語(yǔ)言行為，你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的語(yǔ)言行為規(guī)范

來(lái)源：整理時(shí)間：2024-01-06 13:02:45 編輯：律生活手機(jī)版

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1，你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的語(yǔ)言行為規(guī)范
2，什么是言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為
3，奧斯汀言語(yǔ)行為理論和舍爾的有什么不同
4，如何理解間接言語(yǔ)行為
5，言語(yǔ)行為理論的評(píng)價(jià)
6，非語(yǔ)言行為有哪些

1，你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的語(yǔ)言行為規(guī)范

說(shuō)話客氣點(diǎn)

你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的語(yǔ)言行為規(guī)范

2，什么是言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為

非言語(yǔ)評(píng)價(jià)廣義上是指教師對(duì)課堂上學(xué)生的行為表現(xiàn)實(shí)施除言語(yǔ)評(píng)價(jià)以外的所有評(píng)價(jià)方式。狹義上指教師通過(guò)視動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)（如：手勢(shì)、表情、體態(tài)變化等）和目光接觸符號(hào)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生在課堂上的行為給與的評(píng)價(jià)。它主要包括：手勢(shì)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、頭勢(shì)評(píng)價(jià)、視線接觸評(píng)價(jià)、復(fù)合評(píng)價(jià)等。言語(yǔ)行為是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生提出問題、回答問題等言行，即時(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)的言語(yǔ)行為。語(yǔ)用學(xué)理論認(rèn)為，“言”本身就是一種“行”，只要言出于口，就是一種行為。“所謂言語(yǔ)行為就是用語(yǔ)言實(shí)施語(yǔ)用意圖的行為”，〔1〕教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施評(píng)價(jià)言語(yǔ)行為的目的是力圖使自己的評(píng)價(jià)言語(yǔ)取得理想的教育效果。

語(yǔ)言與行動(dòng)的區(qū)別。

是言語(yǔ)行為吧

什么是言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為

3，奧斯汀言語(yǔ)行為理論和舍爾的有什么不同

言語(yǔ)行為理論（Speech act theory），言語(yǔ)行為理論是語(yǔ)言語(yǔ)用研究中的一個(gè)重要理論。它最初是由英國(guó)哲學(xué)家約翰。奧斯汀在20世紀(jì)50年代提出的。根據(jù)言語(yǔ)行為理論，我們說(shuō)話的同時(shí)是在實(shí)施某種行為。根據(jù)言語(yǔ)行為理論，說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)可能同時(shí)實(shí)施三種行為：言內(nèi)行為，言外行為和言后行為?！⊙詢?nèi)行為（Locutionary Act）是說(shuō)出詞、短語(yǔ)和分句的行為，它是通過(guò) 句法、詞匯和音位來(lái)表達(dá)字面意義的行為。言外行為（Illocutionary Act）是表達(dá)說(shuō)話者的意圖的行為，它是在說(shuō)某些話時(shí)所實(shí)施的行為。言后行為（Perlocutionary Act）是通過(guò)某些話所實(shí)施的行為，或講某些話所導(dǎo)致的行為，它是話語(yǔ)所產(chǎn)生的后果或所引起的變化，它是通過(guò)講某些話所完成的行為。

相信自己的判斷吧

奧斯汀言語(yǔ)行為理論和舍爾的有什么不同

4，如何理解間接言語(yǔ)行為

間接語(yǔ)言行為是相對(duì)于直接語(yǔ)言行為而定義的。大致是指：說(shuō)話者通過(guò)執(zhí)行字面的次要語(yǔ)旨行為間接執(zhí)行另一個(gè)有不同語(yǔ)旨用意或有不同命題內(nèi)容的首要語(yǔ)旨行為。而我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，則更多需要分析話里行間的言外之意。這個(gè)可以是基于對(duì)語(yǔ)境、說(shuō)話者的表情等各種輔助元素來(lái)進(jìn)行分析。越是客觀，越是準(zhǔn)確。在揣摩出來(lái)之前，不可有任何自己的意念或聯(lián)想摻雜其間。

間接語(yǔ)言行為是相對(duì)于直接語(yǔ)言行為而定義的。大致是指:說(shuō)話者通過(guò)執(zhí)行字面的次要語(yǔ)旨行為間接執(zhí)行另一個(gè)有不同語(yǔ)旨用意或有不同命題內(nèi)容的首要語(yǔ)旨行為。而我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，則更多需要分析話里行間的言外之意。這個(gè)可以是基于對(duì)語(yǔ)境、說(shuō)話者的表情等各種輔助元素來(lái)進(jìn)行分析。越是客觀，越是準(zhǔn)確。在揣摩出來(lái)之前，不可有任何自己的意念或聯(lián)想摻雜其間。間接言語(yǔ)行為間接言語(yǔ)行為指的是一個(gè)言外之力的實(shí)施間接地通過(guò)另一個(gè)間接言語(yǔ)行為的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5，言語(yǔ)行為理論的評(píng)價(jià)

有部分學(xué)者，如斯珀伯和威爾遜（Sperber & Wilson,1986a) ，對(duì)言語(yǔ)行為理論提出了不同看法。他們認(rèn)為，言語(yǔ)行為理論根本沒有存在的必要性，因而對(duì)列文森（Levinson,1983:226）的觀點(diǎn)，既“言語(yǔ)行為與前提、含意一樣，是任何普通語(yǔ)用學(xué)理論必須解釋的主要現(xiàn)象”，提出了質(zhì)疑并指出“言語(yǔ)行為理論家們關(guān)注的大量現(xiàn)象對(duì)語(yǔ)用學(xué)來(lái)說(shuō)沒有特殊興趣”（Sperber & Wilson,1986a:243）。20世紀(jì)90年代初期，托馬斯（Thomas,1995）詳細(xì)地分析了奧斯汀的言語(yǔ)行為理論以后指出，該理論之所以對(duì)語(yǔ)言學(xué)界產(chǎn)生巨大的影響，主要有以下四個(gè)方面的原因：A.在真值條件語(yǔ)義學(xué)受到挫折時(shí)推出《如何以言行事》一書顯得很及時(shí)；B.他的觀點(diǎn)清楚易懂；C.雖然他對(duì)自己的觀點(diǎn)前后作過(guò)改變，但他的作品始終保持一條連貫的思想主線；D.他提出的很多問題至今仍是語(yǔ)用學(xué)研究的重要課題。

6，非語(yǔ)言行為有哪些

非語(yǔ)言行為包括：目光注視、面部表情、身體語(yǔ)言、聲音特質(zhì)、空間距離。非語(yǔ)言行為的運(yùn)用是個(gè)體心理咨詢技術(shù)之影響性技術(shù)之一，個(gè)體心理咨詢技術(shù)包括：參與性技術(shù)與影響性技術(shù)。影響性技術(shù)包括面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、影響性概述、非語(yǔ)言行為的運(yùn)用。言語(yǔ)表達(dá)是咨詢雙方交流信息、溝通感情、建立關(guān)系的基本條件之一，也是咨詢師幫助求助者的主要工具之一，因而言語(yǔ)行為在咨詢中占有主要地位。然而，咨詢過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的非言語(yǔ)行為，其或伴隨言語(yǔ)內(nèi)容一起出現(xiàn)，對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容作補(bǔ)充、修正，或獨(dú)立地出現(xiàn)，代表獨(dú)立的意義，在咨詢活動(dòng)中起著非常重要的作用。非語(yǔ)言行為的作用：(1)、加強(qiáng)言語(yǔ)。聲音、手勢(shì)和面部表情與言語(yǔ)一起出現(xiàn)，可使言語(yǔ)的意義更豐富，情緒色彩更鮮明。(2)、配合言語(yǔ)。例如，講話者如果想繼續(xù)說(shuō)下去，那么他會(huì)把手停在空中。(3)、實(shí)現(xiàn)反饋。聽話者對(duì)講話者做出持續(xù)的反應(yīng)，如用嘴和眉毛表示同意、理解、驚訝、不滿等。(4)、傳達(dá)情感。交流者常用非言語(yǔ)形式表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的喜歡、理解、尊重、信任的程度，像面部表情和聲調(diào)這樣的非言語(yǔ)暗示比言語(yǔ)信號(hào)影響更大。

非語(yǔ)言行為包括：目光注視、面部表情、身體語(yǔ)言、聲音特質(zhì)、空間距離。非語(yǔ)言行為的運(yùn)用是個(gè)體心理咨詢技術(shù)之影響什么是行為語(yǔ)言性技術(shù)之一，個(gè)體心理咨詢技術(shù)包括：參與性技術(shù)與影響性技術(shù)。影響性技術(shù)包括面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、

非語(yǔ)言行為包括：目光注視、面部表情、身體語(yǔ)言、聲音特質(zhì)、空間距離。非語(yǔ)言行為的作用：(1)、加強(qiáng)言語(yǔ)。聲音、手勢(shì)和面部表情與言語(yǔ)一起出現(xiàn)，可使言語(yǔ)的意義更豐富，情緒色彩更鮮明。(2)、配合言語(yǔ)。例如，講話者如果想繼續(xù)說(shuō)下去，那么他會(huì)把手停在空中。(3)、實(shí)現(xiàn)反饋。聽話者對(duì)講話者做出持續(xù)的反應(yīng)，如用嘴和眉毛表示同意、理解、驚訝、不滿等。(4)、傳達(dá)情感。交流者常用非言語(yǔ)形式表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的喜歡、理解、尊重、信任的程度，像面部表情和聲調(diào)這樣的非言語(yǔ)暗示比言語(yǔ)信號(hào)影響更大。

非語(yǔ)言行為包括：目光注視、面部表情、身體語(yǔ)言、聲音特質(zhì)、空間距離　　非語(yǔ)言行為的運(yùn)用是個(gè)體心理咨詢技術(shù)之影響性技術(shù)之一，個(gè)體心理咨詢技術(shù)包括：參與性技術(shù)與影響性技術(shù)。影響性技術(shù)包括面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、影響性概述、非語(yǔ)言行為的運(yùn)用?！　⊙哉Z(yǔ)表達(dá)是咨詢雙方交流信息、溝通感情、建立關(guān)系的基本條件之一，也是咨詢師幫助求助者的主要工具之一，因而言語(yǔ)行為在咨詢中占有主要地位?！　∪欢?，咨詢過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的非言語(yǔ)行為，其或伴隨言語(yǔ)內(nèi)容一起出現(xiàn)，對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容作補(bǔ)充、修正，或獨(dú)立地出現(xiàn)，代表獨(dú)立的意義，在咨詢活動(dòng)中起著非常重要的作用?！　∽稍儙煈?yīng)重視把自己的非言語(yǔ)行為融人到言語(yǔ)表達(dá)中去，滲透在咨詢過(guò)程中。通過(guò)非言語(yǔ)行為傳達(dá)的共情態(tài)度比言語(yǔ)還多，影響力更大。因此并非只是嘴巴在參與咨詢，而是整個(gè)人在參與咨詢。

其實(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，你看字面的意思就應(yīng)該理解了~語(yǔ)言當(dāng)然是我們最佳的溝通人際的方式，但是在很多時(shí)候就算是正常人群，我們也用著一些非語(yǔ)言行為~一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作等等，可能只要是能被對(duì)方理解的，都是屬于非語(yǔ)言行為~不想要把概念直接復(fù)制給你，希望你能理解~