zhǔn)備升學(xué)考試為目的的行為教育思想和教育行為，是。它以升學(xué)率來檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量，教師的工作業(yè)績，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式和考試方式限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，使學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)試教育Basic教育發(fā)育異常，高等教育錄取的學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，有重智育輕素質(zhì)的傾向。

勺飼教育(應(yīng)試教育)指的是灌輸教育，是前蘇聯(lián)發(fā)明的教育N.A.Kaiipob .填鴨是指在鴨子生長的某一時(shí)期，從鴨子的鴨嘴中填入長條狀飼料的過程，所以填鴨式教育，顧名思義，就是盲目地給學(xué)生灌輸知識(shí)。文章完全靠死記硬背，不管學(xué)生是否能理解意思。優(yōu)缺點(diǎn)就局限性而言，死記硬背教育的缺點(diǎn)顯然更多。

從長遠(yuǎn)來看，這個(gè)教育會(huì)大大阻礙社會(huì)發(fā)展的速度。說的嚴(yán)重點(diǎn)，填鴨式的人類文明進(jìn)步教育可能就到此為止了。當(dāng)然，這不是絕對(duì)的。至于死記硬背的好處教育，僅限于能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。死記硬背教育極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，未能充分發(fā)展想象力。在增加學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也有意無意地減少了創(chuàng)造力所必需的其他元素。扼殺孩子的人格和獨(dú)立人格。

同樣，應(yīng)試 教育是培養(yǎng)考試素質(zhì)，所以也可以叫素質(zhì)教育。親，有統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)的是-0 教育，沒有的是素質(zhì)教育。應(yīng)試 教育又稱填鴨式教育指灌輸式教育，是前蘇聯(lián)發(fā)明的教育n . a . kaipob .[摘要]什么是應(yīng)試教育[問題]親，那些應(yīng)試 教育又稱填鴨式教育指灌輸式教育，是前蘇聯(lián)發(fā)明的教育 N.A.Kaiipob。

顧名思義，就是一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，給文章，死記硬背，都是不懂意思。相比之下，它是啟發(fā)式的教育。對(duì)比學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長模式，當(dāng)然有啟發(fā)。教育)的邊界有一句話:“我聽了，卻忘了；我明白了，我有印象；我記得，我記得?！碧铠喪浇逃皟身?xiàng)都占了，但是沒有“做”的環(huán)節(jié)。啟發(fā)式教育充分考慮了做的重要性?！敬鸢浮恐袊裁磿r(shí)候取消應(yīng)試 教育？

應(yīng)試教育，通常被認(rèn)為是以通過考試為主，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生水平的教學(xué)模式，目的是從多數(shù)中選出少數(shù)人送上更高的學(xué)校，對(duì)應(yīng)的是素質(zhì)教育。應(yīng)試 教育的主要特點(diǎn)是:以入學(xué)考試為主要目標(biāo)，以“硬件”的教學(xué)為重點(diǎn)，以反復(fù)講授所要考的內(nèi)容為主要手段，從擠壓時(shí)間、擴(kuò)大“鍛煉”中尋找出路，以反復(fù)灌輸為方法，以考試成績決定質(zhì)量，以“質(zhì)量”高低獎(jiǎng)勵(lì)。

這種短期的教學(xué)行為反饋給社會(huì)、家長和學(xué)生，強(qiáng)化了這種管理模式和教學(xué)體系。于是，很多學(xué)校就心安理得地沿著這個(gè)斜坡走，形成了惡性循環(huán)，這種教育系統(tǒng)流行于東亞地區(qū)，如東南亞的中國大陸、中國香港、中國臺(tái)灣省、中國日本、韓國、新加坡。反對(duì)者認(rèn)為-0 教育更注重知識(shí)和重點(diǎn)的記憶和灌輸，一般不注重教育過程中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在中國-1。